La T de Arnold: Evaluación primaria
Según Shacter y Singer:
Estimulo : activación :cognición :Emoción
Según Arnold:
Estímulo:Evaluación:emoción:Acción
La T de Lazarus: Evaluación y Afrontamiento
Exposición de la teoría
Situación à Evaluación à Emoción à Afrontamiento
Es significativo si o no?
Emoción + o -
Implicación en el ego
J L ;) :[
Evaluación primaria y secundaria
EV 1 – valoración del significado de la situación en relación con el bienestar personal. Puede ser:
Irrelevante: La persona estima que el acontecimiento no afecta su bienestar.
Benigna/positiva: La persona cree que el acontecimiento le comportará únicamente consecuencias beneficiosas.
Amenaza: La persona estima que un acontecimiento futuro le comportará consecuencias negativas.
Daño/Perdida: La persona cree que un acontecimiento q ya ha tenido lugar le va a comportar o ya le esta comportando, consecuencias negativas.
Reto/Desafío: La persona estima que un acontecimiento futuro le comportará: consecuencias + o - ; dependiendo de su capacidad para hacer frente de la situación.
EV 2 – Valoración de los recursos de afrontamiento (medios disponibles para intentar manejar la situación o la emoción). Evaluamos la situación en función de los recursos. Estos pueden ser propios o externos (pedir ayuda). Incluye: Consideración de los diversos recursos disponibles, autovaloración de la capacidad para aplicarlos, previsión de las consecuencias.
Matizaciones de los conceptos de EV1 y EV2 – Significado, interacción, influencia sobre la E y el afrontamiento.
El concepto de afrontamiento
Recursos (conocimientos, habilidades, apoyo)
Estrategias: los esfuerzos cognitivos y conductuales constantemente cambiante que se desarrollan para manejar las demandas internas o externas que son evaluadas como excedente o desbordantes de los recursos del individuo.
“Esfuerzo...:”habilidades intencionales o conscientes.
“Cambiantes...:” habilidades especificas.
“Manejar las demandas..” el afrontamiento no implica necesariamente eficacia.
La polémica Zajonc Lazarus
Críticas y replicas
Según Zajonc la emoción es tanto un fenómeno postcognitivo como pre cognitivo; puede haber emoción sin cognición (evaluación) previa. Exptos sobre el efecto de la exposición de estímulos.
Las emociones muestran una primacía filogenética y ontogénenica.
Existen estructuras neuro anatómicas distintas para la emoción (sistema límbico) y para la cognición (neo cortex).
Las emociones derivadas de creencias irracionales son difíciles de modificar mediante la información verbal (persuasivo). (Si no son verbalizables, no implican el elemento cognitivo).
Replicas
La evaluación es una condición suficiente y necesaria para que se dé la emoción, pero la evaluación no equivale a “procesamiento exhaustivo (de larga duración), intencional y consciente de la información del estímulo.” Puede haber una “evaluación inmediata, automática, e inconsciente.”
Las preferencias no son propiamente emociones.
La cognición y la emoción son entidades diferentes y separables, pero suelen discurrir de forma conjunta y se influyen mutuamente.
La dificultad de modificar las creencias irracionales (y las emociones) mediante la persuasión puede deberse a la poca eficacia del método, y no a la inmodificabilidad de la emoción.
La superación de la polémica
La teoría de Ledoux:
Ofrece un modelo fisiológico considerando dos vías neurológicas diferenciaba en activar las emociones en más de una. Según él, hay dos caminos en nuestro cerebro (rutas emocionales) que se diferencian en 1) las estructuras implicadas, 2) rapidez en la R, 3) papel consciente de esta emoción
Ruta 1: implica la participación del neocortex, también del sistema límbico Estimulo sensorial à Tálamo sensorial à corteza sensorial à Núcleo amigdalino à RE
R2: se produce de forma rápida e inconsciente, no hay evaluación, es la ruta más primitiva, vinculada con la supervivencia y adaptación. Estimulo emocional à tálamo sensorial à à núcleo de la amígdala à R
