Artículos de aula clases

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Resolución de conflictos en el aula: La Amenaza (4 capítulos)   (1)

Análisis de un caso real en el nivel medio Un alumno de quinto año es aplazado trimestralmente. La situación es la siguiente: un alumno al que llamaremos Mariano desatiende a las clases, no entrega los trabajos prácticos en las fechas acordadas (ni grupales ni individuales), se ausenta durante la evaluación y durante el recuperatorio...

Cap 1 Analisis de un caso real en el nivel medio   una situación violenta y de descontrol. Los alumnos, se masifican y comienzan a gritar. No hay autoridades. La docente logra hacerlos salir del aula y retomar la clase con el otro grupo. Pero finalmente, arrojan un papel por la ventana con un mensaje: //“si no le sacás el uno a Mariano, la vas a pasar mal Cap 2 Analisis del conflicto   de comunicación. Comunicación con la profesora, por estar ausente de las clases, ausente en las instancias de evaluación y ausente incluso en el reclamo y finalmente “ausente también respecto a la relación respecto a sus pares ya que se vio innecesariamente involucrado en una situación que perjudicándolo

Autor: Idoneos - 02 de Mayo de 2006

Tutorías virtuales (7 capítulos)   (0)

En este artículo pretendemos demostrar que la clase virtual es un espacio de comunicación válido para el aprendizaje y queremos mostrar los medios que posibilitan ese resultado. Hablaremos de los estudiantes-usuarios y de la figura del tutor. También mencionaremos los instrumentos que agilizan el aprendizaje en este tipo de entornos.

Cap 3 El tutor   .     10) Desarrollar las estrategias de comunicación de los estudiantes. Los medios que lo posibilitan en el aula vitual son principalmente el Chat y el correo electrónico, si queremos hacerlo de manera individualizada o los foros y el Chat también si nos interesa el trabajo grupal. Este tipo Cap 2 Los usuarios   a un pacto muy sólido para que no cambie de rumbo, para que no "abandone el aula", a la vez que seducirle para que nos siga

Autor: Jimena Fernández Pinto - 24 de Agosto de 2006

Barataria o la cristalización de una utopía (7 capítulos)   (2)

En un intento por situarnos en la pedagogía crítica hemos presentado al educando el gobierno de Sancho como texto ‘problematizador’. Desde el trabajo áulico, desde diferentes instancias de taller, de reflexión, arribamos a una lectura social colectiva que queremos compartir con ustedes. El marco teórico referencial lo encontramos en el educador pernambucano Paulo Freire.

Cap 2 Rol del educador progresista   , que se traduce en el aula en un desánimo general, donde todos nos sentimos huérfanos, sumidos en una especie de vacío vital. El educador deja de creer en su palabra que cae en el vacío. El adolescente no encuentra sentido a los espacios que se generan en el aula. Se ha quebrado el diálogo inherente Cap 4 Hacia una pedagogía de la utopía   de la carne y su tristeza”. Moro, influido por Platón introduce las ideas de comunidad de bienes, de igualdad entre hombres y mujeres pero va más lejos, elimina las clases, las castas sociales. Cervantes abandona el plano de la palabra, de la intelectualidad, para mostrar desde la literatura

Autor: Rosana Sosa y Alicia Brandou - 25 de Octubre de 2006

Tiempo, Tradición y Ciudad en la poesía de Fernando Ortiz (6 capítulos)   (1)

Una de las características que inmediatamente detecta el lector de la poesía de Fernando Ortiz es la recurrente mención de otros poetas cuya obra he tenido una gran influencia en la del autor sevillano, y mediante las cuales consigue dar a su obra la honda resonancia temporal que se deja sentir en sus versos.

Cap 4 Características de la poética de Fernando Ortiz (IV)   recita poesías desde la tarima del aula en el colegio. El niño está en alto con respecto a los demás y representa el tiempo que habla por su boca. En él se encarnan, tal como establecimos al tratar de la tradición, todas las voces del tiempo que están presentes en “las viejas, vivas palabras/ fonte Cap 1 Características de la poética de Fernando Ortiz (I)   en que se contraponen las dos clases de tiempo; conserva el recuerdo de su ciudad natal -su tiempo cualitativo, siguiendo el concepto de durée pure de Bergson- en sus últimos años de existencia -su tiempo cuantitativo o cronológico (la durée homogène en Bergson)(7)- lo que le lleva a escribir en su lengua

Autor: Antonio M. Sánchez - 16 de Septiembre de 2006

Didáctica: caracterización, pasado, presente y futuro (5 capítulos)   (1)

Naturalmente, el estudio de la didáctica debe referise dentro del campo de las ciencias de la educación y para comprender la compleja problemática antendida por esta disciplina.

Cap 2 Evolución histórica de la didáctica   pedagógica fundada en las utopías, esto no le impidió desarrollar unar normativa metodológica que pudiera se ejecutada en el aula. Comenio, logra articular su ideal (la **Pansofía**) a través de una metodología inductiva claramente sensualista yuxtapuesta a un misticismo que, como fundamento último ve Cap 4 Demarcación actual de la didactica   la práctica del interior del aula y por el otro, se construye un discurso crítico en torno a los procesos de escolarización como críticos, económicos y sociales.Contreras Domingo , destaca que la didáctica enfrenta dificultades al delimitar su objeto de estudio porque la enseñanza no es tan sólo un fenómeno Cap 3 Corriente tecnológica (funcionalismo) y Corriente crítica   que las miradas "micro" dentro de la didáctica ignoran la realiad social en la que se insertan las políticas educativas, contribuyendo así a la ilusión de autonomía total de la clase. Las miradas "macro", por su parte, se alejan de la vida cotidiana del aula. Ambas perspectivas no atienden

Autor: Idoneos - 02 de Mayo de 2006

Currículo y Pedagogía en Perspectiva (6 capítulos)   (2)

En los albores del siglo XX surge con fuerza un movimiento pedagógico que cuestiona el modelo educativo dominante y reclama pertinencia a las transformaciones de la sociedad. Con el auge del movimiento pedagógico colombiano se abrió un espacio para plantear alternativas y nuevas visiones de la educación.

Cap 2 UNA MIRADA A LA PRACTICA DOCENTE   ). Consideremos un aula cualquiera, en la escuela más cercana a este lugar; un profesor y unos alumnos reunidos en clase. Pareciera un escenario convencional, que encontramos con facilidad en cualquier rincón de nuestra geografía, en escuelas, colegios o universidades, públicos o privados. El encuentro Cap 4 ENTONCES: ¿INSTRUIR O CONSTRUIR?   : ¿Cuál es la sociedad que queremos? ¿Cuál educación nos hará felices? ¿Qué podemos hacer por la formación de nuestros hijos? ¿Cómo influir desde la educación en el presente y futuro de nuestra sociedad? ¿Seguirá siendo el aula el lugar de aprendizaje escolar por excelencia? ¿Cuál debe ser

Autor: Francisco F. Bohórquez Gongora y Miguel H. Corchuelo Mora - 11 de Noviembre de 2006

Motivación y compresión (5 capítulos)   (10)

El artículo discute acerca de las variables principales de una Estrategia Didáctica desarrollada en la Universidad que inciden en el proceso de aprendizaje.

Cap 3 ¿Motivar en la Universidad? Motivación y rendimiento académico   en el futuro logro, pueden resultar gratificantes las tareas que se deben emprender. El aula es un espacio social donde el proceso comunicacional es vital, las posiciones relativas de docente y estudiante conformarán los estilos de comunicación observables. En el aula universitaria Cap 5 Bibliografía   , A. Constructivismo: Una tesis epistemológica. En: Revista Aula Hoy. Homo Sapiens Ed. No. 2 (1995). DADAMIA, O. Educación y Creatividad: Encuentro en el nuevo milenio. Colección Respuestas Educativas. Río de la Plata, Argentina: Ed. Magisterio del Río de la Plata, 2001. DAMASIO, A. El error Cap 4 Conclusiones   al profesor aprender rutinas y recetas técnicas de comportamientos óptimos ya que el carácter dinámico del aula hace imposible el traslado de actuaciones en diferentes situaciones. Los resultados de la investigación realizada por la autora (Míguez, 2001) han mostrado claramente que es fundamental

Autor: Marina Míguez Palermo - 11 de Noviembre de 2006

Identidad andaluza en Eres mi héroe (2003) de Antonio Cuadri (6 capítulos)   (3)

Eres mi héroe (2003) de Antonio Cuadri, se aleja de los esteretipos y al mismo tiempo explora estereotipos nuevos que puedan servir para representar lo andaluz.

Cap 3 La identidad andaluza   agresivo. Se trata de algo tan simple como poder oír con normalidad a personas andaluzas corrientes y molientes expresándose tal como lo hacen en su vida cotidiana: más exagerado el niño en el patio del colegio, más moderado el profesor en el aula pero sin renunciar a su idosincrasia y sin tener Cap 1 Sobre la identidad andaluza   . La película tuvo un presupuesto total de 2.024.830,82 euros aunque al final los gastos superaron los 2.200.000 euros. Eres mi héroe comienza unos días después de que lo hagan las clases en el curso 1975-76 [6] , el año de la muerte de Franco, y su protagonista es Ramón, un niño de trece años Cap 2 Buenos y malos   . Desafortunadamente ésa es la historia de España en la que poco se puede salvar de un Régimen y sus dirigentes que se agotaron en su propia sordidez y en su nula generosidad. El cura Mateo es la antítesis de Don Félix. Dedica una clase a hablarle de sexo a los chicos y en otras clases les explica

Autor: Salvador A. Oropesa - 25 de Octubre de 2006

Estudio de las variedades dialectales en E/LE: el caso del extremeño (5 capítulos)   (0)

En el estudio de Español como Lengua Extranjera (E/LE) no suele prestarse atención al estudio de las variedades dialectales porque las diferencias lingüísticas no impiden en general la comunicación. Pero, cuando se trabaja con alumnos en situación de inmersión en zonas que se apartan de la variedad estándar, es necesario ofrecer algunas nociones sobre los rasgos lingüísticos diferenciadores.

Cap 4 El léxico   en el terminao. Una buena herramienta para promover la investigación en el aula puede ser la consulta del Diccionario extremeño de Antonio Viudas Camarasa (26). Tras estudiar los rasgos más sobresalientes de la variedad extremeña, sería interesante promover entre nuestros alumnos el deseo Cap 5 Notas   con los alumnos de ELE. (28) Cada vez van apareciendo más materiales audiovisuales sobre diferentes zonas de la región que pueden ser interesantes para las clases de E/LE. Por su carácter general destacamos Extremadura: ayer y hoy. Patrimonio cultural de Extremadura, Madrid, Cultural, 2000. Contiene

Autor: Irene Sánchez Carrón - 01 de Octubre de 2006

Diez mitos acerca de la educación virtual (10 capítulos)   (1)

DIEZ MITOS ACERCA DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL Se necesita saber mucho sobre la tecnología Es muy costosa Los alumnos no están listos Los profesores no están listos Los cursos son impersonales Los cursos son mediocres La deserción es muy alta Rivaliza con la educación presencial Nuestros países no están listos No es para mí ni para mis alumnos

Cap 8 Rivaliza con la educación presencial.   que no tenga un complemento de un aula virtual será como una clase sin tablero o sin trabajo en casa Cap 7 La deserción es muy alta.   ==== No necesariamente. ====Ocurre igual que en la educación presencial. Aunque obliguemos a los alumnos a asistir a la clase (llamando a lista o haciendo quizzes en todas las clases) los alumnos desearán asistir solamente a las clases en las que encuentren profesores que saben atraerlos

Publicado por: Guillermo Ramirez - 06 de Enero de 2006