Artículos de formas de comunicacion

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Estela de los bibliocaustos generados por un capítulo de Don Quijote (7 capítulos)   (0)

Bastante se ha escrito, no poco aún se está escribiendo y todavía mucho más se escribirá, ahora que se celebra en todo el mundo el cuatricentenario de su edición, sobre una obra de importancia tan denotada como la primera parte de Don Quijote

Cap 2 Escrutinio de donosos escrutinios (II)   de honor militar anticuado, que entiende como imperativo categórico para la vida, y su lírica, de naturaleza romántica y metafísica, indaga en la inutilidad y soledad de la obra de arte como comunicación. El genio es fundamentalmente incomprendido, o no lo sería. Ese es el sentido de su famosa Bouteille Cap 3 Escrutinio de donosos escrutinios (III)   las conveniencias varían y por perfecta que sea una obra, no será siempre irreprochable. Hay, sin embargo, lo Bello indestructible, de lo cual ignoramos las leyes, pues su génesis es misteriosa. Puesto que una idea no puede expresarse por todas las formas, hemos de reconocer límites entre las artes

Autor: Ángel Romera - 20 de Octubre de 2006

Estudio de las variedades dialectales en E/LE: el caso del extremeño (5 capítulos)   (0)

En el estudio de Español como Lengua Extranjera (E/LE) no suele prestarse atención al estudio de las variedades dialectales porque las diferencias lingüísticas no impiden en general la comunicación. Pero, cuando se trabaja con alumnos en situación de inmersión en zonas que se apartan de la variedad estándar, es necesario ofrecer algunas nociones sobre los rasgos lingüísticos diferenciadores.

Cap 1 La variedad lingüística del extremeño   "" En el estudio de Español como Lengua Extranjera (E/LE) no suele prestarse atención al estudio de las variedades dialectales porque las diferencias lingüísticas no impiden en general la comunicación. Pero, cuando se trabaja con alumnos en situación de inmersión en zonas que se apartan Cap 3 Rasgos morfosintacticos   : una poca de agua, unos pocos de tomates. 6. Pervivencia de las formas fuertes del pretérito indefinido de indicativo: trajon, dijon, puson. 7. Inclusión de la preposición de entre algunas formas verbales y los infinitivos que suelen acompañarlas: le vi de venir, le mandó de fregar Cap 2 Rasgos fonéticos   que se transforman en /u/ y en /i/ respectivamente. Como decimos, es un rasgo que tiende a desaparecer en todas las zonas del español por la influencia de la formación académica y por la unificación lingüística que imponen los medios de comunicación. Sin embargo, es posible apreciar el rasgo

Autor: Irene Sánchez Carrón - 01 de Octubre de 2006

Orientación escolar y tutoría (5 capítulos)   (6)

Explica de manera general que implica la acción tutorial que caracteristicas debe tener ese perfil pedagógico en una institución educativa

Cap 4 El rol del tutor   de los alumnos y del grupo de aprendizaje y es la persona a la quien primero recurre el sistema de comunicación del centro educativo.El tutor neutral, es un tutor probablemente dispuesto a intervenir, pero se le asigna un papel auxiliar que no le permite asumir responsabilidades con autonomía Cap 2 La tutoría como un sistema permanente   . Equipos curriculares que por etapas, ciclos o cursos4. Programas de acción en los cuales el centro participa de acuerdo a su propia dinámica.La presencia de diferentes tipos de aprendizajes, de créditos y variables, de formas evaluadotas flexibles, nos permitirá una nueva lectura actualizada Cap 1 Orientación escolar y tutoría   la de intervenir en las formaciones de subjetividad. La violencia escolar, el maltrato institucional, la exclusión, la marginación, la expulsión del sistema, la competitividad, los problemas de comunicación entre los distintos actores son formadores de subjetividad.La orientación vocacional aparece

Autor: Idoneos - 02 de Mayo de 2006

¿Qué es el Teletrabajo? (6 capítulos)   (32)

El Teletrabajo es una forma de trabajo a distancia mediante el uso de telecomunicaciones. Para comprender el concepto es fundamental detallar que se considera teletrabajo toda forma de trabajo que no requiera la presencia del empleado en el centro productivo, es decir, en la oficina o planta de la empresa.

Cap 2 Una breve historia   embargo, a esa altura el desarrollo tecnológico no estaba lo suficientemente desarrollado para que el teletrabajo sea una realidad masiva.Pero el salto tecnológico de las décadas siguientes, la baja notable de los costos informáticos, la velocidad de las redes de comunicación y la difusión Cap 4 Los cambios para el teletrabajador   Autodisciplina Capacidad de comunicación interpersonal mediada por tecnología Las ventajas fundamentales para el trabajador tienen que ver con: Ahorro de tiempo y dinero en transportes y traslados Disminución del estrés Aumento notable de la libertad de acción, flexibilidad horaria Cap 1 ¿Qué es el Teletrabajo?   de la empresa. La mediación de tecnología es otra de las características centrales del teletrabajo, ya que para su realización deben mediar elementos telemáticos, ya sea computadoras, teléfonos o cualquier otra de las denominadas TIC's (Tecnologías de la información y la comunicación

Autor: Sonia A. Boiarov, Naum Poliszuk - 23 de Mayo de 2005

Reflexión sobre el currículo universitario desde la teoría discursiva de la educación (5 capítulos)   (1)

La universidad contemporánea debe responder a los desafíos que le presenta la sociedad del conocimiento, la globalización, el nuevo papel de la ciencia y la tecnología.

Cap 2 ALGUNOS ASPECTOS EN TORNO AL CURRÍCULO   , incluye el diálogo y la comunicación, la acción comunicativa, como un elemento fundamental en sus reflexiones, lo que nos posibilita, realizar una reflexión en torno al currículo universitario, la educación y la formación, destacando la importancia de asumir una postura ética que permita Cap 3 APROXIMACIÓN A UNA TEORÍA DISCURSIVA DE LA EDUCACIÓN   que se lleve a cabo la comprensión 9 , toda comunicación comienza por la comprensión. Es necesario que se comprendan los diferentes agentes y que comprendan lo que dicen y, posteriormente, mediante la argumentación y la discusión se consigue llegar a consensos, disensos y a diferentes formas de identidad Cap 5 NOTAS   formativas que le permiten materializar en la docencia, la investigación y la extensión el sentido de su misión, destacando en su tarea, que “la interacción permanente y la comunicación son factores que potencian la formación” como “concepto básico del humanismo” (Gadamer; 1984: 39 ss) 11

Autor: Liliana Margarita del Basto Sabogal - 11 de Noviembre de 2006

Didáctica: caracterización, pasado, presente y futuro (5 capítulos)   (1)

Naturalmente, el estudio de la didáctica debe referise dentro del campo de las ciencias de la educación y para comprender la compleja problemática antendida por esta disciplina.

Cap 5 Aportes de otras ciencias a la didáctica   evidencian claros síntomas de crisis . La urgencia requiere la comprensión de la escuela tal como es hoy tanto como proponer alternativas y formas para lograr cambios.b. Las formas de comunicación productiva entre generaciones (disciplina): la brecha entre jóvenes y adultos ha sido modificada Cap 2 Evolución histórica de la didáctica   en un momento histórico en el cual se observan las siguientes tendencias :a.**Económicas**: La complejidad de las formas de producción requiere una cantidad mínima de conocimientos.b.**Jurídicas/político/ideológicas**: la legitimación meritocrática de clases busca legitimación en el marco de la igualdad

Autor: Idoneos - 02 de Mayo de 2006

Temas vinculados a las problematicas de los grupos humanos desde su dimensión psicológica (6 capítulos)   (2)

El concepto de ECRO y el método dialéctico Instituciones y grupos Roles y dinámica de grupos ECRO (Esquema conceptual, referencial y operativo) Concepto de grupo (Pichon Riviere) Pichon Riviere y su primer grupo de trabajo

Cap 2 Instituciones y grupos   como un espacio en donde se propicie un estado de palabra. Los grupos pueden ser estados de la institución, una perspectiva. Lo grupal puede ser una turbulencia, un cuerpo desarticulado, una búsqueda de una mejor comunicación.Bibliografía:CASTORIADIS, CORNELIUS (1983), “La alienación y lo imaginario Cap 5 Concepto de grupo (Pichon Riviere)   , el individuo necesita del otro, ora con su presencia, su discurso , su diálogo, u otras formas de expresión posibles. Pensar, siempre es pensar en grupo Cap 4 ECRO (Esquema conceptual, referencial y operativo)   , es el paso mismo de construcción de una nueva estructura vincular; podemos enunciarla como una superación dialéctica del caos. La tarea es un acto creativo que se realiza en un cuestionamiento de lo familiar, trabajando sobre la comunicación, sobre las fantasías, deseos, ideologías, etc. implica

Autor: Idoneos - 03 de Mayo de 2006

El papel de las Analogias conceptuales en la Historia de la Filosofia (5 capítulos)   (2)

Una de las cuestiones más complejas que afectan a los estudios sobre la historia de la filosofía es determinar el valor relativo de cada uno de los dos términos de esta disciplina: por un lado, el valor de lo histórico, por otro, el de lo filosófico.

Cap 1 Las analogías en la Historia de la Filosofía   se hace humana, el lenguaje muestra sus diferentes facetas sobre el fondo de la comunicación ciudadana en la polis , siendo posible distinguir entonces sus diversos usos: científico, retórico, poético, etc., cada uno de los cuales sirven a una necesidad humana peculiar, tematizando y efectuando Cap 3 La distinción formal ex natura rei   "" Puede decirse que el eje que vertebra las muy distintas formas de pensamiento que pueblan la historia de la filosofía, dando unidad al conjunto, es la constante renovación de la pregunta por el ser, que Aristóteles había señalado como la cuestión clave de la filosofía. Siguiendo en ello también Cap 4 La doctrina del esse objectivum   la que debe adaptarse a la naturaleza, y no la naturaleza a las formas lógico-matemáticas. Esto implica que hay tantas formas de saber como campos naturales de objetos susceptibles de ser conocidos, y que la lógica de la ciencia de lo común, de la metafísica, no puede ser meramente formal, sino

Autor: Francisco León Florido - 11 de Junio de 2006

La compleja construcción contemporánea de la identidad: habitar el entre (7 capítulos)   (1)

La construcción de la identidad y la alteridad se complejiza en este mundo revolucionado por las técnicas del simulacro y la virtualidad. Una Identidad (identidades), que construye el pensamiento occidental, al 'hominizar' el saber, hace aproximadamente dos siglos, en un umbral del pensamiento que separa al pensamiento clásico (Michel Foucault)1 de la modernidad.

Cap 5 La creación de identidad en Occidente   como "una fábrica de actitudes y posiciones frente a los hechos". Una 'performatividad' de la historia, moldeada y empaquetada por los medios de comunicación. Estos "no difunden concepciones globales del mundo. Más bien producen, transforman o diseñan la realidad como una segunda naturaleza"(...) La comunicación Cap 4 La identidad a través de la historia   de todos los espacios de encierro: cárcel, hospital, fábrica, escuela, familia", escribe Deleuze. La posible omnipresencia de las tecnologías de la comunicación (a las que se pueden agregar las técnicas de la virtualidad y el simulacro) implican la conceptualización de nuevos tipos de control Cap 7 Notas   parte de su historia Para Vattimo la crisis en la modernidad se explica por "un gran factor" como es el "advenimiento de la sociedad de la comunicación

Autor: Víctor Silva - 04 de Septiembre de 2006

Las variedades diafásicas en el discurso glotodidáctico (5 capítulos)   (0)

La noción de variedad es un concepto inherente al lenguaje y a la lengua. Ha sido tarea de la sociolingüística la confección de las taxonomías que organizan las determinantes que estructuran esas variedades.

Cap 1 Variedad, lenguaje y habla   .” Esta determinación situacional es la que nos interesa en este trabajo. El uso de la lengua en situaciones concretas de comunicación es lo que se conoce con el nombre de variedades diafásicas o funcionales. En estrecha relación con estas variedades está el concepto de registro que Hudson (1981 Cap 3 Conclusiones   son los criterios que se han adoptado para este aprendizaje, unas veces acentuando lo gramatical, otras lo comunicativo. Pero siempre apuntando a una meta: la comunicación. Los programas de Español como disciplina, en la actualidad,en Uruguay, reconocen la necesidad de incluir el enfoque Cap 2 Discursos glotodidacticos   los recursos posibles que ofrece el sistema. Se trata, por tanto, repito, de ir de lo ya dado, de lo conocido a lo desconocido, según una jerarquización programada conforme a una serie de contenidos formales que debe dominar (aprendizaje) y conforme con unas necesidades de comunicación dentro de su campo

Autor: Fernando Casales - 19 de Octubre de 2006