|
Artículo de Uch de RRHH el portal de estudiantes de RRHH - 31 de Julio de 2006
|
| Abraham Maslow presentó una forma muy sencilla de concebir las necesidades de una persona. La Jerarquía de las Necesidades ordena las necesidades desde los niveles más bajos y más... |
| Cap 2 |
Necesidades Fisiológicas
|
| |
" Se refieren a las necesidades verdaderamente básicas de alimentos, agua, cobijo y sexo. La primera prioridad, en cuanto a la satisfacción de las necesidades , está dada por las necesidades fisiológicas. Estas necesidades estaría asociadas con la supervivencia del organismo dentro de la cual |
| Cap 6 |
Necesidades fuera de la jerarquía
|
| |
De la clasificación de las necesidades también varía en diferentes culturas. Desventajas. · Si bien se han obtenido pruebas para algunos aspectos específicos del modelo , no se ha encontrado una forma de estudiar el modelo como un todo; sin embargo, la jerarquía es ampliamente aceptada por su atractivo |
| Cap 4 |
Necesidades de pertenencia y amor
|
| |
" Se concentran en los aspectos sociales donde casi todo el mundo concede valor a las relaciones interpersonales y de interacción social. Dentro de las necesidades de amor y de pertenencia se encuentran muchas necesidades orientadas de manera social; la necesidades de una relación íntima con otra |
|
|
|
Artículo de Plutarco Bonilla A. - 22 de Septiembre de 2006
|
| En el presente artículo -que solo tiene carácter de esbozo o de borrador-, recogemos unas pocas notas que hemos venido pergeñando ocasionalmente en estos últimos tiempos. |
| Cap 2 |
... Pero... ¿Suficientes?
|
| |
" (o la clasificación como tal) ya no se le aplique a aquel a quien por centurias se le endilgaba sin contemplaciones, no significa, en absoluto, que la mentalidad dominante en el DRAE realmente se haya metamorfoseado para bien. (Recordemos que san Pablo les dice a los cristianos de Roma: "metamorfoseaos [metamorfou |
| Cap 5 |
Palabras finales, a guisa de explicación
|
| |
Sus funciones a los tiempos que le ha tocado vivir. Actualmente, y según lo establecido por el artículo primero de sus Estatutos, la Academia "tiene como misión principal velar porque los cambios que experimente la Lengua Española en su constante adaptación a las necesidades de sus hablantes no quiebren |
|
|
|
Artículo de Gonzalo Zabala - 11 de Noviembre de 2006
|
| En este artículo presentamos características similares entre el método científico, los procesos de aprendizaje y el diseño orientado a objetos, como puntapié a una formalización más rigurosa de la metodología utilizada en la construcción de... |
| Cap 1 |
Conceptos básicos de diseño orientado a objetos
|
| |
Un sistema de jornales; cada uno de los productos que produce una fábrica donde se está realizando un sistema de control de stock), utiliza el mecanismo de clasificación para abstraer estas propiedades y comportamiento. De esta forma, la construcción de la clase le permite generar una suerte |
| Cap 5 |
Vinculación entre el proyecto smalltalk y los procesos de aprendizaj
|
| |
. Aunque escapa al alcance de este artículo, invitamos a todos los docentes e investigadores de la educación a conocerlo, visitando el sitio http://www.small-land.org. ¿Qué categorías usamos en nuestros procesos de clasificación ? ¿Cómo creamos nuestros frameworks? ¿Qué patrones hemos |
| Cap 4 |
Otras características comunes entre el proceso de la investigación
|
| |
Comprender en forma genérica el marco del problema, simplemente personalizar, modificar levemente el mismo, para que se ajuste a las necesidades específicas del sistema que están realizando. Y encontramos un paso más en esta búsqueda del “patrón universal”, del “número de Dios”: los patrones |
|
|
|
Artículo de Liliana Margarita del Basto Sabogal - 11 de Noviembre de 2006
|
| La universidad contemporánea debe responder a los desafíos que le presenta la sociedad del conocimiento, la globalización, el nuevo papel de la ciencia y la tecnología. |
| Cap 3 |
Aproximación a una teoría discursiva de la educación
|
| |
" El enfoque crítico, ya enunciado desde la clasificación mencionada en torno a los intereses del conocimiento de Habermas o, desde una concepción de paradigma de acuerdo a lo expresado por Khun, se constituye en referente para reflexionar en torno a la educación, la pedagogía y el currículo |
| Cap 2 |
Algunos aspectos en torno al currículo
|
| |
A la clasificación helenística de los saberes y las artes que se concentraba en el Trivium, las artes de la palabra para expresarse con corrección, lógica y elegancia (dialéctica, retórica y gramática) y el Cuadrivium, las disciplinas de las cosas y las cantidades (aritmética, geometría, astronomía |
|
|
|
Artículo de Francisco F. Bohórquez Gongora y Miguel H. Corchuelo Mora - 11 de Noviembre de 2006
|
| En los albores del siglo XX surge con fuerza un movimiento pedagógico que cuestiona el modelo educativo dominante y reclama pertinencia a las transformaciones de la sociedad. Con el auge del movimiento pedagógico colombiano se... |
| Cap 5 |
Bibliografia
|
| |
. La clasificación de las metas educacionales. Nuevas orientaciones en educación, (Taxonomy of education objetives, the classification of educational goals, Davis McKay company, New York), traducción de Marcelo Pérez. Buenos Aires: Editorial el Ateneo, 1971.p. 25-54. BORDIEAU et PASSERON. La reproduction |
| Cap 4 |
Entonces: ¿Instruir o construir?
|
| |
" Ante lo anterior cabe aclarar, que este diálogo no pretende llegar a plantear una propuesta definitiva o a señalar un modelo en particular. De hecho el modelo instruccional es válido para ciertas necesidades técnicas instrumentales (manejo de máquinas, aprendizaje y desarrollo de destrezas |
| Cap 2 |
Una mirada a la practica docente
|
| |
Es presentado el mundo, está predeterminado con base en necesidades o intereses ajenos y desconociendo los nuestros. En el paradigma pragmático se considera que la verdad (el conocimiento) debe comprenderse en un contexto predefinido (las competencias) y su objeto (el saber) adquiere valor por sus medios |
|
|
|
Artículo de Evelyn Leon - 19 de Mayo de 2006
|
| La Bolsa de Valores es una institución donde se encuentran los demandantes y oferentes de valores negociando a través de sus Casas Corredoras de Bolsa. |
| Cap 9 |
Clasificación de los mercados en el sistema bursatil
|
| |
~- **__Por el plazo : __** **Mercado de Dinero ** El mercado de dinero realiza aquella actividad financiera que fomenta el crédito de corto plazo. Sus instituciones principales son los Bancos Comerciales. **Mercado de Capitales ** El mercado de capitales es aquella actividad financiera que fomen |
| Cap 5 |
¿Qué se negocia?
|
| |
De intereses y a devolver el importe total de la deuda de acuerdo a las características de la emisión. La inversión en renta fija no esta exenta de riesgo, resultando fundamental conocer al emisor, su grado de solvencia, y clasificación de riesgo. ~- **Acciones (Títulos de Renta Variable)** Permite |
| Cap 3 |
Contribución al deasarrollo económico
|
| |
necesidades de capital, logrando su mayor crecimiento, modernización de procesos, generándose con ello nuevas fuentes de trabajo, producciones mas competitivas y una adecuada canalización del ahorro interno |
|
|
|
Artículo de anthroblogs - 09 de Mayo de 2006
|
| Comentarios sobre una lectura de Max Scheler |
| Cap 1 |
Resumen de una lectura de Max Scheler
|
| |
De las organizaciones superiores o genuinas de saber, organizados detrás de un parapeto de reflexividad. Los prejuicios responden a leyes formales de construcción de acuerdo a un esquema simple de clasificación de la estructura social en dos clases sin mediaciones: la clase baja (de orientación |
|
|
|
Artículo de Hector Gordillo - 04 de Julio de 2006
|
| La evaluación de competencias es un proceso complejo, que requiere como pasos previos la definición de perfiles ocupacionales, estructurados en torno a conocimientos, habilidades y conductas individuales y sociales. |
| Cap 1 |
La evaluación de competencias
|
| |
Para efectos de determinar las necesidades de capacitación de una empresa |
| Cap 2 |
Competencias laborales
|
| |
. En 1998, cuando tuve la oportunidad de visitarla y compartir con sus ejecutivos, se me entregó la siguiente clasificación , que deseo compartir: Las Competencias Metodológicas corresponden a los niveles precisos de conocimientos y de información requeridos para desarrollar |
| Cap 10 |
Conclusiones
|
| |
Las funciones y tareas encomendadas para el trabajo dan como resultado las necesidades de capacitación del personal. Por cierto, existen otros métodos de Detección de Necesidades , sin embargo, finalmente todos los que se usen deben confluir en un punto que permita, entre otras cosas, definir |
|
|
|
Artículo de Daniel Lopez Garcia - 07 de Septiembre de 2006
|
| Hace más de 8000 años que los seres humanos se hicieron sedentarios y comenzaron a practicar la agricultura. Desde entonces han venido seleccionando los cultivos que producen, tomándolos primero del mundo silvestre y domesticándolos después... |
| Cap 3 |
Discusión y conclusiones
|
| |
Muchas dimensiones y proviene de la interacción directa entre los seres humanos y el medio ambiente. Los agricultores tradicionales tienen conocimiento acerca del ambiente físico (suelos, clima, etc. ), los sistemas de clasificación popular, los calendarios tradicionales para controlar los programas |
| Cap 1 |
Agroecologia y Revolución Verde
|
| |
, esclavitud) y la transformación de los sistemas de producción para satisfacer las necesidades de los centros burocráticos locales y el comercio internacional. (3) el surgimiento de la ciencia positivista: el movimiento del pensamiento occidental hacia perspectivas atomistas y mecanicistas (iluminismo |
| Cap 2 |
Determinantes del agroecosistema que influyen en la agricultura de cada reg
|
| |
De manejo, condiciones y necesidades agrícolas.6. - SOSTENIBILIDAD EN EL PROCESO: La sostenibilidad se refiere a la capacidad de un agroecosistema para mantener la producción a lo largo del tiempo, a pesar de las restricciones ecológicas y socioeconómicas a largo plazo. Por ello, un principio |
|
|
|
Artículo de Cristina Sánchez-Conejero - 08 de Octubre de 2006
|
| Globalización e internet son dos fenómenos que se encuentran indiscutiblemente relacionados dada la actual visión de mundo universal y la “transnacionalización de la cultura” (4) de la que habla Jaime Fierro en Globalización e identidad... |
| Cap 6 |
Caso 3: Universitat de Barcelona, UB (www.ub.es)
|
| |
Con el que se encuentra el investigador de cine o literatura en la red es la configuración estructural de información en la red, cuya clasificación no tiene nada que ver con la de las bibliotecas convencionales. Según Daniel Barrett, no existe una clara organización o estructura en el internet y, por lo tanto |
| Cap 3 |
El concepto de identidad
|
| |
De los consumidores por las manifestaciones culturales de otros pueblos. Esta es la demanda cultural recíproca. Las comunidades tienden a consumir productos culturales de otras sociedades, vía el turismo o vía importaciones, no en función de los precios o de la escasez, sino en base a sus propias necesidades |
|
|
