Artículos de principios basicos de sistemas

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Seguridad de Recursos en Linux. Principios basicos (1 capítulos)   (0)

En este articulo trataremos sobre los puntos indispensables que todo administrador de linux debe considerar a la hora de instalar un sistema de servidores en contacto con la web.

Cap 1 Tecnicas para Mantener la seguridad del Sistema   . Las industrias que dependen de sistemas computarizados y redes para ejecutar sus operaciones y transacciones de negocios diarias, consideran sus datos como una parte importante de sus activos generales. Muchos términos y medidas se han incorporado a nuestro vocabulario diario Cap 1 Tecnicas para Mantener la seguridad del Sistema   de la información. Las industrias que dependen de sistemas computarizados y redes para ejecutar sus operaciones y transacciones de negocios diarias, consideran sus datos como una parte importante de sus activos generales. Muchos términos y medidas se han incorporado a nuestro vocabulario diario

Publicado por: Ruben Dario Portillo Torales - 13 de Abril de 2008

Principios de la gestión de la calidad (3 capítulos)   (0)

Se exponen los principios de la gestión de la calidad total, así como la importancia de su aplicación en las instituciones de información para brindar servicios y productos efectivos.

Cap 1 Equipo de Servicios de Traductores e Intérpretes   a seguir en las organizaciones, a partir de que cada vez los clientes son más exigentes en cuanto a la eficacia de los sevicios, tanto en las empresas, como en las actividades de la bibliotecología y la ciencia de la información. Los autores se concentran en tres puntos básicos de gestión de calidad Cap 3 Gestión de los recursos humanos   . Sistemas de gestión de la calidad. Requisitos. Geneva, ISO, 2000.---~1) Izquierdo Alonso M, Ruiz Abellán J, Piñeda Lucas JT. Un modelo de gestión de calidad para las bibliotecas públicas. Murcia: Universidad; 1996. p. 63-91.---~1) Ponjuán G. Gestión de información en las organizaciones. Principios

Autor: Haymee Santos Valdés - 11 de Enero de 2006

El aprendizaje de conceptos científicos (6 capítulos)   (0)

El aprendizaje de las ciencias requiere muchos datos y hechos concretos, algunos de los cuales deben enseñarse en las aulas, mientras que otros son de conocimiento público...

Cap 3 Principios   en las atribuciones ontológicas.===== Principios conceptuales ========= ====Una diferencia fundamental entre las teorías cotidianas y las científicas se halla en la forma en que se estructuran los conceptos.__Causalidad lineal frente a interacción de sistemas__Mientas que en las teorías implícitas Cap 1 Aprendizaje significativo y cambio conceptual   y organización de contenidos debe tomarse en función de las metas a las que esté dirigido. Las leyes del olvido en general son poco condescendientes con el aprendizaje factual. Si los alumnos tienen dificultades para comprender los conceptos básicos de la ciencia, aún más dificultades tienen para recordar Cap 4 ¿Qué es lo que cambia en el cambio conceptual?   ""   Construir los principios epistemológicos, ontológicos y conceptuales del conocimiento científico no implica necesariamente abandonar el ‘sentido común’ sino más bien trascender su significado sin que obligadamente dicha superación sea trasladad a otros dominios (aunque sin

Autor: Idoneos - 03 de Mayo de 2006

Arquitectura de información y usabilidad (27 capítulos)   (24)

Se describen los antecendentes y se definen las nociones de "arquitectura de información" y "usabilidad". Se tratan detalladamente ciertos aspectos relacionados con la organización de la información como son: la ambigüedad, la heterogeneidad y la homogeneidad; se proponen recomendaciones sobre como organizar la información en sitios web e intranets. Se realiza un grupo de consideraciones sobre los diferentes esquemas y estructuras de organización de la información existentes.

Cap 11 Sistemas de navegación   "" La razón para diseñar correctamente un sistema de navegación (SN) radica en prevenir que los usuarios puedan hallarse perdidos frente a nuestro web y experimenten sensaciones de confusión, frustración e ira, entre otras. Desde la brújula, las señalizaciones urbanas y los sistemas Cap 13 Sistemas de etiquetado   dentro del contexto de los sistemas de navegación, como índices, o como etiquetas de vínculos- y otro como encabezados que dividen e identifican los grupos de información. Una etiqueta simple puede cumplir las dos funciones a la vez.---Los sistemas de etiquetado pueden dividirse en cuatro tipos Cap 14 Sistemas de búsqueda   "" El diseño de un sistema de búsqueda para el web requiere de la consideración de numerosos aspectos que permitan determinar las razones que ameriten su implementación. Una razón importante a considerar es que sólo con implementar un motor de búsqueda para el sitio no se podrán satisfacer las nece

Autor: Lic. Antonio Montes de Oca Sánchez de Bustamante - 30 de Diciembre de 2005

Filosofía y Arquitectura (5 capítulos)   (2)

Una noción hoy bastante aceptada es que por su propia naturaleza la arquitectura está vinculada y es reflejo del pensamiento y las características sociales de la época en que se desarrolla. Sin embargo, esta hipótesis plantea en su generalización una serie de interrogantes que no resuelve en sí misma, debido a que tanto en el conocimiento como en la sociedad de una época existen diferencias internas notables.

Cap 4 La Nueva Ciencia y el espacio en la Modernidad   de la anterior, implica que toda obra de arquitectura está compuesta de unos mismos elementos básicos y unas únicas leyes generales. En la Iglesia de San Lorenzo de Brunelleschi en Florencia (1421-69) el espacio y todos los elementos arquitectónicos importantes están sujetos a las mismas reglas Cap 3 Del mundo cerrado al universo infinito   con movimiento rectilíneo y (b) crear infinitos mundos.  Estos enunciados discuten dos puntos básicos de la teoría del espacio de la física peripatética escolástica: Aristóteles afirmaba la imposibilidad del movimiento de traslación del universo finito debido a la inexistencia de espacio Cap 1 Introducción a Filosofía y Arquitectura   de la filosofía, en la arquitectura) se manifiesta con claridad: el paso de la alta escolástica al humanismo. En el transcurso de unos pocos siglos, dos epistemologías apoyadas en sistemas filosóficos distintos, desarrollaron cosmovisiones particulares que influyeron decisivamente sobre ciertas

Autor: Roberto Goycoolea Prado - 09 de Junio de 2006

Currículo y Pedagogía en Perspectiva (6 capítulos)   (0)

En los albores del siglo XX surge con fuerza un movimiento pedagógico que cuestiona el modelo educativo dominante y reclama pertinencia a las transformaciones de la sociedad. Con el auge del movimiento pedagógico colombiano se abrió un espacio para plantear alternativas y nuevas visiones de la educación.

Cap 2 UNA MIRADA A LA PRACTICA DOCENTE   en Latinoamérica y cuyo mejor ejemplo son los “Principiosbásicos del currículo” de Ralph Tyler (1949:133) y la implantación de la taxonomía elaborada por Benjamín Bloom, (1971) que permite planificar la educación sustentada en tres dominios de conocimiento: el cognoscitivo, el afectivo y el motor, acorde Cap 5 BIBLIOGRAFIA   Curriculares. Doctorado en Ciencias de la Educación, Rudecolombia. Bogotá, septiembre 6 – 17 de 2004. TAMAYO, Alfonso. Tendencias de la Pedagogía en Colombia. En: Acción Pedagógica. No. 30 y 31 (2004), Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. TYLER, Ralph Principiosbásicos

Autor: Francisco F. Bohórquez Gongora y Miguel H. Corchuelo Mora - 11 de Noviembre de 2006

Motivación y compresión (5 capítulos)   (2)

El artículo discute acerca de las variables principales de una Estrategia Didáctica desarrollada en la Universidad que inciden en el proceso de aprendizaje.

Cap 2 Motivación y aprendizaje   desde la práctica, retroalimentan permanentemente la teoría. Los docentes deberían conocer los marcos conceptuales básicos acerca de los procesos de aprendizaje para poder mejorar sus prácticas de enseñanza, lo que redundará en la mejora de los aprendizajes de sus estudiantes. Como docente, cuando Cap 5 Bibliografía   "" ALONSO TAPIA,J., Motivación y estrategias de aprendizaje: Principios para su mejora en alumnos universitarios. En: GARCÍA, A. y MUÑOZ-REPISO,V. Didáctica Universitaria. Ed. La Muralla, 2001. ISBN: 713-4. BAULEO, A. Ideología, grupo y familia. Folios Ediciones, 1982. CASTORINA Cap 3 ¿Motivar en la Universidad? Motivación y rendimiento académico   que un objetivo central de las instituciones universitarias debe ser conseguir que todos los estudiantes estudien no ya buscando aprobar sino interesándose por conseguir la comprensión y el dominio práctico de los principios, estrategias y procedimientos que se desea que aprendan. La motivación

Autor: Marina Míguez Palermo - 11 de Noviembre de 2006

El estrés en la evaluación institucional (23 capítulos)   (1)

INTRODUCCION CAPÍTULO I: LA ÉTICA EN LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL El proceso de evaluación institucional CAPITULO II : EL ESTRÉS SÍNDROME GENERAL DE ADAPTACIÓN (SGA) INCIDENCIA DEL ESTRÉS EN LA EVALUACIÓN LOS ESTRESORES MAS COMUNES EN LA EVALUACIÓN CAPITULO III : LOS ESTRESORES EN LA EVALUACIÓN Clima institucional CAPITULO IV : CONCLUSIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA Notas Bibliografía

Cap 15 CAPITULO III: AMBIGÜEDAD DE ROL   .Es así que podemos destacar dos tipos básicos de conflictos:__Conflictos internos__: El individuo no acepta a realizar sus tareas evaluativas por considerar que no corresponde a su rol. El caso típico son las tareas desjerarquizadas.__Conflictos externos__: Se presenta, cuando en una organización Cap 23 NOTAS   , Pag 7.25. Claude Bernard (1813 – 1878) .Fisiólogo francés del siglo XIX, expandió el método científico hacia otros campos diferentes a la física, al introducirlo al estudio de la medicina experimental, definiendo además, los principiosbásicos que lo rige26. Walter B. Cannon, (1871-1945 Cap 6 CAPITULO 1: LA ÉTICA EN LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL   la evaluación. Porque la evaluación es más un proceso ético que una actividad técnica. (20) Entonces, podemos afirmar que Los aspectos técnicos (de la evaluación institucional) adquieren sentido cuando son guiados por principioséticos. “Existen dos categorías el de ser

Autor: Guillermo Pose - 02 de Mayo de 2006

Elementos conceptuales básicos del proceso de enseñanza-aprendizaje (3 capítulos)   (1)

Se exponen algunos elementos conceptuales básicos relacionados con el aprendizaje, un proceso de naturaleza compleja, cuya esencia es la adquisición de nuevos conocimientos, habilidades o capacidades.

Cap 1 Proceso de enseñanza y aprendizaje   la realidad objetiva. Se exponen algunos elementos conceptuales básicos relacionados con el aprendizaje, un proceso de naturaleza compleja, cuya esencia es la adquisición de nuevos conocimientos, habilidades o capacidades. Se tratan las concepciones neurofisiológicas relacionadas con el aprendizaje Cap 2 El aprendizaje   : no se conoce la realidad objetiva ni se puede influir sobre ella sin antes aprehenderla, sobre todo, sin dominar las leyes y principios que mueven su transformación evolutiva espacio-temporal. Es importante insistir en el hecho de que las características y particularidades perceptivas del problema Cap 3 La concepción neurofisiológica   mismo. 23 Constituye, en su conjunto, el sustrato material de la neuropedagogía centrada en la interacción entre el referido órgano y el comportamiento de los llamados sistemas de aprendizaje, en los cuales las neuronas se relacionan funcionalmente por medio de las llamadas estructuras sinápticas

Autor: MsC. Ileana Alfonso Sánchez - 10 de Enero de 2006

Una reflexión en torno a la universidad y su acreditación (9 capítulos)   (0)

Este documento presenta algunos elementos básicos para una posterior reflexión en torno a la universidad y su relación con los procesos de acreditación que se generaron en nuestro país a partir de la ley 30 de 1992 y que están incidiendo notablemente en nuestras instituciones de educación superior.

Cap 1 REFLEXIÓN INICIAL   "" Este documento presenta algunos elementos básicos para una posterior reflexión en torno a la universidad y su relación con los procesos de acreditación que se generaron en nuestro país a partir de la ley 30 de 1992 y que están incidiendo notablemente en nuestras instituciones de educación Cap 2 LAS UNIVERSIDADES COLOMBIANAS DESDE MEDIADOS DEL SIGLO XX   ” (Hoyos, G. 2002). Ésta es una universidad comprometida con la problemática del país. A finales de los años ochenta y principios de los noventa surge la Universidad Investigadora. En ella se da una especial relevancia a la investigación, se devalúa en parte la docencia y se establecen categorías Cap 5 DESAFÍOS DE LA UNIVERSIDAD ACREDITADA   iberoamericana en un mundo globalizado. Trasformar los sistemas educativos de la región. Prolongar la educación durante toda la vida. Emplear eficazmente los nuevos medios tecnológicos disponibles. Hacer investigación científica y tecnológica de alta calidad. Vincular

Autor: Liliana Margarita Del Basto Sabogal - 11 de Noviembre de 2006