Psicologia de la memoria - Recordar como proceso versus memoria como facultad

Bartlett propuso analizar el recuerdo tal como se da en la vida cotidiana, huyendo de la artificialidad de las silabas sin sentido.

Existe un acuerdo generalizado en contraponer dos grandes tendencias: enfoque Ebbinghaus versus enfoque Bartlett; el asociacionismo versus el cognitivismo.

Bartlett es considerado un antecesor de la moderna psicología cognitiva.

La contribución más reconocida es la del concepto de esquema que tomó de Henry Head pero adaptándolo a los procesos perceptivos y de recuerdo.

Bartlett fue un psicólogo preocupado por los procesos de conocimiento como todos los de la época pero esa preocupación no coincide con lo que hoy se entiende por “cognitivo” y por eso es tan importante situar a la obra dentro del contexto sociocultural.

Bartlett se aproximó a la psicología experimental de un modo instrumental, poniéndola al servicio de sus intereses antropológicos.

Enfatizó la importancia de los datos frente a la excesiva propensión de los psicólogos ingleses de su época a la formalización teórica.

Adoptó un punto de vista funcionalista, estudios de los procesos de:

- recuperación, reconocimiento y recuerdo

Bartlett es un psicólogo funcionalista con una perspectiva genética y social, sostiene un enfoque constructivista del sujeto humano desde una postura de la psicología de la acción.

El concepto de esquema tiene la capacidad de “volverse sobre sí mismo” a través de la actividad de la conciencia y así dirigir intencionalmente la acción aprovechando la experiencia previa.



Una biografía intelectual de Sir Frederic Charles Bartlett (1886-1969)

Bartlett nació en 1886. En la adolescencia sufrió una grave pleuresía que le forzó a ser autodidacta en sus estudios secundarios. Se graduó en filosofía y estudió ciencia moral por el interés por la antropología.

Cuando la guerra comenzó Bartlett se quedó experimentando sobre percibir e imaginar pero le llamó la atención la utilización que los sujetos hacían de sus recuerdos.



Rememberiny como recopilación de la obra temprana de Bartlett

Antes de la guerra el trabajo de Bartlett tiene un carácter fundamentalmente académico, a partir de ésta su producción toma un camino aplicado (estudio sobre interés militar, el desarrollo de las habilidades de acción, efectos de la fatiga obre el rendimiento, relación hombre-maquina).

Rememberiny pasa a ser un clásico dentro de la psicología de la memoria.

Contiene una crítica al tratamiento de la memoria como proceso aislado y habla de los procesos de recuperación, reconocimiento y recuerdo pero en ningún caso utiliza la palabra memoria (probablemente Bartlett no tenia la intención de escribir un tratado sobre la memoria, sino un libro sobre las acciones de recordar porque memoria evocaba una facultad mental que repugnaba a la mentalidad funcionalista de un discípulo de James Ward)

Rememberiny está dedicado al estudio de cómo las acciones de los sujetos (percibir, imaginar, narrar, etc.) referidas a acontecimientos del pasado eran evocadas pasado un cierto tiempo, y a buscar procedimientos de explicación para ello.

Planteamiento diferencial de Bartlett frente a la tradición ebbinghausiana:

- Bartlett utilizó el método experimental con un material lo más cercano a la realidad.

- Bartlett critica a Ebbinghaus cuando hace mención de que el recuerdo literal es mas una construcción de laboratorio que algo que tenga importancia en la vida de cada día, en donde los recuerdos se adaptan a las características de las situaciones teniendo un carácter constructivo.

En el capítulo de experimentos sobre el imaginar de Bartlett menciona “el esfuerzo de buscar el significado”, esfuerzo para conectar lo que se presenta con algo anterior. Hay un patrón perceptual pre-existente al acto de percibir y se utiliza de forma inconsciente.

Frederic C. Bartlett y su planteamiento sobre el proceso de recordar

Bartlett enfocó sus investigaciones en el estudio de situaciones más naturales aunque reconocía la necesidad del control experimental

Intentó demostrar que el material con significado a pesar de su complejidad también puede estudiarse en el laboratorio.

Material con significado: dibujos y cuentos (presentaba un pasaje y después comprobaba su recuerdo)

Métodos:

- reproducción repetida (el sujeto lee la historia dos veces y luego tenia que narrarla en repetidas veces)

- reproducción serial (un sujeto leía una historia dos veces, la narraba a una segundo sujeto que éste la narraba a un tercero...)

Los sujetos tendían a reducir progresivamente la historia y hacerla más coherente con su propio conocimiento, se omitían detalles que no encajan con los esquemas o expectativas del sujeto.

Bartlett argumentó que muchas de estas transformaciones se debían a la influencia de esquemas fruto de las convenciones y creencias sociales existentes en el grupo al que pertenecía un sujeto concreto.

Bartlett concluye que la memoria es un proceso esquemático, cuando realizamos un nuevo aprendizaje éste se basa en los esquemas existentes.

Esquema: organización activa de reacciones anteriores o de experiencias pasadas que supuestamente siempre tienen que estar funcionando en toda respuesta orgánica adaptada

- Conflicto entre el esquema y lo que se intenta recordar = distorsiones y modificaciones para hacerlo más coherente. El esquema ayuda a reconstruir el material presentado. Así la postura de Bartlett es que la memoria es un proceso constructivo que incluye condensación, elaboración e invención.

Bartlett defiende que: el conocimiento previo influencia sobre la nueva información a codificar y a recuperar.

Los investigadores actuales se inspiran más en la tendencia de Bartlett que en la de Ebbinghaus puesto que la postura de Bartlett esta más en concordancia con la tradición cognitiva que considera al sujeto como activo y no como mero receptor de la información.