Artículos de evaluacion de la formacion

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La Negociación de los Tratados Internacionales y el Control Constitucional a priori de las Normas Convencionales en el Perú (21 capítulos)   (6)

En este trabajo me planteé como objetivo el brindar soluciones a los problemas específicos que se derivan de la negociación, firma y aprobación de los tratados internacionales; es decir a las consecuencias perjudiciales del sistema de incorporación de las normas convencionales que el derecho interno peruano ha adoptado

Cap 12 La aprobación de los tratados en el Derecho Interno Peruano   de una evaluación del poder legislativo sobre la adecuación de las obligaciones internacionales contraídas al marco constitucional y legal interno, aparece con nuevas facultades para vincular al estado. La justificación para la atribución del Presidente de la Republica de celebrar Cap 12 La aprobación de los tratados en el Derecho Interno Peruano   que lo importante aquí es que la adopción de tratados en forma simplificada conlleva al fortalecimiento y mayor ejercicio del poder por parte del Ejecutivo, quien prescindiendo de una evaluación del poder legislativo sobre la adecuación de las obligaciones internacionales contraídas al marco Cap 12 La aprobación de los tratados en el Derecho Interno Peruano   que lo importante aquí es que la adopción de tratados en forma simplificada conlleva al fortalecimiento y mayor ejercicio del poder por parte del Ejecutivo, quien prescindiendo de una evaluación del poder legislativo sobre la adecuación de las obligaciones internacionales contraídas al marco

Publicado por: Rodrigo Uriel Astorga - 16 de Noviembre de 2006

"Verdad de la obra de arte" y "sentido" en Gadamer (6 capítulos)   (0)

Ya desde la primera página de la introducción a su obra principal, Wahrheit und Methode (1960), Gadamer anuncia su "resistencia (...) contra la pretensión de universalidad de la metodología científica".

Cap 2 El concepto gadameriano de "sentido"   el segundo grupo sólo lo tendremos en cuenta para observaciones finales, eso sí, de gran importancia para la correcta evaluación del proyecto hermenéutico gadameriano . La postulación filosófica de un "sentido" no conceptual que, sin embargo, puede ser formalmente considerado Cap 5 Notas   para la calidad que determina el juicio y el cual no puede ser substituido por ningún paso a la cientificidad. »Crítica«, es decir, distinguir lo bello de lo menos bello, no es ningún juicio posterior: ni uno de la subsunción de lo »bello« bajo un concepto, ni tampoco uno de una evaluación comparativa

Autor: Alberto J. L. Carrillo Canán - 02 de Junio de 2006

Reflexiones acerca del fin de siglo: El Discurso de la Ilusión (6 capítulos)   (0)

"¿Qué es una palabra? La reproducción en sonidos de un impulso nervioso. Pero inferir además a partir del impulso nervioso la existencia de una causa fuera de nosotros, es ya el resultado de un uso falso e injustificado del principio de razón". ( F. Nietzsche, Sobre verdad y mentira en sentido extramoral, 1873)

Cap 3 La construcción de la gran ilusión   el concepto de crisis a lo transitorio y lo coyuntural. Ello, a su vez, se ve reforzado por la imposición de los análisis macroeconómicos referidos a los grandes indicadores de crecimiento, en detrimento de la evaluación y balance, siempre prescindible, de las desigualdades reales en el reparto de la riqueza Cap 4 La gran ilusión como fin de la relatividad del tiempo históri   al 'sabiente', en cualquier punto en que éste se encuentre en el proceso de conocimiento. El antiguo principio de que la adquisición del saber es indisociable de la formación (Bildung) del espíritu, e incluso de la persona, cae y caerá todavía más en desuso. Esa relación de los proveedores

Autor: Rafael Vidal Jiménez - 08 de Junio de 2006

Nietzsche: el contraespíritu del cristianismo (7 capítulos)   (0)

El presente ensayo es un intento de penetración en los elementos esenciales del pensamiento nietzscheano con respecto al cristianismo.

Cap 7 Bibliografía   , Barcelona. ? OLASAGASTI, M. (1967): Introducción a Heidegger . Revista de Occidente, Madrid. ? OSBORNE, R. (1998): La formación de Grecia. 1200-479 A. C . Crítica, Barcelona. ? PARMÉNIDES/HERÁCLITO (1983): Fragmentos . Orbis, Barcelona. ? PLATÓN (1981): Obras completas Cap 2 El «mundo verdadero» de Platón es Dios   cristiana, del goce, del recreo, y de la evaluación cristiana. ¡Y esto lo hace hasta en sus más nobles artes y filosofías! ¡Cuán débil y gastado, cuán cojo y torpe, cuán arbitrariamente fanático y, sobre todo, cuán incierto tiene que parecer todo eso, ahora que falta el terrible contraste Cap 5 El cristianismo presupone la existencia del ultramundo   cristiana. Su formación, su adoctrinamiento, su socialización, su ser entero representa un tipo especial de ser humano. Él es el que ejecuta la praxis de la Iglesia. Es el indispensable hombre «espiritual» que intermedia entre el mundo suprasensible y el Hombre; entre Dios y la Naturaleza; entre

Autor: Víctor M. Alarcón Viudes - 11 de Junio de 2006

Educación cooperativa: propuestas (6 capítulos)   (0)

Sumario: Introducción.- El derecho de asociarse con fines útiles.- Estrategias: Consejos Regionales para la Educación Cooperativa; Formación de Asociados cooperativos; de Administradores y síndicos; de Gerentes, asesores, profesionales y técnicos; Enseñanza básica, media y universitaria; Formación de Legisladores, Funcionarios y Magistrados.- Formación de formadores e instructores cooperativos.- Educación cooperativa para el consumo.- Conclusiones y propuestas

Cap 4 Consejos Regionales para la Educación Cooperativa   y externamente, en ambientes públicos y privados, cooperativos, académicos, universitarios, tecnológicos, etc. 4)Enseñanza básica, media y universitaria: El Sector cooperativo debe ser invitado sin demoras ni cortapisas a la discusión, formulación y evaluación de todo los proyectos educativos Cap 6 Conclusiones y propuestas   Docente, la evaluación en línea del Cuestionario de Apreciación Estudiantil y el Reconocimiento a la Innovación Educativa, entre otros, se dispondría de elementos operativos para valorar y hacer realidad la calidad educativa de esta propuesta. Finalmente, la `raza cooperativa´ es una gran comunidad Cap 3 Estrategias   en la cooperación tenemos que adecuar los programas formativos en su estructura, objetivos y destinatarios ya que, respecto de esto último, ningún estamento ni sector cooperativo puede quedar fuera de la formación, información y capacitación cooperativas continuas. Para ello, un objetivo central, esencial, ha

Autor: Roberto F. Bertossi - 27 de Septiembre de 2006

Normativas y estándares para el tratamiento de contenidos (12 capítulos)   (0)

El uso de Internet como medio en alza para la formación ha provocado que numerosas organizaciones se hayan embarcado en la implementación y difusión de sistemas de enseñanza. Esto ha supuesto la aparición de multitud de sistemas y recursos educativos, lo que conlleva la necesidad de establecer recomendaciones y estándares que permitan su uso eficiente.

Cap 3 Un Ejemplo Hipotético: Portal de Formación Corporativa   Con propósito de tener un ejemplo práctico de las normas y estándares tecnológicos de eLearning se va a describir un entorno de formación hipotético. ------Este ejemplo permite definir los Actores, Sistemas, Servicios de un sistema de formación, y cómo el uso de normas permite facilitar Cap 10 ¿Cómo funciona?   obteniendo una puntuación. El curso ejecuta la programación JavaScript, comunicando a la plataforma la puntuación obtenida. La plataforma recoge la puntuación comunicada y la guarda en su base de datos.~- El gestor de formación revisa las puntuaciones del Alumno en las Unidades para poder dirigir Cap 1 Normativas y estandares para el tratamiento de contenidos   El uso de Internet como medio en alza para la formación ha provocado que numerosas organizaciones se hayan embarcado en la implementación y difusión de sistemas de enseñanza. Esto ha supuesto la aparición de multitud de sistemas y recursos educativos, lo que conlleva la necesidad de establecer

Autor: Jorge Dieguez Cobo // PuntoScorm.com // www.elearningworkshops.com - 11 de Octubre de 2005

Metodología de usabilidad para aplicaciones de la Universidad Oberta de Catalunya (8 capítulos)   (0)

El proyecto MUPA-UOC consiste en el estudio, desarrollo y aplicación de una metodología de usabilidad para mejorar las experiencias de usuario en las nuevas aplicaciones desarrolladas en la UOC. Se ha formado a los diferentes departamentos integrándolos en el desarrollo del proyecto y creado un laboratorio de usabilidad dentro de la propia universidad.

Cap 3 Evaluación heurística por expertos   Análisis de la usabilidad por expertos de un escenario en concreto siguiendo unos heurísticos (principios) predefinidos.------La metodología de esta evaluación la podemos resumir en tres fases:------~- Definir los perfiles de los expertos que realizarían la evaluación. Aprovechando el equipo Cap 8 Enlaces relacionados   ~- [[http://cv.uoc.es/~drodriguezgab/ Web del proyecto]]---Sitio del proyecto completo~- [[http://www.alzado.org/articulo.php?id_art=75 Manchón, E. Tipos de evaluación de sitios web.]]~- [[http://www.useit.com/alertbox/20000319.html Nielsen, J. Why You Only Need to Test With 5 Users Cap 2 Tipos de test de usabilidad aplicados   La metodología MUPA – UOC aplica dos tipos de test de usabilidad:------1. Evaluación heurística por expertos.---2. Test de usuarios por tareas.------Se han seleccionado estas dos opciones por su alto rendimiento y bajo coste en el caso de la Evaluación heurística por expertos. Se recomienda

Autor: David Rodríguez Gabaldón - 04 de Enero de 2006

Educación a distancia en línea: Una breve introducción (8 capítulos)   (1)

La educación en línea es una tendencia que cada día nos envuelve más, por esa razón es útil y necesario, como profesores de una universidad a distancia tener claros algunos conceptos que guían el trabajo docente. En este documento se presentan algunas ideas que tienen por objetivo situar al docente en el contexto de un modelo educativo a distancia y comprender cual es su papel y responsabilidad en el aprendizaje de los estudiantes y en el éxito de un programa educativo.

Cap 6 Evolución de la evaluación   La educación a distancia la evaluación es tomada de dos formas: la primera de ellas como estrategia de aprendizaje, la segunda como medio de acreditación de conocimientos. En cualquier caso, la tecnología aplicada a la evaluación permite personalizar el proceso y potenciar las habilidades Cap 2 Modelos educativos presenciales y a distancia   y pasarlo al estudiante, es él quien a través de una metodología adecuada y de los medios necesarios para un diálogo didáctico , consolida su propio aprendizaje y desarrollo. El aprendizaje se basa en el trabajo, ya sea a través de lecturas, actividades de aprendizaje, trabajo colaborativo, evaluación Cap 1 Actores y elementos de un proceso educativo a distancia   Generalmente los modelos educativos a distancia se sustentan en tres elementos: los materiales educativos, la asesoría o tutoría de un profesor o especialista en el tema y la evaluación como medio de acreditación. Estos elementos se complementan con: infraestructura administrativa, sistemas

Autor: jctorres77 - 11 de Octubre de 2005

El trabajo cooperativo en el aula (9 capítulos)   (0)

¿Es lo mismo el trabajo grupal que el trabajo cooperativo? En términos generales podríamos decir que lo primero no asegura lo segundo...

Cap 8 Formación de los grupos de trabajo   de los estudiantes como para organizar adecuadamente los equipos. Tratándose de un curso muy numeroso, se recurrirá entonces al azar, realizando un sorteo que evite la formación espontánea de grupos pre-existentes.Así mismo, el profesor comunicará a sus alumnos, que los grupos se modificarán a lo largo Cap 6 Notas sobre la evaluación y monitoreo   ==== Notas sobre la evaluación y monitoreo ====La tarea evaluadora trabajo cooperativo demanda la observación permanente de la interacción grupal a través de lo cual es posible generar un seguimiento individual y colectivo del proceso de aprendizaje por el que está atravesando el equipo Cap 1 El trabajo cooperativo en el aula   de enseñanza~~- Contenidos conceptuales~~- Consigna de trabajo~~- Evaluación~~- Formación de los grupos de trabajo

Autor: Graciela Paula Caldeiro y Mónica del Carmen Vizcarra. - 03 de Mayo de 2006

Implantación del teletrabajo (1 capítulos)   (0)

Reproducimos algunos fragmentos de Notas técnicas de Prevención del Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales de España para la implantación del teletrabajo.

Cap 1 Implantación del teletrabajo   seis fases en orden a la consecución de una eficaz implantación del teletrabajo:~1) Estudio de viabilidad.~1) Desarrollo de nuevos criterios de selección y procedimientos.~1) Reclutamiento de teletrabajadores.~1) Diseño y puesta en marcha del proyecto piloto.~1) Evaluación de la prueba piloto.~1

Autor: Sonia A. Boiarov - 03 de Noviembre de 2005