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Artículo de José Enebral Fernández - 23 de Julio de 2006
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| Se viene hablando con frecuencia de la necesidad de ''aprender a aprender'', incluso en el segmento de la formación continua en la empresa. No se trata, desde luego, de rizar el rizo: puede probablemente decirse,... |
| Cap 2 |
Aprendizaje con el ordenador
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Un impulso a la innovación y la eficiencia en los métodos de aprendizaje y desarrollo profesional. El modelo de universidad corporativa apunta al reconocimiento de "facultades" o disciplinas consecuencia de la actividad de la empresa, de su cultura y de su estilo de gestión, estableciendo "carreras |
| Cap 5 |
Aprendizaje sin ordenador
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) y personal directivo, utiliza nuevos métodos cada vez más participativos. Tampoco hay que descartar el aprendizaje autoconducido sin ordenador: lecturas, visionado de vídeos, etc. El objetivo inexcusable es enriquecer continuamente nuestro perfil profesional, tanto en conocimientos como en habilidades |
| Cap 1 |
El valor de seguir formandose
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" Se viene hablando con frecuencia de la necesidad de "aprender a aprender", incluso en el segmento de la formación continua en la empresa. No se trata, desde luego, de rizar el rizo: puede probablemente decirse, en general, que nuestra habilidad y actitud para el aprendizaje y desarrollo |
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Artículo de e- Learning Workshops - 22 de Febrero de 2006
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| Aprender continuamente constituye una necesidad en la naciente era de la información. Nuestro desempeño profesional nos exige con frecuencia nuevos conocimientos, pero también nuevas habilidades, actitudes y conductas, que hemos de incorporar mediante diferentes ... |
| Cap 3 |
El aprendizaje
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De " aprendizaje organizacional" con la de " aprendizaje en equipo", y con la de " aprendizaje individual". Parece que vale lo de aprender tanto para conocimientos como para habilidades, fortalezas, actitudes, creencias, conductas... O sea que, al hablar ahora de métodos , pensemos en métodos de aprendizaje |
| Cap 12 |
Otros métodos
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En la lucha por el grueso de los presupuestos. Creo que contribuye bien a la oxigenación, la relación entre directivos e incluso al autodescubrimiento -lo que es importante-, pero no sé si tanto al aprendizaje . Prueben el outdoor si no lo han hecho, pero esfuércense en extraer enseñanzas. También |
| Cap 1 |
En la empresa, el e-learning compite con otros métodos
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Workers. Vistos, por ejemplo, los movimientos del sector de la consultoría de formación, caben ciertamente reflexiones. Sobre todo, parecen necesitarse referencias: ¿Qué se persigue realmente con los cursos y demás acciones formativas?, ¿Qué se entiende por "desarrollo" de directivos?... El aprendizaje |
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Artículo de Delfo Tomislav Gastelo Miskulin - 19 de Enero de 2007
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| Considerando los elementos que integran todo proceso de aprendizaje , en la Educación a Distancia nos encontramos con un aprendiz cuyas características internas y externas no son fácilmente homogeneizables |
| Cap 1 |
Problematica específica de la Educación a Distancia
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" Considerando los elementos que integran todo proceso de aprendizaje , en la Educación a Distancia nos encontramos con un aprendiz cuyas características internas y externas no son fácilmente homogeneizables. Ya no se trata aquí sólo de cuestiones de personalidades diversas o de calidad de saberes |
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Artículo de Gonzalo Zabala - 11 de Noviembre de 2006
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| En este artículo presentamos características similares entre el método científico, los procesos de aprendizaje y el diseño orientado a objetos, como puntapié a una formalización más rigurosa de la metodología utilizada en la... |
| Cap 2 |
métodos de inferencia
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Mínimo. La abducción nos permite inferir una hipótesis interpretativa de la causa del rasgo encontrado al relacionarlo con cierta regla que ya poseemos. Por ejemplo, si en nuestra detección de figuras en una imagen utilizando métodos estadísticos, nos encontramos que ante determinada toma |
| Cap 1 |
Conceptos básicos de diseño orientado a objetos
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En una computadora fuera equivalente al proceso de pensamiento, de comprensión, de modelización humana. Si, finalmente, el aprendizaje no es más que una modelización mental acotada de un Universo infinitamente complejo y caprichoso, la computadora tenía que presentar un ambiente similar para poder |
| Cap 5 |
Vinculación entre el proyecto smalltalk y los procesos de aprendizaj
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De pensar. Funes, al no generalizar, no puede encontrar patrones comunes, y por lo tanto, no puede clasificar. Un hipotética enciclopedia de Funes sería casi infinita... ¿Qué diferencia a Funes de un niño en sus etapas de aprendizaje ? Cuando los niños se enfrentan por primera vez a un juego |
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Artículo de José Enebral Fernández - 09 de Mayo de 2006
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| La gestión empresarial ha evolucionado ciertamente mucho en las últimas décadas, y mucho más si nos remontamos al comienzo del siglo XX. Detrás del ahora tan postulado aprendizaje permanente -individual y colectivo- está... |
| Cap 1 |
La evolución del Management
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Al comienzo del siglo XX. Detrás del ahora tan postulado aprendizaje permanente -individual y colectivo- está el avance tecnológico y los nuevos métodos y herramientas, pero sobre todo el creciente peso específico de las personas en las organizaciones. Ya en el siglo XXI, los cambios parecen apuntar |
| Cap 6 |
El management del siglo XXI
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Es quizá uno de los postulados más incontestables, porque buena parte de los mandos de las décadas anteriores desatendía el desarrollo de sus colaboradores y el aprendizaje colectivo, y desaprovechaba el capital emocional disponible. El empowerment, porque viene a ser el complemento adecuado |
| Cap 4 |
La segunda mitad del siglo
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Y el aprendizaje colectivo dentro de las organizaciones, y del que puede decirse que ha alimentado en gran medida el debate en beneficio de la evolución del management. Poco después, Champy y Hammer nos hablaban de la reingeniería: algo que también ha dado mucho que hablar. Pero quizá uno de los temas |
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Artículo de José Manuel Vecino - 22 de Julio de 2006
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| Uno de los interrogantes que inquieta a los gerentes que envían a sus funcionarios a eventos y actividades de capacitación es precisamente si ¿Se compadece la cantidad de dinero invertida en estos procesos de formación... |
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Artículo de José Enebral Fernández - 23 de Julio de 2006
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| Ya lo sabíamos, pero hace poco lo leíamos en El País: según un estudio de Santillana Formación, el 60% de los usuarios declara que la formación on line aporta poco o nada a la mejora... |
| Cap 3 |
¿Qué debe hacerse?
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" Si, como apunta el estudio de Santillana Formación, la satisfacción de usuarios y la eficacia del aprendizaje son asignaturas pendientes en el e-learning , ¿Qué ha de hacerse? El estudio sugiere que se han de neutralizar los problemas técnicos, y que se han de ofrecer mejores productos |
| Cap 5 |
Conclusiones
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Humanos, que son las que compran los productos y servicios a los proveedores. Las áreas de RRHH deberían estar al servicio de los usuarios, en vez de obligar a los mismos, a cambio de puntos o créditos, a realizar cursos que no consideran de interés. Creo que la motivación por el aprendizaje ha de ser |
| Cap 4 |
Sobre la calidad de los contenidos
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Que, como aquella enseñanza programada impresa de décadas atrás, contiene un cierto diálogo con el alumno, para asegurar la consecución del aprendizaje . No consideraría yo e-learning a un documento lineal –por ejemplo, un artículo o un informe– obtenido en la Red, porque, entre otras cosas, yo lo sacaría |
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Artículo de Héctor N. Fainstein - 19 de Junio de 2006
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| Con la cercanía del siglo XXI se presentan nuevos desafíos para los distintos responsables en las organizaciones. Uno de ellos consiste en el aprovechamiento de su tiempo. Buena parte de él lo consume en reuniones... |
| Cap 1 |
Llevar a cabo una buena reunión
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Que suelen caracterizarla en su operatoria interna o sus contactos con el "exterior". Todo cambio en la modalidad cultural requiere un proceso de aprendizaje , consenso y ajuste que no es inmediato. En esa misma línea de pensamiento, percibir las diferencias de estilos personales es determinante |
| Cap 4 |
Apertura. Etapa de inicio
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La posibilidad de verificar si para el grupo los propósitos de la reunión son claros, aceptados y posibles. Los métodos de trabajo fueron también planificados por lo que el devenir de la reunión indicará si estos deben ser modificados. Según su estilo personal de conducción dará mayor o menor participación |
| Cap 5 |
Desarrollo. Instancia de Analisis y Debate
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De quienes tienden a monopolizar la palabra y a inducir a la participación a partir de preguntas o cuestionamientos. Ofrecer métodos de trabajo alternativo. Si el dispositivo de trabajo que estaba previsto no resulta operativo, es función suya (no sólo suya) alertar sobre el mismo y sugerir métodos |
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Artículo de José Enebral Fernández - 02 de Agosto de 2006
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| En las iniciativas de formación de directivos, el trabajo en equipo y la participación en reuniones han venido siendo materias frecuentes; al abordarlas, hay tendencia a distinguir roles entre los miembros o participantes, y a... |
| Cap 4 |
Una digresión
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Que, por ejemplo, podíamos seguir cursos con audio en que simplemente escuchábamos lo que ya podíamos leer en pantalla, o cursos con gran despliegue de animación e interactividad, sin que ello nutriera siempre el aprendizaje de modo significativo. Aunque pueda haber desde luego diseños de alta |
| Cap 1 |
¿Decisiones por consenso o por consentimiento?
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métodos para decidir en equipo, las “decisiones por consentimiento”, parece ofrecérsenos como alternativa a considerar, y cabe someterlo a examen. En una de mis recientes conexiones a Internet, casi siempre serendipitosas , di con un curso on line sobre estos temas (“Curso |
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Artículo de Martín E. Heller - 27 de Junio de 2006
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| Lo que siempre está en la mente de los directivos, gerentes y representantes de venta es el resultado final: las ventas cerradas y cobradas. |
| Cap 3 |
La Consistencia
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, cada integrante del equipo transita en la acción por un camino lógico y racional para el logro de cada una de las metas periódicas asignadas generando una producción de resultados distribuidos homogéneamente entre todos sus integrantes. Para ello, el aprendizaje o formación inicial de cada |
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