Artículos de rol del docente

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La Participación Docente en la Distribución de Responsabilidades (1 capítulos)   (0)

La participación del cuerpo docente, tan valorada por las políticas educativas actuales, encuentra obstáculos generados por variables estructurales que expresan la resistencia social a la distribución responsable del poder.

Cap 1 La Importancia de la Participación Docente en la Distribución   "" La participación del cuerpo docente, tan valorada por las políticas educativas actuales, encuentra obstáculos generados por variables estructurales que expresan la resistencia social a la distribución responsable del poder. La distribución de los tiempos y de los espacios no toma

Autor: Delfo Tomislav Gastelo Miskulin - 21 de Enero de 2007

Freinet y La Salle o dos modelos antagónicos para el docente (1 capítulos)   (0)

Freinet y La Salle o dos modelos antagónicos para el docente La obra de Freinet se destaca por el contraste realizado entre autocracia y la libertad, y desde esta dimensión, observa críticamente que el docente puede adquirir, dadas las características particulares de su función, un espíritu de autócrata que cree crear la vida y dirigir el mundo con su varita sabia (Freinet, 1994).

Cap 1 Freinet y La Salle o dos modelos antagónicos para el docente   aprender de sus propias experiencias, modificando el papel del docente en el proceso de enseñanza aprendizaje.En otras palabras, en la pedagogía de Freinet, el docente debe revisar su rol protagónico directivo para que la educación traslade su centro al alumno. El maestro es más el creador

Autor: Idoneos - 03 de Mayo de 2006

Barataria o la cristalización de una utopía (7 capítulos)   (1)

En un intento por situarnos en la pedagogía crítica hemos presentado al educando el gobierno de Sancho como texto ‘problematizador’. Desde el trabajo áulico, desde diferentes instancias de taller, de reflexión, arribamos a una lectura social colectiva que queremos compartir con ustedes. El marco teórico referencial lo encontramos en el educador pernambucano Paulo Freire.

Cap 2 Rol del educador progresista   "" Nos encontramos ante un mundo en crisis que sacude tanto a educando como a educador, por eso no nos podemos dar el lujo de que nuestra labor sea neutra sino antes bien, el docente debe marcar su postura en torno a los temas que elige y a los valores que surgen de los mismos. Un docente Cap 1 Hacia una lectura social   colectiva que queremos compartir con ustedes. El marco teórico referencial lo encontramos en el educador pernambucano Paulo Freire. Estructuramos nuestro trabajo de la siguiente manera: Rol del educador progresista. Barataria como texto ‘problematizador’. Hacia

Autor: Rosana Sosa y Alicia Brandou - 25 de Octubre de 2006

El otro necesario. Reflexiones sobre la alteridad en el discurso publicitario (5 capítulos)   (2)

El presente trabajo es parte de una investigación sobre el discurso humorístico en el que ya hemos examinado el funcionamiento de la estrategia del humor en la construcción de un mensaje que se vuelve cómico al rozar las fronteras de lo no enunciable.

Cap 4 Conclusiones   que sustentan las “culturas civilizadas”. Y es aquí donde el humor juega un rol decisivo en la interpretación, revistiendo de un comportamiento penalizado. Es el humor el que permite instalar el desorden, un desequilibrio momentáneo soportable, como el que se permite en carnaval. El gesto miserable Cap 1 Espacios diferenciados para sujetos diferentes   ser de inclusión, lo que se manifiesta en la actitud paternalista y docente del yo -sujeto que sabe- que aconseja o muestra cómo actuar al otro -sujeto que no sabe. En estos casos, el sujeto satisfecho de su consumo intenta persuadir al otro para que alcance el bienestar, bienestar que deviene

Autor: Elena del Carmen Pérez Martínez - 08 de Septiembre de 2006

Orientación escolar y tutoría (5 capítulos)   (2)

Explica de manera general que implica la acción tutorial que caracteristicas debe tener ese perfil pedagógico en una institución educativa

Cap 4 El rol del tutor   no se realiza por segmentos sino que se amplía el bloque modular y el enfoque es interdisciplinario. El trabajo se integra a través de trabajo grupal, individual y con otros grupos. En definitiva, el adolescente puede desempeñar un rol activo.Enfoques estructurales- Concepción estructural pasiva Cap 1 Orientación escolar y tutoría   para la atención de la grupalidad en las instituciones educativas. La figura del tutor se confunde con la del docente coordinador de grupos de aprendizaje o con la del orientador escolar... o incluso con la del medidador institucional**¿Pero entonces, cuál es el rol del tutor?**En general, éste se ocupa

Autor: Idoneos - 02 de Mayo de 2006

Currículo y Pedagogía en Perspectiva (6 capítulos)   (0)

En los albores del siglo XX surge con fuerza un movimiento pedagógico que cuestiona el modelo educativo dominante y reclama pertinencia a las transformaciones de la sociedad. Con el auge del movimiento pedagógico colombiano se abrió un espacio para plantear alternativas y nuevas visiones de la educación.

Cap 2 UNA MIRADA A LA PRACTICA DOCENTE   que merecen revisarse. Es posible, por ejemplo, que la relativa autonomía docente no haya sido asumida suficientemente por sus actores para desarrollar las diferentes propuestas, en parte por carencia de conocimiento de la misma, pero también por falencia en los procesos de formación permanente Cap 3 CREAR: LA OTRA PERSPECTIVA   . El programa no está totalmente predefinido; el punto de partida es la identificación de problemas orientados y contextualizados por el docente o un grupo de docentes, que generan campos de estudio desde las diversas disciplinas necesarias para comprender la situación planteada. La Investigación Cap 1 UN DIÁLOGO ACADÉMICO   de la educación. Sin embargo, a pesar de haberse estudiado y cuestionado los modelos tradicionales, y a pesar de cambios nominales e instrumentales en el sistema educativo, este esencialmente mantiene su estructura y sus métodos. La auto-reflexión crítica sobre la práctica docente de los autores

Autor: Francisco F. Bohórquez Gongora y Miguel H. Corchuelo Mora - 11 de Noviembre de 2006

El estrés en la evaluación institucional (23 capítulos)   (1)

INTRODUCCION CAPÍTULO I: LA ÉTICA EN LA EVALUACIÓN INSTITUCIONAL El proceso de evaluación institucional CAPITULO II : EL ESTRÉS SÍNDROME GENERAL DE ADAPTACIÓN (SGA) INCIDENCIA DEL ESTRÉS EN LA EVALUACIÓN LOS ESTRESORES MAS COMUNES EN LA EVALUACIÓN CAPITULO III : LOS ESTRESORES EN LA EVALUACIÓN Clima institucional CAPITULO IV : CONCLUSIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA Notas Bibliografía

Cap 15 CAPITULO III: AMBIGÜEDAD DE ROL   __AMBIGÜEDAD DE ROL__Para poder describir la “Ambigüedad de Rol nos remitiremos inicialmente a la defini-ción que nos proporciona el diccionario de la Real Academia Española (36) donde define a la ambigüedad como //“ Que puede entenderse de varios modos o admitir distintas interpretaciones y dar Cap 18 CAPITULO III: ESTABILIDAD LABORAL   de inestabilidad laboral, siendo ésta una demanda externa que causaría estrés. (estre-sor)La estabilidad laboral consideramos que se logra básicamente por el desempeño general del docente, tanto en su faz netamente pedagógica como en su rol de ges-tión cuando ocupa un cargo directivo.Uno Cap 14 CAPITULO III : LOS ESTRESORES EN LA EVALUACIÓN DEFINICIÓN Y T   de las características perso-nales del individuo, como por ejemplo si es introvertido, estructurado, etc.__ESTRESORES EXTERNOS__Se lo puede definir como aquellos estresores que son ajenos a las características persona-les del individuo, como por ejemplo sobrecarga en el trabajo, ambigüedad en el rol

Autor: Guillermo Pose - 02 de Mayo de 2006

Motivación y compresión (5 capítulos)   (2)

El artículo discute acerca de las variables principales de una Estrategia Didáctica desarrollada en la Universidad que inciden en el proceso de aprendizaje.

Cap 3 ¿Motivar en la Universidad? Motivación y rendimiento académico   en el futuro logro, pueden resultar gratificantes las tareas que se deben emprender. El aula es un espacio social donde el proceso comunicacional es vital, las posiciones relativas de docente y estudiante conformarán los estilos de comunicación observables. En el aula universitaria Cap 5 Bibliografía   , listening and exchanching ideas. En: Journal of Science Education. Vol 1, No. 1 (2000) p. 39-42. MÍGUEZ, M. y CÁCERES, S. El docente investigador en el aula...una experiencia en Facultad de Química. En: GATTI, Elsa; PERÉ, Nancy y PEREA, Héctor. Pedagogía Universitaria: formación del docente Cap 2 Motivación y aprendizaje   y sintiendo el problema como propio, resulta un incentivo motivacional intrínseco y se logra un mayor involucramiento durante el curso. El problema ha pasado a ser propio, no del docente, por lo que se genera un interés genuino por llegar a una resolución satisfactoria, por aprender y no solamente salvar

Autor: Marina Míguez Palermo - 11 de Noviembre de 2006

Didáctica: caracterización, pasado, presente y futuro (5 capítulos)   (0)

Naturalmente, el estudio de la didáctica debe referise dentro del campo de las ciencias de la educación y para comprender la compleja problemática antendida por esta disciplina.

Cap 5 Aportes de otras ciencias a la didáctica   para el ordenamiento de la enseñanza y las didácticas especiales, se concentran en las problemáticas de cada disciplina a enseñar en particular.La didáctica general, suele ser criticada y a menudo suprimida como asignatura para la formación docente, esta es sustituída por didácticas específicas que reflejan Cap 3 Corriente tecnológica (funcionalismo) y Corriente crítica   , van asumiendo así un rol particular: producen un conocimiento que, al poder ser explotando técnicamente vuelve interdependientes a la ciencia y a la técnica. La acción estatal se centra cada vez más, en evitar las disfunciones y riesgos del sistema orientándose a la solución de problemas técnicos

Autor: Idoneos - 02 de Mayo de 2006

¿Cuál es la utilidad de la evaluación institucional? (6 capítulos)   (1)

La utilidad de la evaluación institucional, abre un debate interesante. La aplicación práctica de sus resultados es, en algunos casos, discutible.

Cap 5 A modo de conclusión: Necesidad y exigencia de la evaluación   , con el objeto de satisfacer las necesidades que el personal docente estima son relevantes para las autoridades institucionales que evalúan los cuestionarios de autoevaluación. Así son particularmente significativos los items predominantemente subjetivos (como los relacionados con el vínculo Cap 3 ¿Evaluamos para tomar decisiones?   política de una planificación// (Chavez, 1993) puesto que por lo general, el planificador, es considerado un técnico cuyo objetivo es el de hacer operativas políticas asumidas previamente por alguien cuyo rol es el de asumir la toma de decisiones. En estos casos, el planificador ni influye ni modifica

Autor: Idoneos - 02 de Mayo de 2006