Artículos de era del conocimiento

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Administración del Conocimiento (4 capítulos)   (0)

Datos, información, conocimiento y sabiduría, Palabras que encontré escritas en el muro del centro de cómputo de la prestigiada American Graduate School of International Management (Thunderbird), en Glendale Arizona.

Cap 1 áCómo administrar el Conocimiento   Datos, información, conocimiento y sabiduría, Palabras que encontré escritas en el muro del centro de cómputo de la prestigiada American Graduate School of International Management (Thunderbird), en Glendale Arizona.Los datos son eventos aislados: un número, una palabra, una marca Cap 2 Rudos   y revise si alguna podría realizarse en menor tiempo si lograra tener una base de conocimiento.Ahora motive a todos sus colaboradores a que introduzcan todas sus experiencias dentro de esta base. En poco tiempo tendrá una base de conocimientos robusta y de utilidad.Suponga que contrata Cap 4 Estrategias de KM   en la disciplina de valor de excelencia operativa (Infochannel 269, 6 diciembre 1999). Aquí tendrá que hacer uso extensivo de la computadora para guardar todos esos datos que genere, para después convertirlos en información y finalmente en conocimiento. Si usted imparte cursos de Word para secretarias

Autor: Ricardo Bolaños Barrera - 01 de Mayo de 2006

El aprendizaje de conceptos científicos (6 capítulos)   (4)

El aprendizaje de las ciencias requiere muchos datos y hechos concretos, algunos de los cuales deben enseñarse en las aulas, mientras que otros son de conocimiento público...

Cap 5 Cambio: epistemológico y ontológico, en las estructuras conc   ===== Cambio epistemológico ========= ====En nuestro conocimiento cotidiano, solemos asumir una posición realista de manera tal que el mundo es tal cual como éste se muestra a nosotros. Esta tendencia realista resulta (al menos en nuestra cultura) bastante dominante y difícil de superar Cap 4 ¿Qué es lo que cambia en el cambio conceptual?   ""   Construir los principios epistemológicos, ontológicos y conceptuales del conocimiento científico no implica necesariamente abandonar el ‘sentido común’ sino más bien trascender su significado sin que obligadamente dicha superación sea trasladad a otros dominios (aunque sin Cap 2 El origen de las concepciones alternativas   Las concepciones alternativas no son un problema más sino otra manifestación más del mismo problema con dimensiones actitudinales, procedimentales y conceptuales: la desconexión entre el conocimiento que los alumnos generan para dar sentido al mundo que los rodea, un mondo de objetos y personas

Autor: Idoneos - 03 de Mayo de 2006

Filosofía y Arquitectura (5 capítulos)   (2)

Una noción hoy bastante aceptada es que por su propia naturaleza la arquitectura está vinculada y es reflejo del pensamiento y las características sociales de la época en que se desarrolla. Sin embargo, esta hipótesis plantea en su generalización una serie de interrogantes que no resuelve en sí misma, debido a que tanto en el conocimiento como en la sociedad de una época existen diferencias internas notables.

Cap 2 Pensamiento escolastico y arquitectura gótica   como único camino para lograr el conocimiento. En cambio, debido a la teologización del pensamiento , los filósofos escolásticos no pretendieron construir nuevas teorías sobre la naturaleza de las cosas a partir de la investigación o de conocimientos acumulados, sino explicar las nociones aceptadas Cap 4 La Nueva Ciencia y el espacio en la Modernidad   al realismo medieval.   "El conocimiento en el hombre, escribía F. Bacon, es como las aguas: algunas descienden desde lo alto y otras surgen desde abajo; el uno es obtenido por la luz natural, el otro inspirado en la revelación divina. La luz natural consiste en nociones propias Cap 1 Introducción a Filosofía y Arquitectura   misma, debido a que tanto en el conocimiento como en la sociedad de una época existen diferencias internas notables. Por más que pertenezcan a un mismo momento histórico y estén relacionadas entre ellas, no es igual el pensamiento abstracto que el teológico ni el modo de vida de vasallos, nobles

Autor: Roberto Goycoolea Prado - 09 de Junio de 2006

Currículo y Pedagogía en Perspectiva (6 capítulos)   (7)

En los albores del siglo XX surge con fuerza un movimiento pedagógico que cuestiona el modelo educativo dominante y reclama pertinencia a las transformaciones de la sociedad. Con el auge del movimiento pedagógico colombiano se abrió un espacio para plantear alternativas y nuevas visiones de la educación.

Cap 2 UNA MIRADA A LA PRACTICA DOCENTE   o programa estatal establecían unos objetivos de conocimiento en diversos campos del saber, y el maestro era responsable de asegurar su trasmisión y lograr el aprendizaje de determinados contenidos en los estudiantes. (Figura 1) Figura 1. El modelo instruccional Este modelo, llamado Cap 3 CREAR: LA OTRA PERSPECTIVA   de estos dos; el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano (Carretero, 1997). En esta misma época el filósofo y pedagogo norteamericano John Dewey (1859-1952), apartándose de los métodos disciplinares y rígidos de la escuela tradicional por entonces Cap 4 ENTONCES: ¿INSTRUIR O CONSTRUIR?   con materiales, fabricación de piezas, cuidado de cultivos, etc.); además no se puede pretender que la enseñanza basada en problemas sea la única metodología que permita abordar todos las posibilidades para acceder al conocimiento. Lo que queremos plantear es: ¿cuál es el proceso para la construcción

Autor: Francisco F. Bohórquez Gongora y Miguel H. Corchuelo Mora - 11 de Noviembre de 2006

Cuentos de Navidad (6 capítulos)   (70)

A base de repetir los gestos navideños de siempre, quizá hemos olvidado que tienen su origen en hermosos relatos de variadas procedencias. Un breve repaso por algunos de ellos quizá sirva para enriquecer las imágenes navideñas, evocadoras de escenas repetidas por los artistas de todas las épocas, respondiendo a una tradición popular que se ha mantenido a través de los siglos.

Cap 3 LOS MAGOS   de los acontecimientos más destacados y cargados de simbolismo, tal como lo cuentan los evangelios apócrifos, quizá empeñados en establecer un nexo con la sabiduría mistérica de los magos caldeos, que en Persia habían desarrollado un elaborado sistema de conocimiento y de magia. Zoroastro, el gran Cap 1 LA VIRGEN NIÑA   El prodigio del nacimiento de Jesús tiene su antecedente en el nacimiento de María su Madre. Cuenta la tradición que Joaquín, que era hombre piadoso y próspero, no había tenido hijos con su esposa Ana, después de veinte años de matrimonio. Por ello, cuando se disponía a hacer sus ofrendas Cap 2 JOSÉ EL CARPINTERO   , de la que saliera una paloma volando sería la señal del elegido. La vara de José, que era pequeña, había quedado descartada, quizá por despiste del buen sacerdote. Un ángel tuvo que avisarle que incluyera precisamente aquella varita en el conjunto, pues de allí iba a salir la paloma augural, como efectivamente

Autor: María Dolores F.-Fígares - 29 de Marzo de 2005

Temas vinculados a las problematicas de los grupos humanos desde su dimensión psicológica (6 capítulos)   (6)

El concepto de ECRO y el método dialéctico Instituciones y grupos Roles y dinámica de grupos ECRO (Esquema conceptual, referencial y operativo) Concepto de grupo (Pichon Riviere) Pichon Riviere y su primer grupo de trabajo

Cap 5 Concepto de grupo (Pichon Riviere)   mecanismos de asunción y adjudicación de roles.Así, de acuerdo al marco teórico de la psicología social, la meta de los grupos operativos es aprender a pensar. En efecto, no puede perderse de vista que el pensamiento y el conocimiento son producciones sociales.Necesariamente, para aprender a pensar Cap 2 Instituciones y grupos   a la angustia. Monerot ofrece una visión mucho más subjetiva: la comprensión de las instituciones, pasa por el plano de lo individual.Berger y Luckmann afirman que la transmisión del significado dentro de las instituciones se basa en el conocimiento social y se transforman en soluciones permanentes Cap 6 Pichon Riviere y su primer grupo de trabajo   en la conducta de los enfermeros. En efecto, manifestaron actitudes tiernas y hasta reparadoras en relación a los pacientes. Lo más notable, aún fue que hasta lograraran identificarse con ellos. A partir de esta experiencia, Pichon Riviere, postulo algunas hipótesis clínicas: la psicosis en un paciente, era

Autor: Idoneos - 03 de Mayo de 2006

Analogía entre el diseño orientado a objetos y las inferencias lógicas utilizadas en el proceso de la investigación científica y los procesos de aprendizaje (7 capítulos)   (10)

En este artículo presentamos características similares entre el método científico, los procesos de aprendizaje y el diseño orientado a objetos, como puntapié a una formalización más rigurosa de la metodología utilizada en la construcción de software.

Cap 1 CONCEPTOS BÁSICOS DE DISEÑO ORIENTADO A OBJETOS   , junto con la necesidad de creación de software de alta complejidad. A la luz de los pasos del hombre en sus métodos para la construcción del conocimiento, encontramos que la programación ha recorrido en los sesenta años de su existencia un camino similar. “Sospecho, sin embargo Cap 2 MÉTODOS DE INFERENCIA   el conocimiento científico. A este conocimiento básico, que contiene en forma “primitiva” a la teoría y la observación, Ladriere la llamó precomprensión modelizante. A partir del mismo, mediante dos nuevas formas de inferencia, partimos de este conocimiento en formación o génesis y nos acercamos Cap 3 LOS PROCESOS DE INFERENCIA EN EL DISEÑO ORIENTADO A OBJETOS   de construcción del “sistema virtual” realizados por el experto, es decir, aquella o aquellas personas que conocen el “sistema real” y que transmiten su conocimiento para simular en un ambiente virtual el mundo real o imaginario que ellos conocen. a) Deducción Probablemente sea el menos

Autor: Gonzalo Zabala - 11 de Noviembre de 2006

"Verdad de la obra de arte" y "sentido" en Gadamer (6 capítulos)   (1)

Ya desde la primera página de la introducción a su obra principal, Wahrheit und Methode (1960), Gadamer anuncia su "resistencia (...) contra la pretensión de universalidad de la metodología científica".

Cap 1 "Verdad de la obra de arte" y "sentido" en Gadamer   , no tiene absolutamente nada que ver con "conocimiento" o "verdad", mientras que el "sentido" gadameriano es, según pretende Gadamer, "conocimiento" y "verdad". En tanto que Kant nos dice sobriamente que la "idea estética" es una "representación de la imaginación" la cual nos "suscita muchos pensamientos Cap 2 El concepto gadameriano de "sentido"   "" Por supuesto, la exposición anterior exige aclarar dos puntos. El primero es la ambigüedad, podríamos decir fenomenológica, del término "sentido". Por un lado se tiene el "sentido" entendido como una capacidad de "conocimiento" o "reconocimiento" (G1 119), por otro lado Cap 5 Notas   el famosísimo postulado kantiano: "Los pensamientos sin contenido están vacíos, las intuiciones sin concepto está ciegas." (KV B75). (11) Cf.: "Así pues, el conocimiento propio de todo entendimiento, por lo menos del humano, es un conocimiento mediante conceptos, no intuitivo sino discursivo." (KV

Autor: Alberto J. L. Carrillo Canán - 02 de Junio de 2006

El renovado interés por la calidad educativa (6 capítulos)   (2)

Si bien, como señala Cano García, la preocupación política por la educación puede remontarse a tiempos de la Grecia clásica:la idea de que la educación debe estar garantizada por los poderes públicos aparece ya en Platón y Aristóteles...

Cap 2 Factores externos: desarrollo y educación   de la competencia internacional y la mejora de la productividad demandan más y mejor capacitación de los recursos humanos.b. Motivos socioculturales: La expansión de la sociedad del conocimiento en tanto y en cuanto se considera que solo quienes lo poseen tendrán las herramientas necesarias para alcanzar Cap 3 Factores internos: Inversión y objetivos   (...) Se daba por sentado que más años de escolaridad tenían necesariamente como consecuencia, ciudadanos mejor preparados y recursos humanos más calificados y productivos (...) El sistema educativo era una suerte de ‘caja negra’, solo bastaba la preocupación por que la sociedad tuviera acceso al mismo

Autor: Idoneos - 02 de Mayo de 2006

Reflexiones acerca del fin de siglo: El Discurso de la Ilusión (6 capítulos)   (0)

"¿Qué es una palabra? La reproducción en sonidos de un impulso nervioso. Pero inferir además a partir del impulso nervioso la existencia de una causa fuera de nosotros, es ya el resultado de un uso falso e injustificado del principio de razón". ( F. Nietzsche, Sobre verdad y mentira en sentido extramoral, 1873)

Cap 6 Notas y bibliografía   del conocimiento teorético (Bell, 1991). (2). Un acercamiento directo a este planteamiento general lo constituye la obra de Noam Chomsky (Chomsky, 1991). (3). Dicho concepto es el equivalente al de "imágenes arquetípicas" en Mircea Eliade (Eliade, 1981). También, por supuesto Cap 4 La gran ilusión como fin de la relatividad del tiempo históri   al 'sabiente', en cualquier punto en que éste se encuentre en el proceso de conocimiento. El antiguo principio de que la adquisición del saber es indisociable de la formación (Bildung) del espíritu, e incluso de la persona, cae y caerá todavía más en desuso. Esa relación de los proveedores Cap 1 Introducción al Discurso de la Ilusión   de pleno sentido. Para Edgar Morin " el conocimiento humano está gobernado por un poli-logicial, constituido por la combinación compleja (complementaria, concurrente, antagonista) de un cuasi-logicial sociocultural. Es decir, que no sólo el logicial cultural le es necesario al cerebro humano

Autor: Rafael Vidal Jiménez - 08 de Junio de 2006