Mi vinculación con la propuesta doctoral está relacionada con las experiencias, en cuanto a investigación se refiere, como docente de la UPTC; en esa trayectoria, fue muy significativa la participación en el proceso de construcción de la tesis de maestría “El mejoramiento de las prácticas evaluativas reflexionadas desde el propio quehacer docente”, trabajo interdisciplinario desarrollado mediante investigación acción participativa. Dentro de los varios elementos y procesos que hacen parte del currículo, la evaluación es de gran importancia y trascendencia, por cuanto centra y orienta los demás elementos y, específicamente, permite comprender los procesos de enseñanza y aprendizaje, el sentido de las estrategias didácticas y el tipo de interacción que esta genera. Estas experiencias y motivaciones continúan con la inscripción de proyectos internamente en la UPTC, en esta misma temática, con la vinculación a grupos de investigación con intereses similares y con la conformación del propio equipo institucionalizado y reconocido por Colciencias, así:
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Programa de Investigación: Innovaciones Pedagógicas y Educativas
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Línea de Investigación: Procesos Formativos
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Grupo de Investigación: Construyendo Comunidad Educativa: GroupLac COL0020467
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Proyecto de Investigación: “Estado del Arte de la Investigación en el programa Administración Industrial de la UPTC Duitama 1980-2003”.
El grupo está conformado por docentes, egresados y estudiantes, que venimos formándonos y relacionándonos con los procesos que se generan desde la política de Colciencias y que son acogidos institucionalmente (Semilleros, jóvenes investigadores, entre otros). El proyecto en mención da cuenta de la investigación adelantada durante la existencia de la carrera, a partir de los trabajos de grado elaborados por sus estudiantes, los cuales han sido categorizados por bloques temáticos y distribuidos para su estudio en nueve proyectos de grado. El estudio es abordado mediante análisis hermenéutico (descripción, interpretación y construcción de sentido), con base en perspectivas de análisis definidas en el mismo proceso, junto a otros grupos con emprendimientos similares. El objetivo de este proyecto es el de establecer criterios que permitan en un siguiente momento definir las líneas de investigación para el programa, que emergen de la investigación desarrollada.
Continuando en esa trayectoria, como administradora y docente perteneciente a un programa de administración, para esta propuesta doctoral la iniciativa de tesis avanza desde la formación de administradores en Colombia a nivel de pregrado, el caso particular, la UPTC: “Formación y Saber en Administración: Una mirada desde sus procesos Formativos”.
El estudio de la Administración y la formación de administradores en Colombia requiere abordarse desde la perspectiva de la Complejidad y de manera crítica, investigando cuál ha sido el recorrido desde su gestación, su estudio como disciplina y la manera como se han concebido tanto la formación como sus distintos procesos formativos por parte de las instituciones educativas. Hoy en día se observa que su estudio, tanto en Colombia como en Latinoamérica, se ha quedado en lo simplificado, en lo reducido, en lo fácil de unificar, en generalizar; por estos motivos se viene hablando hace ya algún tiempo de crisis en la formación de administradores.
La Administración en Colombia no surge como una construcción de nuestra propia historia, ni de un estudio serio en el país para nuestras propias condiciones económicas, sociales y políticas ni de contexto. Corresponde a algo que se ha importado desde un país “desarrollado” a otro “subdesarrollado”; por tal razón la teoría administrativa que se ha venido utilizando desconoce nuestras realidades y ha habido despreocupación en estudiar lo que significó la administración para otras vertientes de pensamiento.
Construir los propios conceptos es una necesidad porque se acogen palabras y definiciones que aparecen en algunos casos como modas, por eso son pasajeras; otra cosa diferente sería pasar de las palabras a la construcción y apropiación de conceptos.
Las investigaciones desarrolladas respecto a la realidad administrativa, que aporten hacia el esclarecimiento de su propia esencia y de sus relaciones posibles, han sido escasas, aunque se observan aportes significativos desde algunas universidades.
El ofrecimiento de programas por parte de instituciones de educación superior surge recientemente bajo distintas circunstancias que serán objeto de precisión; lo cierto es que hoy en día es el programa más ofrecido a nivel nacional por parte de universidades públicas y privadas, en distintas jornadas y con énfasis diferentes.
Sumado a lo descrito, encontramos diferentes visiones de los formadores en administración, pues se tienen distintos intereses; esto ha repercutido en la concepción y elaboración de propuestas curriculares. Es importante anotar que hasta ahora, ante las circunstancias particulares, se empieza a dar importancia al estudio de temas pedagógicos, filosóficos y educativos. Lo frecuente es observar en los programas procesos de formación aislados, con el ‘privilegio’ de la enseñanza instrumentalizada fragmentada, de ahí que la teoría y la práctica estén distanciadas. Hoy somos conscientes de las responsabilidades y de que si queremos egresados creativos y propositivos solo lo lograremos desde las posturas de sus maestros, utilizando pedagogías críticas y estimulando ambientes de aprendizaje significativo que conduzcan a la integralidad en el ser, en el saber, en el hacer y en el compartir.
Solo a partir de nuestras realidades, en una mirada prospectiva, fundamentando el camino, con miradas críticas, en perspectivas complejas, formaremos ciudadanos para la vida. En este sentido, me estoy interrogando: ¿Cómo iniciar un proceso investigativo estratégico desde las preguntas fundamentales que nos conduzcan a dar sentido a la formación de ciudadanos?
El doctorado en Ciencias de la Educación, área Currículo, es mi deseo, debe ser un espacio de vida que me permita ser cada día un mejor ser humano, junto a otros, y que, más allá de los seminarios y el resultado de la tesis doctoral, sea un trayecto de vida en el que logre proponer formas renovadoras en la concepción del administrador, en su formación como ciudadano que comprenda su realidad y pueda aportar creativamente a ella.
