Artículos de curso diseno

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Diseño informacional de los sitios web (3 capítulos)   (0)

Se abordan los conceptos diseño de información, producto de información digital, arquitectura de información y de alfabetización informacional para mejorar la comprensión del tema estudiado.

Cap 2 Conceptos sobre el diseño de información   **Diseño de información3**Actividad que se centra en el desarrollo de métodos para producir información digital, dirigida al usuario/lector, cuyo soporte es el documento digital propiamente dicho, en el marco de una estructura determinada .Comprende el diseño, creación y producción Cap 3 Alfabetización Informacional   el funcionamiento del curso.---~- Equipo tecnológico: informatiza los materiales formativos. Mantiene la plataforma mediante la cual se gestiona el curso.---~- Equipo de secretaría: determina los servicios administrativos (matrículas, etc.).Dos recomendaciones útiles para el diseño de un sitio web Cap 1 Satisfacción del usuario al visitar una web   Diferentes autores a nivel mundial han tratado el diseño informacional de los sitios web, sus etapas, así como la necesidad de un trabajo multidisciplinario para alcanzar los objetivos propuestos para cada uno de ellos. Se abordan los conceptos diseño de información, producto de información digital

Autor: Lic. Jorge Luis Pérez Subirats - 09 de Enero de 2006

Analogía entre el diseño orientado a objetos y las inferencias lógicas utilizadas en el proceso de la investigación científica y los procesos de aprendizaje (7 capítulos)   (6)

En este artículo presentamos características similares entre el método científico, los procesos de aprendizaje y el diseño orientado a objetos, como puntapié a una formalización más rigurosa de la metodología utilizada en la construcción de software.

Cap 3 LOS PROCESOS DE INFERENCIA EN EL DISEÑO ORIENTADO A OBJETOS   , y que muchos de ellos los comparten. Por ejemplo, en la descripción del análisis de un sistema de administración de alumnos de una facultad, encontramos un alumno que se inscribe a un determinado tipo de curso. En otro momento de la descripción encontramos a otro alumno que paga su cuota. De esta Cap 1 CONCEPTOS BÁSICOS DE DISEÑO ORIENTADO A OBJETOS   "" Los conceptos fundamentales del diseño y la programación orientada a objetos han sido desarrollados hace más de treinta años, pero en los últimos diez ha tenido un crecimiento vertiginoso en la industria de desarrollo de software, merced a los progresos en velocidad y capacidad de procesamiento Cap 4 OTRAS CARACTERÍSTICAS COMUNES ENTRE EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN   "" La lectura de 3 revela importantes características comunes entre el proceso de investigación y el diseño orientado a objetos. “La comprensión es, entonces, un acto imaginario o simbólico de producción, en el sentido en que algo queda comprendido o explicado para un sujeto cuando los datos

Autor: Gonzalo Zabala - 11 de Noviembre de 2006

Simposio Pluridisciplinar sobre Diseño, Evaluación y Descripción de Contenidos Didácticos Reutilizables (4 capítulos)   (0)

El I Simposio Pluridisciplinar sobre "Diseño, Evaluación y Descripción de Contenidos Didácticos Reutilizables" tendrá lugar en Octubre de 2004 en la Universidad de Alcalá, Guadalajara.

Cap 3 Temas   Alrededor del tema general del congreso "Diseño de contenidos didácticos ---reutilizables", reflexionaremos sobre las siguientes cuestiones (entre ---otras):~- Teorías del aprendizaje y contenidos digitales: reproducción vs. ---construcción del conocimiento.~- Automatización de la selección Cap 4 Tipos de Contribuciones   Contribuciones largas (6-10 páginas), presentando resultados de ---investigación recientes. ---Comunicaciones (4-6 páginas), presentando trabajo en curso o resultados ---recientes breves. ---Presentaciones de tesis doctorales en curso (2-4 páginas). ---Pósters (1-2 páginas). ---Propuestas Cap 1 Motivación   La difusión de la educación a través de Internet en los últimos años ---plantea nuevos retos y problemsa en cuanto al diseño de los materiales ---didácticos en formato electrónico, especialmente si se quiere que dichos ---materiales sean flexibles y reutilizables en diferentes contextos

Autor: SPDECE - 11 de Octubre de 2005

Diseno Instruccional (6 capítulos)   (2)

Es la metodologia (sistematica y sistemica) para desarrollar programas de entrenamiento o capacitacion de adultos que mejoren su desempeno en el puesto de trabajo. Conocida en Ingles formalmente como Instructional Systems Design o Educational Technology.

Cap 2 Diseno   "" Escribir las Metas   Con base en los resultados del análisis de cargo y tareas, se escriben las metas del curso para Internet.     Se acostumbra a escribir una meta principal para todo el curso, y otras metas secundarias para cada uno de los pasos Cap 1 Modelo ADDIE para diseno instruccional   "" El modelo ADDIE es un proceso sistemático de diseño instruccional representado como un flujo de procesos que progresa de izquierda a derecha. En general el diseño instruccional es un proceso lineal así que el diagrama de flujo representa las inter-relaciones que un modelo Cap 5 Evaluacion   "" Cuatro niveles de evaluación: Los cuatro niveles de evaluación como lo describe Dr. Donald Kirkpatrick (1983) es el modelo más frecuentemente utilizado en las organizaciones para referirse al tipo de pruebas que se aplican a los participantes después de un curso

Publicado por: Ivan Cortes - 05 de Noviembre de 2006

Consideraciones pedagógicas sobre la enseñanza de microeconomía (6 capítulos)   (0)

Se presenta la microeconomía como una rama de la economía necesaria para todas las profesiones. Igualmente se hace una breve justificación sobre el tipo de metodologías que se deben utilizar para su enseñanza, las cuales deben ser acordes con las competencias que se pretenden lograr en los estudiantes. Además se habla sobre algunas características especiales de los docentes que desarrollen el contenido de este tema.

Cap 4 Metodologías pedagógicas mas apropiadas   en herramientas como la estadística, la geometría, el álgebra, la matemática diferencial, dependiendo de las necesidades y el nivel de profundización requerida para el curso y la profesión. -           Debe utilizarse, para el caso de los niveles básicos de la microeconomía Cap 1 Para todas las profesiones   prácticos o estudio de casos.    En algunos casos los elementos básicos de la microeconomía serán parte de un curso introductorio de economía o en otros serán cursos que corresponderán a una duración semestral de nivel básico, intermedio y avanzado, abordando los enfoques y conceptos

Autor: Héctor Julio Garzón Vivas - 05 de Junio de 2006

Cargos u ocupaciones y puestos de trabajo (6 capítulos)   (4)

En el presente trabajo se expresan las definiciones y consideraciones acerca de las ocupaciones y cargos y los puestos de trabajo poniéndose de manifiesto que no deben ser usados como sinónimos ya que conceptualmente es erróneo y causa no pocas confusiones.

Cap 5 Salario   de los paradigmas e incluso gran parte de las expectativas que flotan en la sociedad con relación a ciertos elementos de la administración contemporánea.   Al respecto un   interesante comentario del Dr Orlov (1984)   *En el curso de discusiones de carácter teórico y práctico Cap 6 Bibliografía   "" ·      Álvarez L. (2001) Procedimiento de diseño de sistemas de estimulación; tesis para optar por él titulo de master   en dirección ;Holguín; Cuba   . ·       Álvarez L. (2005) La satisfacción laboral   su medición   y   evaluación; una experiencia cubana

Autor: Luís F. Álvarez López - 07 de Agosto de 2006

Tutorías virtuales (7 capítulos)   (0)

En este artículo pretendemos demostrar que la clase virtual es un espacio de comunicación válido para el aprendizaje y queremos mostrar los medios que posibilitan ese resultado. Hablaremos de los estudiantes-usuarios y de la figura del tutor. También mencionaremos los instrumentos que agilizan el aprendizaje en este tipo de entornos.

Cap 1 Sobre el E-learning   de manera significativa en el éxito de un curso? Si es así como lo vemos, entonces, en el caso de que el contacto personal no exista, el resultado sería frustante. ¿Y cuando se trata de un curso en el que cada estudiante se encuentra en un lugar diferente del mundo frente a su pantalla de ordenador Cap 5 Conclusiones   "" Muchas veces los tutores no diseñan sus páginas, esta situación sería la ideal. Si pudiéramos trabajar con un buen equipo técnico, buenos asesores… pero sí deberían tener el poder de proponer modificaciones al diseño de las páginas, porque como ya hemos visto a lo largo de este artículo Cap 3 El tutor   . Lo mejor es que las actividades optativas como las anteriores puedan hacerse en cualquier idioma, si las circunstancias así lo requirieran.   9) Establecer un compromiso general entre todos los participantes del grupo de aprendizaje. Al principio del curso se establecen claramente

Autor: Jimena Fernández Pinto - 24 de Agosto de 2006

E-learning Corporativo (5 capítulos)   (0)

Ya lo sabíamos, pero hace poco lo leíamos en El País: según un estudio de Santillana Formación, el 60% de los usuarios declara que la formación on line aporta poco o nada a la mejora del desempeño. Tras los problemas técnicos de acceso y la falta de tiempo, los usuarios apuntan, como obstáculos, a la calidad de los contenidos y al seguimiento tutelar.

Cap 4 Sobre la calidad de los contenidos   .   Con todo, lo que más me frustraba era que mis guiones didácticos (los entregaba en Word o en PowerPoint) eran luego a menudo recompuestos por los tecnólogos, a quienes yo, desde mi parcial punto de observación, consideraba ajenos a los temas del curso y a la enseñanza de los mismos. Mi impresión Cap 5 Conclusiones   la calidad didáctica de un curso on line , sólo supondría una elevación del precio en un 20 ó 30%, y daría más información a quien me la pidiera. Eso sí, la calidad no ha de doblarse: ha de triplicarse por lo menos. Todo esto en beneficio de la eficacia. En fin, sin aferrarme a estar en lo cierto

Autor: José Enebral Fernández - 23 de Julio de 2006

Motivación y compresión (5 capítulos)   (10)

El artículo discute acerca de las variables principales de una Estrategia Didáctica desarrollada en la Universidad que inciden en el proceso de aprendizaje.

Cap 2 Motivación y aprendizaje   para cambiar de sistema. Dificultad para aislar el problema y para investigar lo obvio. En este marco, se diseñó una Estrategia Didáctica alternativa (Míguez et al 1998; Míguez, 1999 y 2001; Míguez et al, 2003) que se implementó en 5 generaciones de estudiantes del curso práctico Cap 1 El núcleo de una estrategia didactica universitaria   hacia acciones en relación con la situación educativa en un curso de grado de Inmunología. Se diseñó e implementó una estrategia buscando promover aprendizajes significativos a partir de la re-estructuración de las concepciones previas y del pensamiento del aprendiz sobre su propio aprendizaje Cap 5 Bibliografía   . El poder del aprendizaje consciente. Editorial Gedisa, 1999. ISBN: 8474327342. MATEOS, M . Metacognición y educación. Argentina: AIQUE, 2001. MÍGUEZ, M. Evaluación diagnóstica y evolutiva de los alumnos del curso 1996 de Introducción a la Inmunología. En: BUSCHIAZZO, Oscar; CONTRERA,Cristina

Autor: Marina Míguez Palermo - 11 de Noviembre de 2006

Currículo y Pedagogía en Perspectiva (6 capítulos)   (2)

En los albores del siglo XX surge con fuerza un movimiento pedagógico que cuestiona el modelo educativo dominante y reclama pertinencia a las transformaciones de la sociedad. Con el auge del movimiento pedagógico colombiano se abrió un espacio para plantear alternativas y nuevas visiones de la educación.

Cap 3 CREAR: LA OTRA PERSPECTIVA   estudiantes, a pesar de sentirse atraídos y motivados al principio de un curso basado en problemas, terminan boicoteando y frenando las intenciones innovadoras, al caer en cuenta de los esfuerzos que esta dinámica les impone. Para la introducción de los cambios se requerirá de establecer Cap 2 UNA MIRADA A LA PRACTICA DOCENTE   . ¿Quién es este maestro?, las indagaciones de la expedición pedagógica muestran que en la mayoría de casos se trata de un maestro centrado en el aula, que desarrolla un tema, curso o área, aunque hay también algunos que innovan en solitario o se ven motivados por proyectos o grupos externos; ¿qué

Autor: Francisco F. Bohórquez Gongora y Miguel H. Corchuelo Mora - 11 de Noviembre de 2006