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Artículo de Wanda E. Soto Vazquez - 05 de Julio de 2006
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| Muchas veces los estados anímicos, el humor mas que nada de una persona reciben una fuerte y marcada influencia del ambiente natural externo. Asimismo el ambiente interno refleja estas mismas señales en nuestra mente, cuerpo... |
| Cap 6 |
El invierno, la vejez y la muerte
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, que retornaras a tu origen y te reencontraras con tu YO REAL Y DIOS. Casi seguro, que todas y cada una de estas etapas las vivimos cuando deseamos hacerlo. Cada una de estas emociones las tenemos cuando deseamos tenerlas…No obstante lo importante es APRENDER lo bello, hermoso y dogmático de cada |
| Cap 4 |
Verano tardío y madurez
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" Realmente, Todos los seres humanos alcanzaran esta etapa? Es muy probable que físicamente Si! Mental y espiritualmente No! Sabemos, que en las dos primeras etapas infancia y adolescencencia se marco y desarrollo la personalidad de un ser humano. Si un individuo no ha podido |
| Cap 5 |
El otoño y la edad adulta
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, que dieron paso a un ser humano disfuncional, con relaciones interpersonales desastrosas y patológicas están en las tres etapas anteriores. Un ser que no conoció la primavera, no reconoce la belleza de las flores, las DESTRUYE, la armonía de un paisaje de Sol, no le hace sentido porque no hubo |
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Artículo de Gonzalo Zabala - 11 de Noviembre de 2006
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| En este artículo presentamos características similares entre el método científico, los procesos de aprendizaje y el diseño orientado a objetos, como puntapié a una formalización más rigurosa de la metodología utilizada en la... |
| Cap 5 |
Vinculación entre el proyecto smalltalk y los procesos de aprendizaj
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De pensar. Funes, al no generalizar, no puede encontrar patrones comunes, y por lo tanto, no puede clasificar. Un hipotética enciclopedia de Funes sería casi infinita... ¿Qué diferencia a Funes de un niño en sus etapas de aprendizaje ? Cuando los niños se enfrentan por primera vez a un juego |
| Cap 1 |
Conceptos básicos de diseño orientado a objetos
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En una computadora fuera equivalente al proceso de pensamiento, de comprensión, de modelización humana. Si, finalmente, el aprendizaje no es más que una modelización mental acotada de un Universo infinitamente complejo y caprichoso, la computadora tenía que presentar un ambiente similar para poder |
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Artículo de Driscollchildrens.org - 21 de Marzo de 2006
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| El juego es una parte fundamental del desarrollo del niño en crecimiento. No sólo lo entretiene, sino que además lo estimula, incrementa sus habilidades y su coordinación, le permite liberar energía y contribuye a fomentar... |
| Cap 2 |
Las Etapas del Juego
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Tal como es de esperar, los niños de diferentes edades no juegan de la misma manera. Existen varias etapas que el niño atraviesa cuando crece. Cada etapa es muy importante para el desarrollo de la siguiente. Si bien no todos los niños son iguales y pueden no progresar de una etapa a la otra |
| Cap 2 |
Las Etapas del Juego
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'Tal como es de esperar, los niños de diferentes edades no juegan de la misma manera. Existen varias etapas que el niño atraviesa cuando crece. Cada etapa es muy importante para el desarrollo de la siguiente. Si bien no todos los niños son iguales y pueden no progresar de una etapa a la otra |
| Cap 1 |
El juego en el crecimiento del niño
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A las siguientes razones: -Puede contribuir al aprendizaje del niño con respecto a conceptos de formas, números, colores, diversos tamaños y texturas. -------Puede ayudar al niño a transformarse en un ser social, animarlo a formar parte de un grupo y a compartir. -------Permite el desarrollo y la expresión |
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Artículo de Antonio Ubach Medina - 31 de Agosto de 2006
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| Luis Landero, nacido en un pueblo de Badajoz (Alburquerque) en 1948, publica su primera novela cuando ya ha alcanzado una cierta madurez. Él mismo ha declarado en numerosas ocasiones que no fue su primera experiencia... |
| Cap 1 |
La construcción del narrador
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Y complicado. En las Jornadas de novela actual , celebradas en la Facultad de Ciencias de la Información en 1990, y también en otros lugares 1 , ha señalado que una parte importante de su aprendizaje como receptor de historias y como narrador de las mismas se la debe a la tradición oral |
| Cap 2 |
La construcción del relato (I)
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Del personaje a través del recuerdo va desvelando las diversas etapas de la formación de su personalidad. Así, por ejemplo, el lector descubre cómo su imagen del mundo se forma a través de la educación que su tío Félix pretende impartirle con tres libros, la enciclopedia, el atlas y el diccionario, que le |
| Cap 3 |
La construcción del relato (II)
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). Ese proceso de construcción de Faroni va sumando etapas a través de la palabra: primero en las conversaciones con Gil; después por medio del poder evocador y creador del logos , que se plasma en los posibles títulos de sus obras no escritas; más tarde en la adecuación de su personalidad |
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Artículo de Luis Guillermo Jaramillo Echeverry - 11 de Noviembre de 2006
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| A continuación, se presenta un recorrido por el concepto de lo ético y sus implicaciones en los niños y niñas asumidos en la modernidad como sujeto de obediencia y recientemente como sujetos de derechos. |
| Cap 3 |
Ética y Educación: Por una persona con altura humana
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De sus etapas biológicas, niveles de desarrollo e instancias de socialización, con el fin de ser parte de la catalogada sociedad adulta. Muchas veces, lo que expresan los niños y las niñas son el reflejo de las habilidades y conocimientos de los adultos, que mas tarde son transformadas para ellos ser parte |
| Cap 2 |
Un breve recorrido por el campo de la ética
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Los sujetos en el reconocimiento de normas en una sociedad. Por otra parte, Kohlberg recoge la teoría Piagetana para plantear que el desarrollo moral en los niños es socialización, internalización o aprendizaje de normas y cultura; Kohlberg coincide con Piaget cuando afirma que el Desarrollo |
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Artículo de Mariana López - 02 de Noviembre de 2005
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| Hace 7 años que incursioné en el desarrollo de cursos, utilizando tecnología y facilitando el aprendizaje a distancia. Tuve la oportunidad de liderar un proyecto para una importante Institución Financiera, con más de... |
| Cap 3 |
¿Cómo diseñar el entrenamiento?
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Si bien en la práctica es difícil separar las etapas en el diseño de una actividad, podemos mencionar que las mismas son: **1. Identificación de las necesidades y competencias **: Se analiza la modalidad de estudio, si se complementa con actividades presenciales, si el cliente aportará |
| Cap 2 |
¿Todo puede ser enseñado por el e-learning?
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Definir si los mismos serán presenciales o a distancia y como se combinarán (blended learning). Recuerdo que me pidieron un programa para reconvertir y acompañar el aprendizaje respecto al perfil del personal, ya que se estaba diseñando una nueva modalidad de atención al público, que implicaba |
| Cap 1 |
El C.B.T. – el e-learning – el b-learning en las Empresas
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Hace 7 años que incursioné en el desarrollo de cursos, utilizando tecnología y facilitando el aprendizaje a distancia. Tuve la oportunidad de liderar un proyecto para una importante Institución Financiera, con más de 100 sucursales en todo el país donde era necesario instalar nuevos paradigmas |
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Artículo de Moises Jerez M. - 06 de Julio de 2006
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| El buen liderazgo no lo demuestran los logros del líder, sino lo que pasa después que éste abandona el escenario. La prueba está en lo que deja detrás de sí. Si la empresa se derrumba... |
| Cap 7 |
Aprendizaje de la motivación
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Y, por tanto, aumentan las probabilidades de la ocurrencia de la conducta deseada. Una vez instaurada esa conducta se dice que ha habido aprendizaje . 6) El castigo es menos efectivo; disminuye la probabilidad de que se repita ese comportamiento ante estímulos semejantes.7 |
| Cap 6 |
El ciclo motivacional
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" Si enfocamos la motivación como un proceso para satisfacer necesidades, surge lo que se denomina el ciclo motivacional, cuyas etapas son las siguientes: a) Homeostasis. Es decir, en cierto momento el organismo humano permanece en estado de equilibrio. b) Estímulo |
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Artículo de Cristina Sánchez-Conejero - 08 de Octubre de 2006
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| Globalización e internet son dos fenómenos que se encuentran indiscutiblemente relacionados dada la actual visión de mundo universal y la “transnacionalización de la cultura” (4) de la que habla Jaime Fierro en Globalización e identidad... |
| Cap 6 |
Caso 3: Universitat de Barcelona, UB (www.ub.es)
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De las nuevas tecnologías, ya que "en la era digital el abanico de posibilidades de la narración visual se está ampliando contínuamente". Por esta razón, "el Taller utiliza las nuevas tecnologías para potenciar todas las etapas del proceso creativo en la generación de una historia desde el punto de vista |
| Cap 4 |
Caso 1: Universidade de Santiago de Compostela, USC (www.usc.es)8
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. Con respecto a estos programas, cabe mencionar el de Sócrates-Erasmus, ISEP, Tempus, Alfa, Lingua, Jean Monnet, etc. Estos dos últimos son de especial importancia, ya que 1) Lingua promociona la enseñanza y aprendizaje de todas las lenguas oficiales de la Unión Europea y 2) Jean Monnet, como nos |
| Cap 3 |
El concepto de identidad
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Al aprendizaje de estas lenguas como podemos observer en los siguientes URLs: www.abalde.com/mpm/rabade/curso/rabade. Htm en el caso del gallego, www.geocities.com/aprendeeuskera en el vasco y www.ub.es/slc/es/esslink. Htm para el aprendizaje del catalán. Este último URL pertenece |
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Artículo de José Manuel, Marcus Eduardo Markiewicz y Carlos J.P. de Lucena - 29 de Noviembre de 2009
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| Los frameworks orientados al objeto (llámense simplemente frameworks) son la piedra angular de la moderna ingeniería del software. El desarrollo del framework está ganando rápidamente la aceptación debido a su capacidad para promover la reutilización... |
| Cap 3 |
Desarrollo del Framework
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Las tres etapas principales del desarrollo del framework son análisis del dominio, diseño del framework, y la "instantiación" del framework. ------El análisis del dominio procura descubrir los requisitos del dominio y los posibles requerimientos futuros. Para completar los requerimientos sirven |
| Cap 5 |
Desarrollo de la Composición
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Y los frameworks de caja negra. Los frameworks que contienen características de ambas cajas se llaman **los frameworks de caja gris. ------**La caja blanca , la caja negra y la mezclada caja gris tienen una curva de aprendizaje escarpada. Así, la capacidad de crear sistemas ejecutables desde un framework |
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Artículo de Germán Uribe - 22 de Agosto de 2006
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| Que caracteriza sus etapas ideológicas y filosóficas: la contingencia |
| Cap 1 |
Sobre "La Nausea"
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De los temas que caracteriza sus etapas ideológicas y filosóficas: la contingencia. Su título no era La náusea sino Melancolía , como lo veremos más adelante. Ésta, su primera novela, pudo haberse visto frustrada no solamente por la dispersión intelectual y los afanes investigativos del autor, así |
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