De la didáctica de la Literatura a la transmisión de la Literatura - Notas

[1] La propuesta que sigue tiene una deuda importante tanto con el espíritu que anima las obras de Antonio Mendoza (1998, 2001, 2002, 2004) como con la teoría y la praxis que conseguimos en ellas. El profesor Mendoza orientó igualmente nuestro trabajo de investigación “El desarrollo de estrategias de lectura literaria en la escuela. Etnografía de una clase modelo para jóvenes” presentado como requisito final para obtener el título de Máster en Promoción de la Lectura y Literatura Infantil que otorga la Universidad de Castilla-La Mancha, Cuenca, España.

[2] El equipo del Programa de Mediación de la Lectura, que dirijo, se encuentra conformado por Iris Iturriza Pellicer, Sinaí Marcano y José Alejandro Moreno.

3] A continuación se ofrecen un conjunto de ejemplos extraídos de las minutas y cuadernos de notas de las sesiones de animación efectuadas entre mayo y noviembre de 2004.

[4] Bloom (1994/1995, 27) insiste en que el canon debe ser considerado “como la relación de un lector y escritor individual con lo que se ha conservado de entre todo lo que se ha escrito”. Podemos afirmar, a partir de esto, que como parte del proceso de hacerse lector literario se incluye el hecho de formarse un canon particular.