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Artículo de Guillermo Landero Romero - 05 de Julio de 2006
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| Nuestras creencias, son la parte fundamental de nuestra vida. Lo que creemos, se manifiesta; nuestros pensamientos son órdenes que serán obedecidas y las veremos reflejadas en nuestra vida como experiencias. |
| Cap 1 |
Aprender a quererse uno mismo
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Y desde luego a nuestra vida llena de sacrificio y sufrimiento. Si analizamos las afirmaciones anteriores, nos daremos cuenta que las podríamos resumir en una sola frase: Baja autoestima . Es el resultado de no valorarnos como personas, como trabajadores, como seres capaces de inspirar amor |
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Artículo de Tania Martínez Núñez - 26 de Julio de 2006
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| A partir de la promulgación del Decreto-Ley 187 se puso en vigor en 1998 la implantación del Perfeccionamiento Empresarial. Como parte de este proceso en las empresas seleccionadas se comienzan a aplicar los conceptos de... |
| Cap 4 |
Perspectivas
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De comunicación, de manejar información, de autoconfianza o autoestima , entre otras. - Buscar la relación con la formación (educación) a partir de lo que señala el Informe de la UNESCO (1996) que precisa que para asumir puestos de trabajo en una sociedad que cambia es necesario centrar |
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Artículo de Luis Guillermo Jaramillo Echeverry - 11 de Noviembre de 2006
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| A continuación, se presenta un recorrido por el concepto de lo ético y sus implicaciones en los niños y niñas asumidos en la modernidad como sujeto de obediencia y recientemente como sujetos de derechos. |
| Cap 3 |
Ética y Educación: Por una persona con altura humana
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Adecuado del autoconcepto y la autoestima . Autoconcepto como la capacidad de auto-poseernos y construir nuestro propio proyecto de vida. El proyecto de vida como la búsqueda constante de felicidad, la cual se consigue a través de la formación del carácter. El proyecto de vida no es algo |
| Cap 2 |
Un breve recorrido por el campo de la ética
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Los sujetos en el reconocimiento de normas en una sociedad. Por otra parte, Kohlberg recoge la teoría Piagetana para plantear que el desarrollo moral en los niños es socialización, internalización o aprendizaje de normas y cultura; Kohlberg coincide con Piaget cuando afirma que el Desarrollo |
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Artículo de Marina Míguez Palermo - 11 de Noviembre de 2006
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| El artículo discute acerca de las variables principales de una Estrategia Didáctica desarrollada en la Universidad que inciden en el proceso de aprendizaje |
| Cap 2 |
Motivación y aprendizaje
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" La falta de motivación es señalada como una de las causas primeras del deterioro y uno de los problemas más graves del aprendizaje , sobre todo en educación formal. Numerosas investigaciones realizadas han mostrado la importancia de la motivación en el aprendizaje , sin motivación no hay |
| Cap 4 |
Conclusiones
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De la tarea sino también de la motivación que tenga el sujeto por el aprendizaje (Mateos, 2001). Incluso se señala que el desarrollo de la metacognición depende del desarrollo de un sistema motivacional positivo (sentido de auto-eficacia, autoestima positiva y atribución del éxito a factores |
| Cap 5 |
Bibliografía
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" ALONSO TAPIA,J. , Motivación y estrategias de aprendizaje : Principios para su mejora en alumnos universitarios. En: GARCÍA, A. Y MUÑOZ-REPISO,V. Didáctica Universitaria. Ed. La Muralla, 2001. ISBN: 713-4. BAULEO, A. Ideología, grupo y familia. Folios Ediciones, 1982. CASTORINA |
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Artículo de Nubia Agudelo Cely - 11 de Noviembre de 2006
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| El proceso de construcción de una propuesta formativa, en la mayoría de las oportunidades, lleva implícito un propósito de mejora continua, por lo que es indispensable el seguimiento sistemático de dicho proceso, con el fin... |
| Cap 3 |
La construcción de un concepto sobre líneas de investigación
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Que sus integrantes se confrontan como sujetos históricos; eso sirve para reconstruir autoestima , no solo en lo personal sino la autoestima de la ciencia nuestra y de lo propio, como lo plantea Fals Borda. Los problemas no están más allá del contexto nuestro, están aquí con nosotros, se debe hacer ciencia |
| Cap 6 |
Bibliografía
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, Edgar. Introducción al pensamiento complejo. Gedisa editorial. España. 1990. Ospina B. Y Martha L. Colciencias 30 años: Memorias de un Compromiso. Colombia. 1998. Padrón G. , José. El problema de organizar la investigación. Línea de investigación en enseñanza/ aprendizaje |
| Cap 4 |
Trayectoria y pertinencia como doctorante en el area de currí
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Los demás elementos y, específicamente, permite comprender los procesos de enseñanza y aprendizaje , el sentido de las estrategias didácticas y el tipo de interacción que esta genera. Estas experiencias y motivaciones continúan con la inscripción de proyectos internamente en la UPTC, en esta misma |
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Artículo de - 16 de Octubre de 2006
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| Posibles definicón del coaching |
| Cap 1 |
El coaching
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Y omnipresente el fortalecimiento de la autoestima en los demás, independientemente del contenido de la tarea o cuestión de que se trate. Si los directivos tienen en cuenta este principio y actúan de modo autentico y persiste sobre la base del mismo, quedarán asombrados por la mejora resultante |
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Artículo de Eduardo Escribá Solano - 03 de Mayo de 2006
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| Nuestro entorno competitivo demanda cambios, la velocidad exponencial con que nacen, compiten y mueren nuestras ideas nos lleva a plantearrnos la necesidad de gestionar las organizaciones de forma muy distinta a cómo lo hacíamos hace... |
| Cap 3 |
¿Cual es la esencia del modelo?
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Las relaciones directivo-colaborador. ~- Fomenta el liderazgo ~- Facilita la motivación ~- Aumenta la implicación. ~- Refuerza la autoestima . Dada la importancia de los beneficios, cada vez son más las organizaciones que lo incorporan a su cultura y estilo directivo |
| Cap 1 |
El valor de la información
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Surgido una serie de modelos de gestión que reconocen el valor del conocimiento y que pretenden promoverlo, estructurarlo y hacerlo operativo o válido para la empresa. Algunos de estos modelos son: el capital intelectual, la gestión del conocimiento, el aprendizaje permanente, el liderazgo |
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Artículo de Francisco José García Aguilera - 23 de Julio de 2006
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| El éxito de una puesta en escena se reafirma en la efectividad de la transmisión y comprensión del mensaje del emisor hacia los receptores o interlocutores posibles. |
| Cap 1 |
Hacia una exitosa puesta en escena
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Sociales? La Inteligencia Emocional y el manejo de las relaciones interpersonales, según las teorías planteadas por Goleman (1996, 1998) (1) afianzan el cuerpo teórico de la importancia del control de intangibles, tales como la autoestima , la comunicación (conducta verbal/no verbal |
| Cap 2 |
Liderar con la CNV: el estilo docente en formación
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El mensaje, localizar impresiones desconcertantes, evitar la pérdida de atención sobre el/los objetivo/s de aprendizaje . Tener durante mucho tiempo la mirada perdida o mirando hacia el suelo o hacia el techo son conductas no verbales que pueden perturbar el proceso de comunicación, ya que se va |
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Artículo de Pablo Mora - 29 de Agosto de 2006
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| El Humanismo Integral, que procura el equilibrio entre lo pragmático y lo teórico, entre la ratio technica y la verdad o razón alethéitica, anhela, igualmente, que ''la ciega investigación de la verdad científica no olvide... |
| Cap 1 |
Sensibilidad, Creación y Vocación
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-creación). Para ello, es indispensable el concepto de autoestima : esa energía, fuerza interna, proveniente del organismo mismo, que organiza todos sus procesos, les proporciona sentido y dirección, les ordena y orienta, dando lugar a la experiencia, integrándola a su contexto propio |
| Cap 4 |
Notas
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. Idem. Idem. Idem. Idem. Esposito, Rosario F. La massificazione non essiste. Roma, Italia, Edizioni Paoline, 1978. Pp. 94 - 100. Alberoni, Francesco. El Árbol de la Vida. Barcelona, Gedisa, 1985. Pp. 96 - 114. Barroso, Manuel. Autoestima : Ecología |
| Cap 2 |
La Cueva de los Suspiros
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Co- aprendizaje creador, se obtienen resultados como éste de una composición poética in crescendo :
Hoja insignificante volandera débil y hermosa respiras sollozante en soledad mientras el viento te circunda mientras nosotros a tus pies dormimos
O como el siguiente que gira alrededor |
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Artículo de Ellen C. Mayock - 16 de Septiembre de 2006
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| En este estudio se comparan las técnicas que usan Tusquets y Mayoral para trazar la evolución del desarrollo sociosexual de sus personajes femeninos de mediana edad. |
| Cap 1 |
La dialógica feminista en Tusquets y Mayoral
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Cuyo comportamiento duplica el de la madre de la protagonista. La narradora está rodeada de gente que no sabe ni amarla, ni siquiera aceptarla. Esta “sólida cadena de mujeres” (141) no le otorga a la narradora ninguna base fuerte ni ninguna autoestima . Cuando la narradora-protagonista de mediana |
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