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Artículo de Rosana Sosa y Alicia Brandou - 25 de Octubre de 2006
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| En un intento por situarnos en la pedagogía crítica hemos presentado al educando el gobierno de Sancho como texto ‘problematizador’. Desde el trabajo áulico, desde diferentes instancias de taller, de reflexión, arribamos a una lectura... |
| Cap 2 |
Rol del educador progresista
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" Nos encontramos ante un mundo en crisis que sacude tanto a educando como a educador, por eso no nos podemos dar el lujo de que nuestra labor sea neutra sino antes bien, el docente debe marcar su postura en torno a los temas que elige y a los valores que surgen de los mismos. Un docente |
| Cap 3 |
Barataria como texto 'problematizador'
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. El ideal de justicia, componente esencial de la idiosincrasia del caballero andante, solo cristalizará en la acción de Sancho. La austeridad y la humildad son dos rasgos que lo caracterizan. El cargo de gobernador, tan encumbrado en la España de los siglos XVI y XVII, era considerado un oficio |
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Artículo de Liliana Margarita Del Basto Sabogal - 11 de Noviembre de 2006
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| Este documento presenta algunos elementos básicos para una posterior reflexión en torno a la universidad y su relación con los procesos de acreditación que se generaron en nuestro país a partir de la ley 30... |
| Cap 7 |
Reflexión final en torno al currículo
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Sentido la legitimidad de la institución se establece a través del reconocimiento público que le da la sociedad civil constituyéndose la acreditación en el mecanismo ideal para tal tarea |
| Cap 5 |
Desafíos de la universidad acreditada
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De la transformación del papel del docente . Al respecto, Ortega y Gasset, colocó como compromiso vital para la universidad el que se salvará a sí misma, reclamando a sus miembros la dignificación de su presencia histórica y social como intelectuales comprometidos con su tiempo. (ORTEGA Y GASSET, 1930 |
| Cap 4 |
Tareas de la universidad
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Racional –tales como los de los genealogistas y de los tomistas- se les dé la oportunidad no solo de desarrollar sus propias investigaciones en la práctica y en la articulación de la teoría de esa practica , sino también de dirigir su guerra intelectual y moral” (MacIntyre. Alasdair, 1992 pg 274 |
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Artículo de Pedro Tena Tena - 30 de Agosto de 2006
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| Escribir en las clases de español como lengua extranjera no es fácil. Obstáculos cognitivos, comunicativos, lingüísticos y organizativos, en el caso del alumnado, y no dar valor a unas actividades sugerentes, nada mecánicas ni repetitivas,... |
| Cap 2 |
Carta de presentación
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Y expresar particulares sugerencias (énfasis en el contenido, en la forma) ( Información sobre el texto). Con el fin de que el control no se centre en el docente , puede usarse una serie de códigos de corrección que faciliten el proceso como tarea compartida, práctica , re-creativa y sencilla |
| Cap 3 |
Una muestra
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" A la vista de lo indicado, se da aquí una mínimo ejemplo de actuación docente que, de algún modo, quiere reflejar, en su conjunto, las ideas expuestas con anterioridad. UNIDAD : LA PUBLICIDAD Actividad: Crear textos publicitarios cortos. Explicación de apoyo |
| Cap 1 |
Algunas reflexiones sobre la enseñanza del español
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Que un no muy positivo cuadro está bien sujeto en la conciencia del alumnado. Hasta el momento tres grandes caminos de actuación observamos para marcar la práctica de la escritura en la enseñanza del español como lengua extranjera. Según manuales, el profesional puede encontrar |
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Artículo de Robert Alfredo Euscátegui Pachón y Stella Pino Salamanca - 11 de Noviembre de 2006
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| Pensar en currículos con una pertinencia académica y una pertinencia social lleva a centrar el trabajo en una formación más humanizante, que reivindica el valor de la formación desde la misma persona, reconociéndola en toda... |
| Cap 3 |
Dinámicas sociales y cultura
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De la persona
La participación en sus múltiples formas como eje central del trabajo
Un nuevo papel de la escuela, del docente , del estudiante y de la comunidad
Con estas primeras reflexiones quedan grandes inquietudes en torno a la manera como los procesos sociales dinamizan |
| Cap 2 |
Dinamicas sociales y educación
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Del papel del docente como agente dinamizador, siendo reflexivo, analítico, crítico de su propio quehacer y el de la colectividad, dando un nuevo enfoque a la escuela de tal manera que genere cambios en y con las comunidades educativas. Uno de los retos de la educación escolarizada es articularse |
| Cap 1 |
Dinámicas sociales y estructuras curriculares
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Y el temor como forma de control y sumisión; pero también se ha trabajado en los últimos tiempos, sobre currículos integrados y flexibles, los cuales fomentan contenidos abiertos, donde la acción del docente es integral, las interacciones entre los participantes son más horizontales y se reivindica |
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Artículo de John Austin - 27 de Noviembre de 2009
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| La obra que aquí ofrecemos a los ciberlectores, Sobre la utilidad del estudio de la jurisprudencia, fue escrita por John Austín en el año de 1828 y constituye la lección inaugural que Austin pronunció cuando... |
| Cap 7 |
Necesidad de una facultad de derecho
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Hombre que se aproxime al ideal de un buen profesor de alguna de estas ciencias. Esta dificultad se salvaría, empero, en unos pocos años por la demanda misma de tales profesores; de igual manera que ha ocurrido en otros países en los que tales instituciones han sido fundadas por el Gobierno. Otra |
| Cap 2 |
El objeto propio de la jurisprudencia
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Que constituyen el objeto de la ciencia de la Jurisprudencia -es decir, al exponer los que le permita la limitación de un curso- el docente tratará, no sólo de formularlos por medio de expresiones generales o abstractas, sino que procurará también ilustrarlos con ejemplos tomados de sistemas |
| Cap 2 |
El objeto propio de la jurisprudencia
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Los principios que constituyen el objeto de la ciencia de la Jurisprudencia -es decir, al exponer los que le permita la limitación de un curso- el docente tratará, no sólo de formularlos por medio de expresiones generales o abstractas, sino que procurará también ilustrarlos con ejemplos tomados de sistemas |
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