Apuntes de pedagogia infantil

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Psicología genética (Jean Piaget y la Escuela de Ginebra) (4 capítulos) Creative Commons

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¿Cuál es la base epistemológica de la psicología genética? La psicología genética no surgió ni debe su desarrollo histórico a la problemática pedagógica, puesto que su objetivo fue el de un programa relativo a descubrir las condiciones de constitución y validación del conocimiento y en particular, del conocimiento científico.

Cap 1	Psicología genética (Jean Piaget y la “Escuela de Gi
	del conocimiento infantil. - La problemática de aprendizaje aparece en un principio en relación a problemas epistemológicos, lo que impide reducir la problemática del aprendizaje a la psicología genética. Constructivismo: El constructivismo se opone al innatismo

Autor: Idoneos - 03 de Mayo de 2006

Teorías del aprendizaje bajo análisis (2 capítulos) Creative Commons

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Estadios piagetianos, contextos vigostkianos, dominios y teorías implícitas...

Cap 1	Teorías del aprendizaje bajo analisis
	ontológico que emana de ellas es la causa del egocentrismo lógico que también observaba en los juicios y el razonamiento infantil. Pero estudios recientes, indican que los niños cuentan desde temprana edad, con importantes competencias interpersonales que les permiten atribuir progresivamente a otros

Autor: Idoneos - 03 de Mayo de 2006

Psicología evolutiva de la educación (3 capítulos) Creative Commons

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Los niños nacen con unas capacidades básicas pero no están desarrolladas porque las conexiones neuronales no están acabadas y no están mielinizadas.

Cap 3	Fase falica
	) La masturbación infantil: Manipulación de sus órganos genitales. Como él siente placer al tocarse, se pregunta si los demás tb la obtienen y cómo. Así registra la diferencia de sexos. Al principio no lo acepta, se engaña a sí mismo. El niño empieza a fijarse en que no todos los niños tienen

Autor: Patatabrava.com: www.patatabrava.com, el portal de los universitarios. - 09 de Abril de 2006

Noción del espacio en los niños según Jean Piaget (1 capítulos) CopyLeft

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Por medio de la realización de este trabajo se pretende llegar a conocer un poco más acerca de una parte de gran importancia en el desarrollo de los niños, destacándose de manera especial la edad preescolar, que es el desarrollo del pensamiento lógico matemático en relación a las nociones de espacio, tiempo y representaciones. Se tratará cada una de estas nociones de manera individual, destacando en cada una de ellas las principales características que se presentan y que tipo de actividades se pueden llevar a cabo para ayudar al desarrollo de las mismas. A nosotras como futuras docentes nos incumbe en gran medida el desarrollo de este tema, ya que nuestro trabajo debe de ser el de facilitar y orientar el desarrollo de los niños de manera plena y satisfactoria

Cap 1	El espacio en los niños
	a liberarse del egocentrismo infantil, adquiriendo un pensamiento más objetivo. Ya son capaces de entrever la idea de causa. Pero su pensamiento posee una estructura en la que descubre las relaciones causa-efecto más por intuición que por un proceso reflexivo. Es el pensamiento preconceptual. Aparecen

Publicado por: Jenny Catherine Bermudez Mejia - 05 de Septiembre de 2007

Uso de tecnologías en Educación Especial (1 capítulos) CopyLeft

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La presente ponencia la presenté en un congreso nacional de informática en Costa Rica, intenta mostrar la importancia del uso de la tecnología en los servicios de educación especial en nuestro medio.

Cap 1	Potencial de las tecnologías para la educación especial
	. ¢ Servicios Educativos de Atención Directa para estudiantes con Problemas Emocionales y de Conducta; donde se atienden niños que por sus condiciones no se integran a una escuela regular. Funcionan en escuelas de educación especial y la Escuela de educación especial Neuropsiquiátrica Infantil

Publicado por: Wendy - 17 de Mayo de 2007