Introducción a la tecnología audiovisual: Televisión, vídeo, radio
(5 capítulos)
  (10)
|
| Introducción a la tecnología audiovisual en televisión, radio y vídeo |
| Cap 1 |
La comunicación audiovisual: el espectro electromagnético
|
| |
import. De las ondas: la amplitud o cantidad de energía que contiene una señal. La amplitud se refiere a la potencia de la onda.
Unidades de medida
Longitudes de onda: milímetro, micra, milimicra, amgstron
Medición de frecuencias: unidad ciclos |
| Cap 3 |
La comunicación audiovisual: el vídeo
|
| |
exclusivamente para cubrir las necesidades de ENG o periodismo electrónico propias de las cadenas de tv aunque extensibles, por la progresiva mejora de su calidad, a usos completamente profesionales.
B´squeda de un formato que garantizase la obtención de unos parámetros de calidad que permitiesen |
| Cap 3 |
La comunicación audiovisual: el vídeo
|
| |
de ENG o periodismo electrónico propias de las cadenas de tv aunque extensibles, por la progresiva mejora de su calidad, a usos completamente profesionales. B´squeda de un formato que garantizase la obtención de unos parámetros de calidad que permitiesen efectuar el periodismo electrónico |
|
|
Autor: José Martínez Abadía Patatabrava.com: www.patatabrava.com, el portal de los universitarios. - 04 de Abril de 2006
|
Qué es la calidad y sus herramientas
(5 capítulos)
(1)
|
| La filosofía de la Calidad Total proporciona una concepción global que fomenta la Mejora Continua en la organización y la involucración de todos sus miembros, centrándose en la satisfacción tanto del cliente interno como del externo. Podemos definir esta filosofía del siguiente modo: Gestión (el cuerpo directivo está totalmente comprometido) de la Calidad (los requerimientos del cliente son comprendidos y asumidos exactamente) Total (todo miembro de la organización está involucrado, incluso el cliente y el proveedor, cuando esto sea posible). |
| Cap 4 |
Herramientas de calidad
|
| |
de medición, etc.:¿Para qué se miden las características de calidad? El análisis de los datos medidos permite obtener información sobre la calidad del producto, estudiar y corregir el funcionamiento del proceso y aceptar o rechazar lotes de producto. En todos estos casos es necesario tomar decisiones |
| Cap 4 |
Herramientas de calidad
|
| |
, equipos de medición, etc.:¿Para qué se miden las características de calidad? El análisis de los datos medidos permite obtener información sobre la calidad del producto, estudiar y corregir el funcionamiento del proceso y aceptar o rechazar lotes de producto. En todos estos casos es necesario tomar |
| Cap 1 |
Historia de la calidad
|
| |
se expandieron rápidamente los conceptos básicos del control de la calidad. Muchas compañías pusieron en vigor programas de certificación del vendedor. Los profesionistas de la seguridad en la calidad desarrollaron técnicas de análisis de fracasos para solucionar problemas; los técnicos |
|
|
Publicado por: Areomi - 05 de Abril de 2008
|
|
Focalización de las políticas sociales: Mas allá de lo manifiesto
(12 capítulos)
(1)
|
| Focalizar una política social supone precisar los objetivos de esa política, definir la población a la que está destinada, seleccionar las estrategias de intervención y utilizar instrumentos adecuados para seleccionar a los beneficiarios.
Implica priorizar algo ( la educación) en determinados sectores con la intención de avanzar hacia el logro de principios como el de equidad e igualdad de oportunidades. En el sector educación ,que se ha caracterizado por la igualdad en el acceso a la oferta educativa, se destacan ciertas desigualdades o inequidades básicamente en el permanencia de los alumnos en el sistema así como en la adquisición de conocimientos significativos.
Sobre trabajo original GARCIA TESKE, Eduardo © Con el mismo título. (Montevideo, 1998) |
| Cap 4 |
¿Por qué indicadores educativos?
|
| |
En las últimas décadas se ha asistido a un creciente interés por el tema de elaborar indicadores de medición en diferentes ámbitos de la lador educacional. El concepto de indicadores del rendimiento no surgió de la cultura profesional de los maestros. Es esencialmente una creación de outsiders |
| Cap 12 |
Reflexiones para seguir pensando el tema...
|
| |
? Focalizar es optimización y mejora. Focalizar implica demostración de éxito, surgiendo nuevamente las preguntas ¿ logros permanentes? , ¿ logros parciales?, ¿ qué logros?. Estas preguntas constituyen los grandes desafíos a los que se enfrentran los actores insertos en programas y/o proyectos |
| Cap 1 |
A manera de presentación
|
| |
Todo análisis de la relación escuela-entorno social debe partir de una definición precisa de qué se entiende por el "entorno" escolar: ¿Son las familias de los escolares, son los hogares del barrio, son los hogares del distrito, son los barrios de donde provienen los niños?Dentro del marco |
|
|
Publicado por: Eduardo García Teske - 17 de Julio de 2007
|
