Artículos de metodos de aprendizajes

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Conducir una reunión (7 capítulos)   (2)

Con la cercanía del siglo XXI se presentan nuevos desafíos para los distintos responsables en las organizaciones. Uno de ellos consiste en el aprovechamiento de su tiempo. Buena parte de él lo consume en reuniones que muchas veces percibe como improductivas.

Cap 6 Cierre. Instancia de analisis y conclusiones   aprender del modo de realización para aquellas reuniones en las que tengan la función de conducir.   Consultar con el grupo cuales han sido los aprendizajes de la reunión, que situaciones han favorecido el mismo y que puede ser considerado para cada uno en sus funciones específicas Cap 7 Cuestionario de evaluación de una reunión   aprendizajes se pueden registrar para la propia función de conductor de reuniones Cap 4 Apertura. Etapa de inicio   la posibilidad de verificar si para el grupo los propósitos de la reunión son claros, aceptados y posibles. Los métodos de trabajo fueron también planificados por lo que el devenir de la reunión indicará si estos deben ser modificados. Según su estilo personal de conducción dará mayor o menor participación

Autor: Héctor N. Fainstein - 19 de Junio de 2006

La toma de decisiones en equipos de trabajo (5 capítulos)   (1)

En las iniciativas de formación de directivos, el trabajo en equipo y la participación en reuniones han venido siendo materias frecuentes; al abordarlas, hay tendencia a distinguir roles entre los miembros o participantes, y a desplegar procedimientos para la toma de decisiones.

Cap 4 Una digresión   calidad, voces autorizadas han denunciado que el e-learning no estaba generando aprendizajes suficientemente significativos. Cabe, además y por ejemplo, recordar que un destacado proveedor, Fycsa, ahora integrado en “élogos”, aconsejaba en 2003 a sus clientes que dosificaran sus inversiones Cap 1 ¿Decisiones por consenso o por consentimiento?   métodos para decidir en equipo, las “decisiones por consentimiento”, parece ofrecérsenos como alternativa a considerar, y cabe someterlo a examen.    En una de mis recientes conexiones a Internet, casi siempre serendipitosas , di con un curso on line sobre estos temas (“Curso

Autor: José Enebral Fernández - 02 de Agosto de 2006

Didáctica: caracterización, pasado, presente y futuro (5 capítulos)   (1)

Naturalmente, el estudio de la didáctica debe referise dentro del campo de las ciencias de la educación y para comprender la compleja problemática antendida por esta disciplina.

Cap 4 Demarcación actual de la didactica   provocador de aprendizajes sino que implica una situación social influida por los actores involucrados, presiones externas e instituciones.Por otra parte, la relación entre enseñanza y aprendizaje no es causal sino ontológica puesto que es posible que exista la enseñanza sin que el aprendizaje Cap 3 Corriente tecnológica (funcionalismo) y Corriente crítica   como una reacción frente al enfoque técnico. Según esta perspectiva, los contenidos conforman un "objeto problema" de la didáctica y no sólo un medio para provocar los aprendizajes. La propuesta se resume en una antididáctica de perfil contestario que estimule el espíritu crítico.Barco de Surghi puntualiza Cap 5 Aportes de otras ciencias a la didáctica   . Estas transformaciones aún no han sido absorbidas por los métodos y las relaciones de enseñanza.c. La cuestión metodológica: Se trata de conjugar todas las dimensiones (metodológica, teleológica, sociológica y psicológica) evitando el reduccionismo a la psicología.d. Los sistemas de evaluación

Autor: Idoneos - 02 de Mayo de 2006

Currículo y Pedagogía en Perspectiva (6 capítulos)   (2)

En los albores del siglo XX surge con fuerza un movimiento pedagógico que cuestiona el modelo educativo dominante y reclama pertinencia a las transformaciones de la sociedad. Con el auge del movimiento pedagógico colombiano se abrió un espacio para plantear alternativas y nuevas visiones de la educación.

Cap 3 CREAR: LA OTRA PERSPECTIVA   y generadoras de aprendizajes múltiples y complejos para los estudiantes, algunos profesores en nuestro medio han recibido con muchas resistencias dichos enfoques y no se han atrevido a asumirlos, con algunas excepciones o experiencias tímidas y pasajeras: se percibe como un método inseguro, donde Cap 1 UN DIÁLOGO ACADÉMICO   de la educación. Sin embargo, a pesar de haberse estudiado y cuestionado los modelos tradicionales, y a pesar de cambios nominales e instrumentales en el sistema educativo, este esencialmente mantiene su estructura y sus métodos. La auto-reflexión crítica sobre la práctica docente de los autores Cap 2 UNA MIRADA A LA PRACTICA DOCENTE   instruccional y sus métodos reproductivos. ¿Cuál es el propósito de la experiencia en el aula?, ¿qué tan benéficos serán estos cambios para la convivencia en este nuevo siglo?, ¿en qué medida serán diferentes los colombianos del año 2020?. En el modelo instruccional, un profesor, institución

Autor: Francisco F. Bohórquez Gongora y Miguel H. Corchuelo Mora - 11 de Noviembre de 2006

El estrés en la evaluación institucional (23 capítulos)   (6)

INTRODUCCION CAPÍTULO I: LA ÉTICA EN LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL El proceso de evaluación institucional CAPITULO II : EL ESTRÉS SÍNDROME GENERAL DE ADAPTACIÓN (SGA) INCIDENCIA DEL ESTRÉS EN LA EVALUACIÓN LOS ESTRESORES MAS COMUNES EN LA EVALUACIÓN CAPITULO III : LOS ESTRESORES EN LA EVALUACIÓN Clima institucional CAPITULO IV : CONCLUSIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA Notas Bibliografía

Cap 24 BIBLIOGRAFIA   ; 1999.Kertész R, Kerman B; EL MANEJO DEL STRESS; Editorial IPPEM; BUENOS AIRES; 1982.Kertész Roberto y otros; LIDERAZGO TRANSACCIONAL; Editorial IPPEM; 1994.Lafourcade Pedro; EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES; Editorial Kapeluz; Bue-nos Aires; 1989.Landsheere, G. De; DICCIONARIO DE LA EVALUACIÓN Cap 4 CAPITULO 1: TIPOS DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL   su situación en distintos momentos del proceso discente.3) Proporciona igualmente retroalimentación al profesor.4) Permite establecer las situaciones de aprendizaje adecuadas.5) Permite cierto grado de predicción respecto a futuros aprendizajes de alumnos6) Desempeña una función esencial Cap 6 CAPITULO 1: LA ÉTICA EN LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL   objetivos y el de ser justos. Cómo cuestiones de razonamiento técnico y de las preocupaciones, que conlleva surgen preguntas sobre ¿Qué evaluar? ¿Cuándo evaluar? Y ¿Cómo evaluar?. Desde el interés técnico se busca evaluar con bases científicas para garantizar el rigor de los métodos racionalmente pla

Autor: Guillermo Pose - 02 de Mayo de 2006

Personalidad y educación (8 capítulos)   (2)

Como muchos otros conceptos, la psicología hereda el término "personalidad" de una literatura a caballo entre la filosofía y la ciencia, Ceñirnos a una definición concreta del término sería cerrarse a sus posibilidades, De ahí, que optemos por el comentario argumentativo en vez de la definición categórica.

Cap 3 Significado de la 'personalidad' en educación   .---//A) La mejora perfectiva del ser humano//---El fin de la educación es mejorar las condiciones iniciales del educando, proporcionándole experiencias, aprendizajes y bagaje cognitivo para el desenvolvimiento futuro de la persona. En ese sentido, la educación está orientada al ser humano singular Cap 2 Problemas epistemológicos del término "personalidad"   especulado con mejor o peor suerte en el empeño.---En lo que respecta a la medición, se han seguido dos caminos en el estudio de la 'personalidad': el estadístico (experimental o correlacional) y métodos de análisis de casos a nivel clínico e interactivo. El método estadístico propone encuadrar al sujeto

Autor: Carlos Moreno Rodríguez, Neurostar (c) 1999 carlos.moreno@hispalinux.es - 14 de Marzo de 2006

La evolución del ser humano (10 capítulos)   (28)

este curso explica algunso aspectos interesantes de la evolución biologia del ser humano, su origen.

Cap 6 Los dientes fósiles hablan de la ontogenia homínida   y moléculas presentes en la leche), y 2) una fase juvenil, hasta los 12 años, en que el individuo ya se alimenta por sçi mismo, pero aún depende parcialmente del cuidado de los adultos; se trata de un período de aprendizajes de todo tipo, que termina con una cierta aceleración del crecimiento en peso y masa Cap 9 Oreopithecus y los homínidos   "" El bipedismo característico de los homínidos ha recibido numerosas explicaciones evolutivas, todas ellas especulativas. En las ciencias históricas, uno de los métodos utilizados cuando faltan las pruebas directas es el comparativo. Se trata de poner uno al lado del otro fenómenos similares Cap 5 Los homínidos   los métodos de la genética molecular. Los neandertales y los primeros sapiens compartieron un modo de trabajar la piedra y otros materiales como el hueso y el cuerno que se llama Modo 3. Luego aparece el Modo 4, ligado sólo a nuestra especie. Y aquí se acaba esta panorámica de nuestro linaje

Autor: Julio Loras Zaera - 22 de Junio de 2006

Evaluación curricular (1 capítulos)   (2)

Todas las dimensiones institucionales resultan importantes e influyen en forma directa sobre la función de la escuela. El problema surge cuando las dimensiones secundarias se transforman en vertebrales, por ejemplo cuando la administración es más importante que los aspectos pedagógicos. Por ello, es importante centrar la importancia de la evaluación curricular.

Cap 1 Evaluación curricular   la incorporación de determinados conocimientos, por lo cual es necesario dar cuenta de los procesos que han favorecido u obstaculizado dichos aprendizajes.**La continuidad:**La línea de la escolarización se amplía por ambos extremos, al comienzo, con la educación inicial y al final con los post

Autor: Idoneos - 02 de Mayo de 2006

Innovación docente aplicada al aprendizaje del estudiante (1 capítulos)   (1)

La Declaración de Bolonia ha provocado el inicio de un proceso reflexión sobre la calidad de la docencia universitaria y la necesidad de cambios importantes en los modos convencionales de enseñanza.

Cap 1 Innovación docente aplicada al aprendizaje del estudiante   necesarios para que se produzcan aprendizajes de calidad por parte de los estudiantes. La formación de profesionales y ciudadanos competentes debe incluir el conjunto de conocimientos, actitudes y capacidades requeridas para su intervención autónoma y eficaz en la vida personal, social y profesional

Autor: M. R Marín - 14 de Junio de 2006

La transferencia del aprendizaje en los procesos de capacitación (1 capítulos)   (0)

Uno de los interrogantes que inquieta a los gerentes que envían a sus funcionarios a eventos y actividades de capacitación es precisamente si ¿se compadece la cantidad de dinero invertida en estos procesos de formación con el incremento esperado del desempeño en el puesto de trabajo?

Cap 1 El aprendizaje como retorno de la inversión en capacitación   esperados en el proceso de capacitación y de esta manera cuidar que los aprendizajes logrados sean los requeridos para el incremento o desarrollo de las competencias definidas. Identificar las diferentes opciones existentes en el mercado o al interior de la empresa para desarrollar

Autor: José Manuel Vecino - 22 de Julio de 2006