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Artículo de Melissa Selik, Richard Baraniuk, Fara Meza, Erika Jackson - 13 de Diciembre de 2006
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| En este modulo algunas de las clasificaciones básicas de sistemas serán temporalmente introducidas mientras que las propiedades más importantes de sistemas serán explicadas |
| Cap 1 |
Clasificación de los Sistemas
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Propiedades particulares, uno ya no tiene que proveer ciertas características del sistema cada vez, pero pueden ser aceptadas debido a la clasificación de los sistemas . También cabe recordar que las clasificaciones presentadas aquí pueden no ser exclusivas (los sistemas pueden pertenecer a diferentes |
| Cap 2 |
Continúo vs. Discreto
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" Esta tal vez sea la clasificación más sencilla de entender como la idea de tiempo-discreto y tiempo –continuo que es una de las propiedades más fundamentales de todas las señales y sistemas . Un sistema en donde las señales de entrada y de salida son continuas es un sistema continuo , y uno |
| Cap 5 |
Causal vs. No-Causal
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" Un sistema causal es aquel que es no-anticipativo ; esto es, que las salidas dependen de entradas presentes y pasadas, pero no de entradas futuras. Todos los sistemas en “tiempo real” deben ser causales, ya que no pueden tener salidas futuras disponibles para ellos. Uno puede pensar |
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Artículo de Melissa Selik, Richard Baraniuk, Michael Haag, Ricardo von Borries, Erika Jackson, Fara Meza - 13 de Diciembre de 2006
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| Este módulo explicará algunos fundamentos para la clasificación de señales. Es básicamente una lista de definiciones y propiedades que son fundamentales para la discusión de señales y sistemas . Deberá notar que... |
| Cap 1 |
Clasificación de Señales
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" Este módulo explicará algunos fundamentos para la clasificación de señales. Es básicamente una lista de definiciones y propiedades que son fundamentales para la discusión de señales y sistemas . Deberá notar que en algunas discusiones como la de señales de energía vs. Señales de potencia han |
| Cap 2 |
Tiempo Continuo vs. Tiempo Discreto
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" Como el nombre lo sugiere, esta clasificación se puede establecer, después de saber si el eje del tiempo (eje de las abscisas) es discreto o continuo ( figure 1 ). Una señal continua en el tiempo tendrá un valor para todos los números reales que existen en el eje del tiempo |
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Artículo de Jorge Martínez Gualdrón - 14 de Junio de 2006
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| Los sistemas de empaque hacen parte fundamental de la cadena de suministro, ya que de su pleno conocimiento dependerá el éxito del comerciante que quiera abrir nuevos mercados para sus productos |
| Cap 1 |
La importancia de los sistemas de empaque
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" Los sistemas de empaque hacen parte fundamental de la cadena de suministro, ya que de su pleno conocimiento dependerá el éxito del comerciante que quiera abrir nuevos mercados para sus productos. La normatividad internacional, las técnicas, la importancia de la imagen del producto, su manejo |
| Cap 5 |
Marcado y rotulado
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útil del marcado se deben tener en cuenta los siguientes aspectos usando como referente la norma ISO 7000: Nombre común del producto y variedad Tamaño y clasificación del producto. Indicando número de piezas por peso, o cantidad de piezas en determinado empaque |
| Cap 4 |
Empaque terciario de embalaje o transporte
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, resistencia, fletes y entorno ambiental. Entre los empaques más utilizados se encuentran las tolvas, guacales alambrados o clavados, tarimas, canastas y contenedores entre otros. La agrupación de los productos dentro de sus respectivos sistemas de empaque y/o embalaje, debidamente |
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Artículo de Maria Aparecida da Silva - 24 de Octubre de 2006
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| Además de limitar la evaluación de la narrativa de García Márquez a los parámetros técnicos de la producción cinematográfica, con énfasis especial puesto en la construcción del guión en cuanto género, Pasolini revela un conocimiento... |
| Cap 2 |
Passolini y García Marquez
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(1980: 62), pero una lectura actual de esos textos nos lleva a cuestionar su clasificación efectiva en las categorías del realismo maravilloso, aunque en ellos se reconozca, innegablemente, el intento de “problematizar los códigos sociocognitivos del lector” (CHIAMPI, 1980: 63). En cuanto |
| Cap 3 |
Los realismod en García Marquez
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Realistas ”, esas novelas comparten con los filmes de Emilio “Indio” Fernández y Vittorio de Sica la misma apertura hacia el “mundo del misterio”. En verdad la atención dispensada por el autor colombiano al análisis de Reportaje no va más allá de su clasificación como una crónica periodística |
| Cap 1 |
Contrapuntos disonantes
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, no percibimos sino lo que nos interesa percibir [... ] con base en nuestros intereses económicos, en nuestras creencias ideológicas, en nuestras exigencias psicológicas. Por lo general, pues, no percibimos más que clisés. Pero si nuestros sistemas sensorio-motores traban o debilitan, entonces puede aparecer otro |
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Artículo de Marcella La Rocca - 09 de Octubre de 2006
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| En el presente trabajo analizaremos la traducción intersemiótica1 de la película “La Leggenda del Pianista sull’Oceano”, de Giuseppe Tornatore, basada en el monólogo teatral de Alessandro Baricco “Novecento”. |
| Cap 7 |
Notas
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" [1] Nos referimos aquí a la clasificación de Jakobson (1981:69) en traducción intersemiótica, interlingüística e intralingüística. [2] Sobre el uso del término traducción en el sentido de transposición de un sistema semántico y/o semiótico a otro véase Bussi Parmiggiani, Elisa, “A Passage |
| Cap 1 |
Estudio de una adaptación cinematografica
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De contacto y diferencias. El análisis parte de la consideración de la adaptación cinematográfica como una forma de traducción entre dos sistemas de significación diferentes, el literario y el cinematográfico,2 y, por ello, se utilizarán criterios de análisis de tipo textual y fílmico. Comenzaremos |
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Artículo de H. G. Wells - 13 de Septiembre de 2005
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| La miseria de los zapatos, ''This misery of boots'', es un breve folleto de H.G. Wells que, publicado en 1907, conoció un gran éxito. |
| Cap 2 |
Miseria de los zapatos
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". Hicimos una especie de clasificación de estos males. Hay el mal de los zapatos nuevos. Están hechos de materiales malos, impermeables al aire y, como suele decirse, "pesan en lo pies". No están hechos a la medida. Mucha gente se compra zapatos hechos; no pueden pagarse otros, y con la dócil filosofía |
| Cap 5 |
Socialismo significa revolución
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, No compliques tu causa con sistemas . Y ten presente en tu mente, si es posible, una especie de talismán que te mantenga en este evangelio esencial, fuera de la turbación y de las luchas que suscitan las discusiones cotidianas. "p> Por mi parte, tengo como he dicho al principio, un interés especial |
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Artículo de Gonzalo Zabala - 11 de Noviembre de 2006
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| En este artículo presentamos características similares entre el método científico, los procesos de aprendizaje y el diseño orientado a objetos, como puntapié a una formalización más rigurosa de la metodología utilizada en la construcción de... |
| Cap 1 |
Conceptos básicos de diseño orientado a objetos
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Un sistema de jornales; cada uno de los productos que produce una fábrica donde se está realizando un sistema de control de stock), utiliza el mecanismo de clasificación para abstraer estas propiedades y comportamiento. De esta forma, la construcción de la clase le permite generar una suerte |
| Cap 5 |
Vinculación entre el proyecto smalltalk y los procesos de aprendizaj
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. Aunque escapa al alcance de este artículo, invitamos a todos los docentes e investigadores de la educación a conocerlo, visitando el sitio http://www.small-land.org. ¿Qué categorías usamos en nuestros procesos de clasificación ? ¿Cómo creamos nuestros frameworks? ¿Qué patrones hemos |
| Cap 4 |
Otras características comunes entre el proceso de la investigación
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De la realidad (o la fantasía) 4 que se desea llevar a un sistema de simulación en una computadora. En otra parte del mismo texto, el Dr. Samaja describe a los sistemas formales como “simulacros o ‘mapas’ (modelos) que permiten una drástica simplificación y generalización de los mecanismos |
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Artículo de Liliana Margarita del Basto Sabogal - 11 de Noviembre de 2006
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| La universidad contemporánea debe responder a los desafíos que le presenta la sociedad del conocimiento, la globalización, el nuevo papel de la ciencia y la tecnología. |
| Cap 2 |
Algunos aspectos en torno al currículo
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A la clasificación helenística de los saberes y las artes que se concentraba en el Trivium, las artes de la palabra para expresarse con corrección, lógica y elegancia (dialéctica, retórica y gramática) y el Cuadrivium, las disciplinas de las cosas y las cantidades (aritmética, geometría, astronomía |
| Cap 1 |
La universidad contemporánea
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, del trabajo en equipo; trazando derroteros muy claros para la educación del tercer nivel, en cuanto a su responsabilidad en lo que se refiere a la formación para la ciudadanía, la mayoría de edad y la democracia participativa. Una teoría discursiva de la educación superior, busca sistemas de formación |
| Cap 3 |
Aproximación a una teoría discursiva de la educación
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" El enfoque crítico, ya enunciado desde la clasificación mencionada en torno a los intereses del conocimiento de Habermas o, desde una concepción de paradigma de acuerdo a lo expresado por Khun, se constituye en referente para reflexionar en torno a la educación, la pedagogía y el currículo |
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Artículo de Francisco F. Bohórquez Gongora y Miguel H. Corchuelo Mora - 11 de Noviembre de 2006
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| En los albores del siglo XX surge con fuerza un movimiento pedagógico que cuestiona el modelo educativo dominante y reclama pertinencia a las transformaciones de la sociedad. Con el auge del movimiento pedagógico colombiano se... |
| Cap 5 |
Bibliografia
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. La clasificación de las metas educacionales. Nuevas orientaciones en educación, (Taxonomy of education objetives, the classification of educational goals, Davis McKay company, New York), traducción de Marcelo Pérez. Buenos Aires: Editorial el Ateneo, 1971.p. 25-54. BORDIEAU et PASSERON. La reproduction |
| Cap 2 |
Una mirada a la practica docente
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Mil niños llegue a la Universidad, además de los universitarios, que solo 8 de cada mil cursen un doctorado (Gaviria, 2003). Pero la educación no siempre fue así, era peor. Hace tan solo ciento treinta y cuatro años, cuando se empiezan a organizar los sistemas educativos en Europa |
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Artículo de Álvaro Llosa Sanz - 29 de Septiembre de 2006
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| Calderón y Shakespeare son, sin duda, dos de los más grandes dramaturgos universales. Sin embargo, la literatura comparada aún no ha comenzado a ofrecer en serio estudios completos sobre la relación de la obra de... |
| Cap 4 |
Escenario y representación en Calderón y Shakespeare (II)
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" Los elementos simpáticos superiores al hombre son conocidos como espíritus o demonios: existe toda una categorización o clasificación de ellos, que contempla la demonología (Culianu 1984: 195 y ss.). La acción mágica lograda a través de estos espíritus superiores, la más alta magia, se denomina |
| Cap 2 |
Teatro inglés shakespeareano, teatro español calderoniano
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Personificadas y sistemas trabados de metáforas, una realidad literal a otra simbólica. Calderón es el gran maestro de la alegoría sacramental: aprovecha historias de todo tipo (mitológicas, históricas, bíblicas…) y las reelabora mediante ese sistema alegórico que las convierte en clave de paradigma |
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