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Artículo de Joaquín Mª Aguirre Romero - 21 de Agosto de 2006
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| La aparición de las ediciones electrónicas de textos y su constante aumento, potenciado por los sistemas multimedia y las redes de comunicación, está suscitando debates sobre la cuestión que podemos denominar "el futuro... |
| Cap 5 |
Características de la información y de los soportes digitales
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Comercializando sus productos multimedia realizan una tirada de x ejemplares, al igual que se hace con el material impreso. Duplicación de la información : cuando se utilizan, por ejemplo, los sistemas de redes, se procede a la realización de un único depósito de información. La información |
| Cap 1 |
De qué discutimos
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" La aparición de las ediciones electrónicas de textos y su constante aumento, potenciado por los sistemas multimedia y las redes de comunicación, está suscitando debates sobre la cuestión que podemos denominar "el futuro del libro". En sectores culturales, académicos, etc. , se percibe una cierta |
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Artículo de José Enebral Fernández - 23 de Julio de 2006
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| Ya lo sabíamos, pero hace poco lo leíamos en El País: según un estudio de Santillana Formación, el 60% de los usuarios declara que la formación on line aporta poco o nada a la mejora... |
| Cap 1 |
El E-learning necesita un cambio
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Line , multimedia e interactiva, sobre liderazgo, reuniones, presentaciones, trabajo en equipo, solución de problemas, negociación, etc. Ya me he referido a ello en artículos anteriores, pero hay que volver sobre los contenidos. Cuando, salvados los problemas técnicos y de tiempo a dedicar |
| Cap 4 |
Sobre la calidad de los contenidos
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Al lector mi punto de vista, desde la modesta experiencia de docente que comenzó en los años 80 con la Enseñanza Asistida por Ordenador. Lo correcto sería empezar por definir a qué llamamos contenidos. A mí me parece que estamos llamando contenidos a la información multimedia e interactiva |
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Artículo de Jimena Fernández Pinto - 24 de Agosto de 2006
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| En este artículo pretendemos demostrar que la clase virtual es un espacio de comunicación válido para el aprendizaje y queremos mostrar los medios que posibilitan ese resultado. Hablaremos de los estudiantes-usuarios y de la figura... |
| Cap 6 |
Bibliografía
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Revolution - Multimedia in education and Training" Cambridge University Press |
| Cap 1 |
Sobre el E-learning
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Presentamos tesis e hipótesis recientes sobre las que aún queda mucho por definir. A medida que se vayan resolviendo los escollos técnicos (velocidad, costes y precisión), que se vayan elaborando nuevos programas (software) y cuando la videoconferencia sea tan sencilla como llamar por teléfono, también |
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Artículo de Julio César Goyes Narváez - 16 de Septiembre de 2006
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| Me propongo en este ensayo iniciar una respuesta en clave general a la pregunta: ¿Cómo entender los horizontes que definen la comunicación visual contemporánea. |
| Cap 4 |
Lenguaje de la imagen, educación y lectura mediatica
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Afectos y efectos que conlleven a pensarla, abarcando sus principales formas visuales: fijas (imagen pictórica, cómic y fotográfica), en movimiento (televisión, video, cine) y otras expresiones que están surgiendo con la digitalización de imágenes y las nuevas tecnologías computacionales ( multimedia |
| Cap 6 |
Notas
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: la Comunicación mediática. Entre otras ideas, Verón propone la hiper-mediatización, que sería el resultado de "la emergencia de los multimedios, los programas hipertextuales y la explosión provocadora por esa suerte de hiper-texto planetario que es el Internet". Revista Diálogos de la comunicación, No. 48 |
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Artículo de Isabella Leibrandt - 26 de Septiembre de 2006
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| La intención de esta exposición es averiguar, a qué fenómenos se aplica el término ‘hipercultura’, cómo utilizan los autores el concepto de género para la así llamada literatura interactiva, literatura del ciberespacio o literatura electrónica,... |
| Cap 6 |
Bibliografía
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. Hypertext und seine Auswirkungen”, Klepper Martín, Mayer Ruth, Schneck Ernst-Peter (eds.). Hyperkultur. Zur Fiktion des Computerzeitalters, Walter de Gruyter, Berlin/New York, 1996, 14-30. Romera Castillo, José (ed.). Literatura y multimedia , Visor Libros, Madrid, 1997. Schmundt, Hilmar. “Strom |
| Cap 2 |
Cultura
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Grupo de los textos se analizan ‘productos multimedia ’, término igualmente muy amplio ya que se aplica aquí también a los textos literarios en formato impreso, cuyo tema común es la ciencia-ficción o el ciberpunk. Por los diferentes textos reunidos en el volumen Hyperkultur se puede deducir |
| Cap 3 |
Literatura
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Y la relación entre el lector y autor (20-21). Dado que es el lector quien decide el orden de la lectura, se le otorga un mayor grado de autoridad frente a la literatura impresa. En algunos programas existe incluso la posibilidad de manipular el texto: borrar, añadir o comentar. (Schmundt: 1996, 46 |
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Artículo de - 29 de Septiembre de 2006
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| Es educacion adistancia |
| Cap 2 |
Tele-educación
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" Objetivo General de la tele-educación Proporcionar nuevas formas de aprendizaje, que enriquezcan los conocimientos de los estudiantes a través de una interfase de multimedia , sin restricciones de espacio y tiempo. Posibles problemas en el futuro El ámbito educativo |
| Cap 2 |
Tele-educación
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" Objetivo General de la tele-educación Proporcionar nuevas formas de aprendizaje, que enriquezcan los conocimientos de los estudiantes a través de una interfase de multimedia , sin restricciones de espacio y tiempo. Posibles problemas en el futuro El ámbito educativo |
| Cap 5 |
La teleeducacion
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De paquetes autoeducativos en ambientes multimedia o por módulos impresos, todos ellos centralizados en un mismo lugar, se le denomina sistemas de autoprendizaje. El alumno no requiere concurrir a este lugar en igual momento que sus compañeros. La Teleeducación no requiere que el alumno esté físicamente |
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Artículo de Mariana López - 02 de Noviembre de 2005
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| Hace 7 años que incursioné en el desarrollo de cursos, utilizando tecnología y facilitando el aprendizaje a distancia. Tuve la oportunidad de liderar un proyecto para una importante Institución Financiera, con más de 100 sucursales... |
| Cap 3 |
¿Cómo diseñar el entrenamiento?
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Participar, practicar y equivocarse en un ambiente que es de aprendizaje, para ello la selección de los recursos multimedia , considerando un entorno audiovisual y con intervenciones continuas del alumno asegura el aprendizaje. **4. La revisión y la aprobación **: Es fundamental aprobar y consensuar |
| Cap 1 |
El C.B.T. – el e-learning – el b-learning en las Empresas
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Mínimas sumándose además la idiosincrasia del alumno quien prefería la presencia del profesor / entrenador. Posiblemente en la actualidad quien por primera vez esté por implementar programas de e-learning cuente con algunas ventajas (mayor experiencia en el mercado proveedor, aceptación y utilización |
| Cap 2 |
¿Todo puede ser enseñado por el e-learning?
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Tras año arribando a un ideal del 40 a 50 % de afectación, complementándose los programas con actividades presenciales. Respecto a los contenidos considerar si se tratan de actividades actitudinales, de practicar habilidades o de adquirir conocimientos, ya que a partir de dicha temática se debería |
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Artículo de jctorres77 - 11 de Octubre de 2005
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| La educación en línea es una tendencia que cada día nos envuelve más, por esa razón es útil y necesario, como profesores de una universidad a distancia tener claros algunos conceptos que guían el trabajo... |
| Cap 5 |
Evolución de los materiales
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Artículos científicos que cuando no son enviados físicamente, son descargados desde la Internet por los estudiantes, quienes se encargan de imprimirlos. Los materiales educativos digitales como libros electrónicos, aplicaciones multimedia , entre otros, son considerados elementos de apoyo, muy útiles, pero |
| Cap 6 |
Evolución de la evaluación
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. Las evaluaciones en línea son muy comunes para cierto tipo de programas , en ellas se dispone de un periodo de tiempo determinado para responder a un cuestionario con preguntas escogidas aleatoriamente y de carácter objetivo; sin embargo no son el referente del conocimiento alcanzado por el estudiante |
| Cap 1 |
Actores y elementos de un proceso educativo a distancia
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De los plazos previstos. ------La institución, por su parte, es la encargada del sustento académico, legal y de infraestructura de los programas educativos que se ofrecen. Las obligaciones institucionales se pueden agrupar en dos. El primer grupo se refiere a todos aquellos aspectos logísticos |
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Artículo de mjgl - 19 de Diciembre de 2005
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| MJGL nos ofrece un recopilatorio de enlaces de interés sobre su distro favorita, Slackware; lo llama Mundo Slackware y para quien se mueva con esta distribución o planee hacerlo, no dudamos de que será muy... |
| Cap 13 |
Algo de multimedia
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[[http://www. Linux.or.cr/index. Cgi? SonidoSlackware Howto del Sonido en Slackware]] (GULCR). ---[[http://www.plazalinux.com/modules. Php? Name=News&file=arti cle&sid=3508 Deja chivo tu KDE Slack]]---[[http://members. Optusnet.com.au/rkelsen/lilo. Html Animated LILO screens for Slackware]]---[[http://www. Su |
| Cap 12 |
Paginas personales otros idiomas
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[[http://www.slackwarelinux.org/index. Php Slackware Linux Ultimate Resource]]. ---[[http://www. Slackware.org.br/~piterpk/ Piter Punk's HomePage]]. Buena web, manuales, tips y hasta programas |
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Artículo de Alejandro Palma Castro - 07 de Septiembre de 2006
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| Práctica de significación social en nuestra cultura, los poemas adaptan la tecnología a su estructura, lo que ha derivado en una retahíla de modos y estéticas que concluyen en piezas multimedia |
| Cap 1 |
Poemas y tecnología
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" Práctica de significación social en nuestra cultura, los poemas adaptan la tecnología a su estructura, lo que ha derivado en una retahíla de modos y estéticas que concluyen en piezas multimedia . A lo largo de este trabajo se hará un breve recuento de la variedad de textos poéticos desplegados |
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