Relación Imagen interna - Imagen externa
(5 capítulos)
 (0)
|
| Toda organización, para permanecer en el mundo de los negocios, debe prever los posibles cambios o transformaciones a través de un equilibrio dinámico organización - entorno. Esta integración se observa en la imagen que tiene el medio sobre la organización, que será positiva o negativa en dependencia de la calidad con que la organización responda a las exigencias de ese medio. |
| Cap 2 |
La calidad de la coherencia
|
| |
"" La calidad de la coherencia puede ser de dos tipos:
1. Negativa: es decir, la mayoría de los miembros de la organización valoran como negativas determinadas cualidades que esta posee. Las actitudes derivadas de esto pueden ser de dos tipos |
| Cap 1 |
¿Qué es la Cultura Organizacional?
|
| |
, actitudes, comportamientos que orientan la conducta de los miembros y les permiten percibir, juzgar, sentir y actuar en las diferentes situaciones y relaciones de forma estable y coherente dentro de un ambiente organizacional”. [1]
Los dos enfoques básicos en el acercamiento al fenómeno |
| Cap 3 |
Relaciones entre las Imagenes Pública e Interna
|
| |
:
1. Símbolos: Son aquellos que provocan un reconocimiento de la compañía o de la marca, se deben diseñar para su reconocimiento instantáneo
2. Medios escritos y audiovisuales: Los símbolos escogidos deben introducirse en la publicidad que comunica la personalidad |
|
|
Autor: Mirlandia Valdés Florat, Elizabeth Iglesias Huerta, Vivian Gaviero Gutiérrez - 19 de Junio de 2006
|
Ética como sujeción o como acción dialógica
(5 capítulos)
 (4)
|
| A continuación, se presenta un recorrido por el concepto de lo ético y sus implicaciones en los niños y niñas asumidos en la modernidad como sujeto de obediencia y recientemente como sujetos de derechos. |
| Cap 3 |
Ética y Educación: Por una persona con altura humana
|
| |
de vida, de ahí que sea tan importante descubrir procesos educativos que generen valores y actitudes que permitan la formación de los sujetos lejos de una autonomía individual y segregacionista. Por ello, es tan importante el papel que juega la sociedad con sus distintos grupos: familia, barrio |
| Cap 4 |
Bibliografía
|
| |
Iberoamericana de Educación. No 7 (Enero – Abril, 1995). Editada por la OEI.
CORTINA, Adela. Ética mínima: Introducción a la filosofía práctica. Madrid: Tecnos Editorial S.A., 1996.
DE ZUBIRÍA SAMPER, Miguel. Formación de valores y actitudes: Un reto de las escuelas del futuro. Primera |
| Cap 2 |
Un breve recorrido por el campo de la ética
|
| |
ético-moral del sujeto “da cuenta de las representaciones mentales, respecto del orden social y normativo en que viven, en términos de juicios, criterios y actitudes que se configuran en estructuras mentales de acción sobre objetos del mundo externo” (Erazo: 2001:5). Sin embargo, Kohlberg toma |
|
|
Autor: Luis Guillermo Jaramillo Echeverry - 11 de Noviembre de 2006
|
|
La moda de trabajar en equipo
(5 capítulos)
(0)
|
| Trabajar en equipo está de moda. En todos los ámbitos: políticos, económicos, deportivos, artísticos, pedagógicos, etc, se encuentran expresiones orales o escritas que indican trabajar en equipo. |
| Cap 2 |
El modod de trabajar en equipo
|
| |
incorporado conocimientos, aptitudes o actitudes vinculadas con el tema. En este sentido, el atravesamiento que producen los medios: televisión, publicidades, periódicos, revistas, radio, etc, posibilita la difusión de temas que se van incluyendo cada vez más frecuente y velozmente al lenguaje |
| Cap 5 |
Un cierre como apertura: ¿moda o modo?
|
| |
son muy útiles (forman parte del resultado que queremos alcanzar ) nuevos interrogantes.
Buenos Aires, noviembre de 1994 |
| Cap 1 |
Trabajar en equipo: ¿moda o modo?
|
| |
consultamos en forma de muestreo a través de encuestas que realizan los alumnos del curso de Conducción de Equipos de Trabajo de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad de Buenos Aires a personas de distintos ámbitos, las respuestas son diversas:
En el ámbito de los docentes |
|
|
Autor: Héctor N.Fainstein - 02 de Agosto de 2006
|
Los Vampiros energeticos, ¿mito o realidad ?
(5 capítulos)
(7)
|
| ¿Se siente en ciertas épocas más "bajo" de energía que habitualmente? ¿Conoce quizás a alguien de quien tiene la sensación de que le está sustrayendo energía cuando se encuentra a su lado? |
| Cap 2 |
La "Hermandad Negra"
|
| |
, traducida a un lenguaje cotidiano, propone que nada ni nadie tiene el poder de hacernos ningún daño psíquico, a menos que nosotros se lo permitamos. Tenemos el libre albedrío de escoger nuestras propias decisiones y actitudes. De modo que podemos abrir la puerta de nuestra mente a los supuestos |
| Cap 3 |
El vampiro interior
|
| |
"" Cuando la mente se modifica, el cuerpo cambia. Las emociones generan un tipo de contenidos psíquicos que, a su vez, producen más emociones.
¿Quéson los pensamientos? Impulsos neuronales que se llevan a cabo a través de los neurotransmisores: unas sustancias químicas que transportan |
| Cap 4 |
El poder del pensamiento
|
| |
"" Según el psicólogo Stanley Schachter, "muchas veces un estado emocional no es más que el resultado de la interacción entre la actividad fisiológica y la evaluación cognitiva de la situación". En realidad, ¿quéson las emociones? Podríamos definirlas como fenómenos multidimensionales, ya que son |
|
|
Autor: Esquina Mágica - 22 de Noviembre de 2006
|
|
De la integridad y la activación emocional
(6 capítulos)
(0)
|
| Justo después de escuchar a los grandes gurús en el Expomanagement´2004 de Madrid, me he animado a escribir nuevos párrafos sobre la integridad: creo que esta fortaleza constituye una de las claves para avanzar en el camino que se nos viene predicando. Covey, Teerlink, Maguire, Senge, Bedbury, Trías de Bes, Rovira, Peters... |
| Cap 4 |
La corrupción, un freno
|
| |
los gurús. Si el trabajador percibe la corrupción –así es casi siempre–, se corromperá también en alguna medida, aparecerán sus emociones y actitudes negativas –miedo, vergüenza, envidia, frustración, indignación, desconexión...–, o buscará aire más limpio. Desde la corrupción no se pueden pedir esfuerzos |
| Cap 3 |
El dilema del testigo
|
| |
también que seguramente la mayoría de los altos ejecutivos son honrados; nos estamos fijando en quienes no lo son por el grave daño que hacen a la colectividad.
En definitiva, queríamos someter a reflexión la integridad de quienes son testigos de la corrupción, entendida ésta ampliamente |
| Cap 1 |
Sobre la integridad
|
| |
íntegras:
· Actúan ética e intachablemente.
· Son honradas y sinceras, de modo que se ganan la confianza de su entorno.
· Admiten sus errores o desaciertos.
· No dudan en señalar las acciones poco éticas de los demás |
|
|
Autor: José Enebral Fernández - 28 de Julio de 2006
|
Hacia un milenio que amenaza
(5 capítulos)
(0)
|
| El tránsito de este siglo al otro gravita en preocupaciones. Para muchos no es nada fácil concebir que el tiempo donde nacieron, crecieron, amaron, gozaron y sufrieron desaparece. |
| Cap 1 |
¿Qué no esta amenazado por el próximo milenio?
|
| |
actitudes debemos poseer frente a estas coordenadas de tiempos de fin?. Quizás el estar expectantes; asumir la vigilancia de los abismos y las cimas; lanzar miradas con preocupaciones. Claro que hay otras, pero, para no llevar el miedo a los extremos, ni agachar, afirmando, la cabeza, la forma de proceder |
| Cap 3 |
Lo que esta amenazado en lo estético-poético
|
| |
de lo cotidiano; la instauración de un Ser a través de la palabra; el asombro como potencialidad reflexiva y exploradora de lo desconocido; la fructífera idea de cambiar no tanto al mundo sino la vida; el riesgo, la aventura, la imaginación poética, la fuerza crítica como actitudes permanentes; el rescate |
| Cap 2 |
Lo que esta amenazado en lo epistemológico
|
| |
sentidos y fundamentos últimos y primeros desaparecen, quedándose sólo con la pérdida de sus creencias. Tanto la dispersión y la imprecisión; el disentimiento ante los discursos llamados duros y la paradoja, son hibridaciones dotadas para hacer naufragar a los creyentes y esperanzados en los humanismos |
|
|
Autor: Carlos Fajardo Fajardo - 29 de Agosto de 2006
|
|
Realidad y ficción en Juegos de la edad tardía, de Luis Landero
(5 capítulos)
(0)
|
| Luis Landero, nacido en un pueblo de Badajoz (Alburquerque) en 1948, publica su primera novela cuando ya ha alcanzado una cierta madurez. Él mismo ha declarado en numerosas ocasiones que no fue su primera experiencia como escritor, y también que el proceso de elaboración de la obra fue largo y complicado. |
| Cap 2 |
La construcción del relato (I)
|
| |
auténticos del narrador anónimo en 3ª persona, ya que están impregnados por las actitudes de los agentes. Tampoco son los mundos de creencias de los agentes, puesto que están autentificados por el discurso de la forma en 3ª persona. Representan una forma de transición entre el mundo absolutamente |
| Cap 3 |
La construcción del relato (II)
|
| |
a las actitudes de ambos personajes principales están todos los demás, desde los que se asoman a la calle a ver pasar al General hasta los pueblerinos de los que habla Gil en sus conversaciones telefónicas, y la mujer de Gregorio y su madre. La primera, ante las quejas de Gregorio por el paso |
| Cap 1 |
La construcción del narrador
|
| |
) el autor confesaba su inicial interés por las novelas policíacas:
Quizá pueda pensarse que no es un buen aprendizaje literario, pero ese tipo de novela te enseña mucho, sobre todo a cierta edad. Te enseña a construir una historia, por ejemplo, y a crear ambientes. Son malas novelas, de acuerdo |
|
|
Autor: Antonio Ubach Medina - 31 de Agosto de 2006
|
|
Aprendizaje permanente en la sociedad de la información
(7 capítulos)
(0)
|
| Se viene hablando con frecuencia de la necesidad de ''aprender a aprender'', incluso en el segmento de la formación continua en la empresa. No se trata, desde luego, de rizar el rizo: puede probablemente decirse, en general, que nuestra habilidad y actitud para el aprendizaje y desarrollo continuo no están siempre a la altura que los tiempos demandan. |
| Cap 1 |
El valor de seguir formandose
|
| |
, coaching, outdoor learning… Y son también muchos los rasgos competenciales a que hemos de atender: conocimientos, habilidades técnicas y personales, actitudes, creencias, conductas…
Puede decirse que la denominada sociedad de la información es, a la vez, la sociedad de la comunicación |
| Cap 6 |
Analisis de necesidades
|
| |
en la organización, hay muchas competencias que deberíamos desarrollar casi todos nosotros en mayor medida, y de las que hasta ahora no nos habíamos ocupado suficientemente. Hablamos de necesidades comunes que son más frecuentes de lo que pueda parecer: el pensamiento conceptual, la capacidad analítica |
|
|
Autor: José Enebral Fernández - 23 de Julio de 2006
|
|
Optimismo matizado
(5 capítulos)
(3)
|
| Atento, como consultor y desde hace algún tiempo, a la visible distorsión con que solemos percibir los hechos en las empresas, y también a las frecuentes muestras de optimismo que desplegamos, me animo a formular y compartir algunas reflexiones. |
| Cap 3 |
Del pesimismo
|
| |
lo hacemos como actitudes o posturas ocasionales. No obstante, aunque la ocasión se muestre adversa, el individuo de perfil optimista —tal vez más adquirido que heredado— podrá argumentar con solidez su desconfianza, y el de perfil pesimista hará, en su caso y probablemente, formulaciones más imprecisas |
| Cap 1 |
Optimismo en la empresa
|
| |
de proactividad para asegurar el futuro deseado. O sea, hemos de ver las realidades como son (lo que nunca es del todo posible), y provocar que las cosas evolucionen favorablemente; se ha de contemplar un específico significado del optimismo adaptado al marco empresarial |
|
|
Autor: José Enebral Fernández - 31 de Julio de 2006
|
