Artículos de didactica general educacion social

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Didáctica: caracterización, pasado, presente y futuro (5 capítulos)   (1)

Naturalmente, el estudio de la didáctica debe referise dentro del campo de las ciencias de la educación y para comprender la compleja problemática antendida por esta disciplina.

Cap 5 Aportes de otras ciencias a la didáctica   Diferentes ciencias realizan sus aportes a la didáctica dada las características interdisciplinarias de las ciencias de la educación. Mientras que la psicología aporta las bases conceptuales para los procesos de enseñanza aprendizaje, el currículum aborda la temática de las herramientas Cap 4 Demarcación actual de la didactica   a si la didáctica es:a. Una teoría de la enseñanza (tradición europea)b. Una psicología de la educación (tradición norteamericana)c. O es un saber que debe ser reemplazado por sus objetos de estudio (por ejemplo, el currículum Cap 1 Caracterización del campo de estudio de la didactica   "" Naturalmente, el estudio de la didáctica debe referise dentro del campo de las ciencias de la educación y para comprender la compleja problemática antendida por esta disciplina, debemos tener en cuenta que en ella confluyen: a. La existencia de una inexorable interrelación

Autor: Idoneos - 02 de Mayo de 2006

La terna didáctica (2 capítulos)   (0)

Para realizar estas reflexiones, en forma prioritaria me basé en "La transposición Didáctica", obra considerada como básica en la Epistemología de la Didáctica de las Matemáticas, desde un punto de vista normativo, donde se fijan los límites de ese "corpus" de conocimientos, pero fundamentalmente desde lo instrumental, ya que indica nuevos caminos de investigación para el especialista.

Cap 1 La terna didactica   , no sería más que el fruto de nuestras voluntades y de nuestros caprichos" En cuanto a la "noosfera", es el lugar donde se llevan a cabo las negociaciones, y considerando que toda terna didáctica tiene fundamentada su existencia al compatibilizarse con un proyecto social, es en ella donde Cap 2 Notas   "" [1] La transposición didáctica. Del saber sabio al saber enseñado. Yves Chevallard. Editorial Aique. Colección dirigida por Mario Carretero. (Marzo 1991). Ý [2] Tomado de "la evolución de una teoría en didáctica: El ejemplo de la transposición didáctica" Gilbert Arsac

Autor: Alberto Christin - 08 de Junio de 2006

La educación a distancia (12 capítulos)   (16)

Con el desarrollo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación se hizo posible un intenso intercambio de ideas, experiencias y conocimientos entre millones de seres humanos. La educación de la población mundial es una compleja y costosísima tarea para las instituciones de este sector. La educación a distancia constituye una alternativa para enfrentar este enorme problema.

Cap 7 Educación presencial y educación a distancia   Es una necesidad actual la diseminación de información y la asimilación de los conocimientos de la forma más amplia, utilitaria y económica posible; se impone entonces el desarrollo y la generalización de metodologías de enseñanza-aprendizaje que viabilicen la entrega de educación Cap 2 La educación a distancia   convencional se aleja de niños y adultos; la probabilidad de acceder a la universidad se reduce y la educación continuada es cada vez más difícil de alcanzarse. Surge entonces, como necesidad imperiosa, la búsqueda de una solución al problema de la educación de las grandes masas, así como a la formación Cap 8 Diferencias esenciales entre la educación presencial y la educación   || Educación presencial || Educación a distancia |||| En el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje y docente-educativo, el educando y el profesor se encuentran en la misma dimensión espacio-temporal. || El educando y el profesor pueden no encontrarse en la misma dimensión espacio

Autor: MsC. Ileana R. Alfonso Sánchez - 30 de Diciembre de 2005

Horizontes de la comunicación visual contemporánea (7 capítulos)   (5)

Me propongo en este ensayo iniciar una respuesta en clave general a la pregunta: ¿cómo entender los horizontes que definen la comunicación visual contemporánea.

Cap 4 Lenguaje de la imagen, educación y lectura mediatica   malinterpretadas- pueden garantizar el logro de este objetivo sólo en caso de que la didáctica de la imagen se someta a una pedagogía de la imagen, a su vez fuertemente aferrada a la pedagogía como ciencia general de la educación, es decir, como sistema de saberes relativos a la formación (Bildung Cap 1 Los horizontes de la comunicación   , es una reflexión dialógica de la producción mediática de la imagen y la educación en una sociedad-mundo saturada por la hipervisualidad: fotografía, cine, vídeo, televisión, ordenador y nuevas tecnologías. Pensar los horizontes es reflexionar también sobre los límites, las fronteras Cap 3 Representación, iconismo y figuración   significado a las cualidades. Es claro que la mirada no está en la retina, por ello el halcón que puede ver mejor que un humano no tiene mirada; ésta por su poder connotativo y de trasgresión del reflejo es un hecho hermenéutico. La educación del ver y la mirada se plantea hoy como una de las dimensiones

Autor: Julio César Goyes Narváez - 16 de Septiembre de 2006

La educación a distancia (11 capítulos)   (0)

Con el desarrollo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación se hizo posible un intenso intercambio de ideas, experiencias y conocimientos entre millones de seres humanos.

Cap 6 Educación presencial y educación a distancia   Es una necesidad actual la diseminación de información y la asimilación de los conocimientos de la forma más amplia, utilitaria y económica posible; se impone entonces el desarrollo y la generalización de metodologías de enseñanza-aprendizaje que viabilicen la entrega de educación Cap 2 La educación a distancia   convencional se aleja de niños y adultos; la probabilidad de acceder a la universidad se reduce y la educación continuada es cada vez más difícil de alcanzarse. Surge entonces, como necesidad imperiosa, la búsqueda de una solución al problema de la educación de las grandes masas, así como a la formación Cap 7 Diferencias esenciales entre la educación presencial y la educación   || Educación presencial || Educación a distancia |||| En el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje y docente-educativo, el educando y el profesor se encuentran en la misma dimensión espacio-temporal. || El educando y el profesor pueden no encontrarse en la misma dimensión espacio

Autor: MsC. Ileana R. Alfonso Sánchez - 05 de Enero de 2006

Personalidad y educación (8 capítulos)   (2)

Como muchos otros conceptos, la psicología hereda el término "personalidad" de una literatura a caballo entre la filosofía y la ciencia, Ceñirnos a una definición concreta del término sería cerrarse a sus posibilidades, De ahí, que optemos por el comentario argumentativo en vez de la definición categórica.

Cap 3 Significado de la 'personalidad' en educación   , aunque entienda esa singularidad en un entorno social. Así pues, la educación, al estar interesada en la persona, se la puede calificar de personalizada; mas no por la relación persona-conducta, sino por la relación persona-cambio de conducta perfectivo. No le interesan las personas en tanto objeto Cap 6 Recapitulaciones   Hay varias recapitulaciones que hacer. De un lado hay que incidir en los problemas que nos plantea el 'constructo' de "personalidad" dada su complejidad y su polimorfismo semántico en las diversas teorías psicológicas. En segundo lugar, entendemos que la educación no puede ni debe solucionar esa Cap 1 introducción   y su consiguiente aplicación virtual a las personas; y b) por otro lado, la significación del campo al que queremos establecer las variables de la personalidad; es decir, a la educación. Dicho de otro modo, existen inconsistencias internas dentro del propio concepto de 'personalidad' y, a la par, sobre

Autor: Carlos Moreno Rodríguez, Neurostar (c) 1999 carlos.moreno@hispalinux.es - 14 de Marzo de 2006

De la didáctica de la Literatura a la transmisión de la Literatura (3 capítulos)   (0)

Estamos convencidos que los graduados de Letras, los amantes de la literatura, los lectores literarios, tenemos hoy día en Venezuela una responsabilidad capital que, probablemente, muchos no alcanzan a vislumbrar en sus auténticas dimensiones.

Cap 1 Reflexiones para una nueva educación literaria   de la literatura sólo será posible llevarla al salón de clases si forzamos un cambio de paradigma. Un cambio que vaya de la didáctica de la literatura tal como hoy es practicada por los maestros y profesores a una verdadera transmisión de la literatura. - ¿Debemos enseñar o transmitir la literatura Cap 3 Textos citados   de encuentro de las aportaciones del texto con las del lector . Cuenca: Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha. MENDOZA FILLOLA, A. (Ed.). (2003). Didáctica de la Lengua y la Literatura para Primaria . Madrid: Pearson Educación. MENDOZA FILLOLA, A. (2004). La educación literaria

Autor: Jorge Moreno Arteaga - 25 de Octubre de 2006

Motivación y compresión (5 capítulos)   (10)

El artículo discute acerca de las variables principales de una Estrategia Didáctica desarrollada en la Universidad que inciden en el proceso de aprendizaje.

Cap 1 El núcleo de una estrategia didactica universitaria   . La estrategia incidió favorablemente en el cambio de roles de docentes y estudiantes, la motivación por el aprendizaje, evaluación como parte integral del proceso de aprendizaje, la dimensión grupal y la construcción social del conocimiento. Se llegó a una Estrategia Didáctica autocorrectiva y flexible Cap 2 Motivación y aprendizaje   como durante el desarrollo de los cursos, la falta de consideración de la motivación intrínseca sostenida puede convertirse en un obstáculo para el buen desarrollo de la acción didáctica, es imprescindible motivar a quién quiere aprender. En los contextos educativos se distingue entre individuos Cap 5 Bibliografía   "" ALONSO TAPIA,J., Motivación y estrategias de aprendizaje: Principios para su mejora en alumnos universitarios. En: GARCÍA, A. y MUÑOZ-REPISO,V. Didáctica Universitaria. Ed. La Muralla, 2001. ISBN: 713-4. BAULEO, A. Ideología, grupo y familia. Folios Ediciones, 1982. CASTORINA

Autor: Marina Míguez Palermo - 11 de Noviembre de 2006

El aprendizaje de conceptos científicos (6 capítulos)   (3)

El aprendizaje de las ciencias requiere muchos datos y hechos concretos, algunos de los cuales deben enseñarse en las aulas, mientras que otros son de conocimiento público...

Cap 1 Aprendizaje significativo y cambio conceptual   , se asimila la ciencia a los conocimientos cotidianosLos conocimientos previos resisten a la modificación a través de la instrucción y la tendencia de asimilar los aprendizajes escolares a las intuiciones personales ha sido objeto de numerosas investigaciones dentro de la didáctica de ciencias Cap 5 Cambio: epistemológico y ontológico, en las estructuras conc   y las teorías científicas que se les pretende enseñar y que aprender ciencia requiere superar tales diferencias, todo currículum de ciencias debería adoptar una posición explícita sobre su existencia y la forma de superarlas. Una de las metas esenciales de la educación científica debe ser precisamente Cap 2 El origen de las concepciones alternativas   de funcionamiento cognitivo. Un rasgo importante de las teorías implícitas es que tendrían un carácter más general que las propias teorías de dominio ya que las representaciones activadas por los sujeto sen diversos dominios podrían compartir las mismas restricciones de procesamiento, el mismo

Autor: Idoneos - 03 de Mayo de 2006

Ensayo sobre el Terror (5 capítulos)   (2)

Abordaremos este ensayo desde tres perspectivas, que en nuestra sociedad actual se entremezclan: desde el mito, desde la reflexión más o menos sistemática del mito, esto es, la religión y la filosofía, y finalmente desde la ciencia.

Cap 4 Horror envuelto en mito   “enloquecedora”. El caos, dice el creador del terror cósmico, es el sentido último del Todo. El héroe lovecraftiano supera su instrucción científica ordinaria por una ciencia esotérica y unos ritos iniciáticos que pasan, en un principio, por la mera educación científica en soledad Cap 5 Ciencia y Terror   no es seguida por todos. La visión didáctica se pierde en el marasmo de la producción periodística y amiga de lo sensacional. Las “emociones fuertes” que suscitan los “marcianos, la vida en el más allá y los poderes desconocidos de la mente se mezclan con los datos reales, de por sí Cap 3 Religion, Filosofia y Terror   en un concepto, y su aprehensión activa unas estructuras subjetuales a priori, que todo individuo hereda (nosotros diríamos por herencia biológica tanto como social). La verdadera esencia del núcleo fontal del Horror, si tal cosa la hay, no interesa salvo al seguidor de un determinado credo. Ella

Autor: Carlos Javier Blanco - 05 de Junio de 2006