Una aproximación a la consolidación de líneas de investigación desde la educación, la comunicación y la tecnología - El concepto Línea de Investigación

El presente trabajo contiene una reflexión sobre dos preguntas básicas que orientan la consolidación de una línea de investigación: 1. ¿Qué se entiende por línea de investigación y cómo abordar la construcción de la misma? y 2. ¿Cómo construir una línea de investigación desde la relación que puede establecerse entre educación, comunicación y tecnología?. Se pretende hacer énfasis en los procesos de comunicación y educación, frente a la presencia de los medios y los grandes avances tecnológicos en materia de comunicación, información, organización y gestión del conocimiento, resaltando la necesidad de construir un currículo adecuado a los cambios del momento, que permita el desarrollo de competencias, abordadas desde una perspectiva pedagógica, cognitiva y humanista en la sociedad del conocimiento. Los aspectos aquí tratados hacen parte de mi propuesta de Tesis Doctoral consistente en la integración de las Tecnologías de Información y Comunicación - TIC - al currículo universitario, asumiendo una educación que contrarreste el individualismo, desde una concepción hermenéutica del hombre y de la mujer, inmersos en una gran red de significados y sentidos, preparándolos para participar en los grandes debates contemporáneos y en el proceso de postmodernidad.

Utilizando conceptos de Geometría y después de varias lecturas, puedo decir que Línea de Investigación es una sucesión continua e indefinida de estudios, reflexiones sistemáticas y creativas, indagaciones y discusiones alrededor de un problema, que realizan personas curiosas, enlazadas entre sí y organizadas en uno o varios equipos de trabajo para desarrollar actividades intelectuales y dinámicas, en medio de aciertos y desaciertos, logros, fracasos y éxitos, con el propósito común de construir y/o aumentar conocimientos sobre un determinado tópico.

Teniendo en cuenta la definición anterior y siendo la comunicación, la educación y la tecnología soportes básicos para enfrentar los desafíos del presente siglo, es posible abordar la investigación y el trabajo en red desde estos tres tópicos porque constituyen un espacio de reencuentro que favorece la construcción de comunidades para la reflexión sistemática sobre la relación existente entre ellos, posibilitando la creación de una línea de investigación que permite superar la disociación entre los aspectos comunicativos y tecnológicos en el ámbito educativo.

Sobre la importancia de la comunicación en los procesos investigativos, Jesús Martín-Barbero¹ alude que la trayectoria de la investigación Latinoamericana realizada recientemente, no puede entenderse fuera del contexto de transformaciones sociales, de escenarios internacionales y nacionales, de las atmósferas culturales generadas, situando en ellas los movimientos, conflictos y contradicciones del pensamiento en evolución sobre la comunicación y considerando que el objetivo fundamental de la pedagogía es integrar diferentes lenguajes y diferentes formas de comunicación y teniendo en cuenta que hace falta un análisis profundo sobre la incidencia de la comunicación en la acción educativa y en el entorno académico en general, la línea de investigación así planteada, centra su atención en el reconocimiento y reflexión de las prácticas donde se articulan las Tecnologías de Información y Comunicación - TIC, en la construcción y reconstrucción del conocimiento en ambientes que propicien la autonomía y la libertad de los estudiantes y que según Piscitelli:

“(…) no podemos ignorar que en los albores del tercer milenio no comunicarse electrónicamente es tanto una manifestación de resistencia cognitiva o psicológica como un problema de acceso técnico o económico.” ²

De lo anterior se deduce que de las relaciones entre educación, comunicación y tecnología surgen procesos de formación que permiten desarrollar en los estudiantes su autonomía personal y su pensamiento crítico y que hoy el currículo universitario debe plantear estas relaciones desarrollando programas adecuados a las urgencias actuales de la formación profesional donde se conviva con las innovaciones que vayan apareciendo y con las nuevas formas comunicacionales.

Sobre la incorporación de tecnologías en la educación, preocupa la afirmación que hacen Osín y Huergo, sobre la comunicación, ya que lejos de haber contribuido a la configuración de un mundo más armonioso, ha hecho de nuestro mundo, un mundo infinitamente más complejo y conflictivo:

“La utopía tecnológica según la cual los avances y las nuevas modalidades de comunicación mediada por tecnología cada vez más sofisticadas, estarían directamente vinculados con una vida social más armoniosa y más justa, no parece ser más que una ilusión”³.