Artículos de tecnicas de aprendizaje

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Aprendizaje permanente en la sociedad de la información (7 capítulos)   (0)

Se viene hablando con frecuencia de la necesidad de ''aprender a aprender'', incluso en el segmento de la formación continua en la empresa. No se trata, desde luego, de rizar el rizo: puede probablemente decirse, en general, que nuestra habilidad y actitud para el aprendizaje y desarrollo continuo no están siempre a la altura que los tiempos demandan.

Cap 2 Aprendizaje con el ordenador   "" Se dice -y así lo creemos nosotros- que en los próximos años asistiremos a un espectacular crecimiento del aprendizaje autoconducido servido por ordenador (atención: autoconducido sí, pero no aislado), dentro de las empresas. Entre las soluciones metodológicas que, sin menoscabo de otras, nos Cap 5 Aprendizaje sin ordenador   "" Todavía refiriéndonos a la denominada formación continua, el aprendizaje autoconducido servido por ordenador no va a hacer desaparecer la formación tradicional en aula. Lo que sí ocurre es que esta modalidad de formación presencial, especialmente cuando hablamos de habilidades (soft skills Cap 7 Conclusión   "" Al contemplar nuestro aprendizaje continuo, no podemos limitarnos a adquirir conocimientos técnico-funcionales y ofimáticos circunscritos a nuestro puesto de trabajo. Tenemos que incorporar algunos conocimientos transfuncionales y, como sugeríamos, buen número de soft skills, incluidas

Autor: José Enebral Fernández - 23 de Julio de 2006

El aprendizaje de conceptos científicos (6 capítulos)   (0)

El aprendizaje de las ciencias requiere muchos datos y hechos concretos, algunos de los cuales deben enseñarse en las aulas, mientras que otros son de conocimiento público...

Cap 1 Aprendizaje significativo y cambio conceptual   las interpretaciones y concpetualizaciones de los alumnos que se alejan o desvían de la idea aceptada- Utilizar técnicas indirectasSe requiere, en efecto, evaluar el aprendizaje conceptual con criterios abiertos o flexibles en vez de términos de respuestas correctas o incorrectas.Además Cap 6 Bibliografía   POZO, J. I. y GOMEZ CRESPO, M.A. (1998), “El aprendizaje de conceptos científicos: del aprendizaje significativo al cambio conceptual”, en: Aprender y enseñar Ciencia, Morata/ MEC, Madrid, pp. 84-127 Cap 5 Cambio: epistemológico y ontológico, en las estructuras conc   a la formación de un ‘realismo interpretativo’, de acuerdo a lo cual la meta del aprendizaje sigue siendo la de copiar la estructura del mundo de modo tal que nuestro conocimiento es una suerte de copia de la realiad (en otras palabras, cuanto más exacta es la copia, más verdadero es el conocimiento

Autor: Idoneos - 03 de Mayo de 2006

Estrategias de aprendizaje (3 capítulos)   (0)

Si una grabación magnetofónica, facilita el análisis y optimitzación de la voz... Si una grabación en video favorece el estudio de la gestualidad... ¿por qué no?... un registro informático, podría ser un buen auxiliar para analizar el proceso mental desarrollado y el producto obtenido...?

Cap 3 Estrategias de aprendizaje III   .------No se trata, pues, de técnicas de estudio con efectos especiales, sino de construcción del pensamiento. Por tanto, no es lícito reducirlo todo a una cuestión de procedimientos milagrosos, a no ser que lo que se quiera sea adaptar la cabeza de los alumnos a las rutinas de una función docente Cap 1 Estrategias de aprendizaje   “Los procedimientos estratégicos basados en el análisis y discusión de casos tienen como objetivos:---• Recoger las huellas que el actor o actores de un caso han hecho manifiestas, y... ---• Analizar y valorar un proceso cognitivo explícito y concreto.------Si una grabación magnetofónica, facilita e Cap 2 Estrategias de aprendizaje II   Según la dirección y objetivos de la estrategia, los procedimientos de análisis y discusión de casos, se pueden enfocar:---• ANÁLISIS DE LOS PROPIOS PROCESOS:---Esta estrategia se basa en la comparación, discusión y evaluación, a posteriori de los procesos cognitivos seguidos para tomar decisiones.

Autor: Estrategia.info - 28 de Diciembre de 2005

E-learning Corporativo (5 capítulos)   (0)

Ya lo sabíamos, pero hace poco lo leíamos en El País: según un estudio de Santillana Formación, el 60% de los usuarios declara que la formación on line aporta poco o nada a la mejora del desempeño. Tras los problemas técnicos de acceso y la falta de tiempo, los usuarios apuntan, como obstáculos, a la calidad de los contenidos y al seguimiento tutelar.

Cap 5 Conclusiones   dejar que sean las razones técnicas las que se impongan sobre las didácticas, ni podemos dejar que el aparato gráfico intente tapar el vacío de contenido. Todo esto suponiendo que persigamos el aprendizaje eficaz, como así lo supongo. Debe haber mayor sintonía entre proveedores y clientes Cap 3 ¿Qué debe hacerse?   "" Si, como apunta el estudio de Santillana Formación, la satisfacción de usuarios y la eficacia del aprendizaje son asignaturas pendientes en el e-learning , ¿qué ha de hacerse? El estudio sugiere que se han de neutralizar los problemas técnicos, y que se han de ofrecer mejores productos Cap 4 Sobre la calidad de los contenidos   que, como aquella enseñanza programada impresa de décadas atrás, contiene un cierto diálogo con el alumno, para asegurar la consecución del aprendizaje. No consideraría yo e-learning a un documento lineal –por ejemplo, un artículo o un informe– obtenido en la Red, porque, entre otras cosas, yo lo sacaría

Autor: José Enebral Fernández - 23 de Julio de 2006

Conducir una reunión (7 capítulos)   (2)

Con la cercanía del siglo XXI se presentan nuevos desafíos para los distintos responsables en las organizaciones. Uno de ellos consiste en el aprovechamiento de su tiempo. Buena parte de él lo consume en reuniones que muchas veces percibe como improductivas.

Cap 1 Llevar a cabo una buena reunión   que suelen caracterizarla en su operatoria interna o sus contactos con el "exterior". Todo cambio en la modalidad cultural requiere un proceso de aprendizaje, consenso y ajuste que no es inmediato. En esa misma línea de pensamiento, percibir las diferencias de estilos personales es determinante Cap 5 Desarrollo. Instancia de Analisis y Debate   alternativos.  Colaborar con el grupo en el planteo adecuado de las situaciones. Utilizar su autoridad para centrar al grupo en la tarea y ayudarlos en la organización temporal para analizar los problemas (utilizando cualquiera de las técnicas diagnósticas conocidas). Ayudar a reformular Cap 2 Antes de empezar   de la reunión, respondida la pregunta anterior, se pueda indagar acerca de la necesariedad de su realización. ¿Cuál es el beneficio que (espero) reportará la reunión, en contraposición con su no realización? ¿ Es reemplazable por otra herramienta de comunicación?  Las técnicas modernas

Autor: Héctor N. Fainstein - 19 de Junio de 2006

Un enfoque sobre la Gestión del Conocimiento desde la Perspectiva de la Calidad (5 capítulos)   (1)

El enfoque de procesos aplicado a la gestión de calidad ha permitido la identificación de cuatro procesos generales que han sido representados en el Modelo de Procesos para la Gestión de la Calidad que sirve de base a las normas ISO 9000: 2000 (ISO 9001:2000).

Cap 3 El Modelo EFQM y la gestión del conocimiento   de reglas para la evaluación del comportamiento de la organización en cada criterio. En el año 1999 fue modificado para incluir aspectos relacionados con la gestión del conocimiento, que subrayan la importancia de la innovación y el aprendizaje.En el criterio agente Colaboradores y recursos se incluyó Cap 2 ISO 9000 y gestión del conocimiento   organizaciones innovadoras y flexibles capaces de adaptarse a los requerimientos del entorno.---La mejora también pasa necesariamente por el aprendizaje organizacional, que no se logra sin una adecuada gestión del conocimiento.---Aunque las normas ISO 9000 no hacen ninguna referencia a la gestión Cap 1 Gestión del Conocimiento y Calidad   , procedimientos, manuales, registros, etc) ---- Ambos involucran a todo el personal de la organización y fracasan sin un liderazgo activo de la alta gerencia.- Están estrechamente vinculados a la cultura organizacional.- En ambos se pueden utilizar técnicas como el benchmarking, diagramas causa

Autor: Zulem Pérez Rodríguez - 02 de Mayo de 2006

Competencias laborales y evaluación del desempeño (5 capítulos)   (1)

A partir de la promulgación del Decreto-Ley 187 se puso en vigor en 1998 la implantación del Perfeccionamiento Empresarial. Como parte de este proceso en las empresas seleccionadas se comienzan a aplicar los conceptos de Competencias Laborales y de Evaluación del Desempeño.

Cap 4 Perspectivas   es necesario el comienzo de un proceso de aprendizaje que consista en capacitar al personal en temas importantes para una transformación efectiva, tales como: Misión y Visión, Comunicación efectiva, Trabajo en equipo, Motivación, Intranet efectiva.    Se ha utilizado para estos fines el uso

Autor: Tania Martínez Núñez - 26 de Julio de 2006

La moda de trabajar en equipo (5 capítulos)   (0)

Trabajar en equipo está de moda. En todos los ámbitos: políticos, económicos, deportivos, artísticos, pedagógicos, etc, se encuentran expresiones orales o escritas que indican trabajar en equipo.

Cap 2 El modod de trabajar en equipo   . Su exposición requeriría un desarrollo más amplio y profundo, con otras connotaciones teóricas y técnicas Cap 1 Trabajar en equipo: ¿moda o modo?   como una forma de aprendizaje.   En el ámbito deportivo las respuestas de los encuestados está más relacionada con los conjuntos de personas de alta competitividad. Los resultados contra otros equipos son los que definen la potencialidad del equipo en acción. Los conceptos que más se destacan

Autor: Héctor N.Fainstein - 02 de Agosto de 2006

Artes de la memoria y realidad virtual (6 capítulos)   (2)

El desarrollo informático ha permitido la popularización de un término: "realidad virtual". De los programas militares de entrenamiento, simuladores de vuelo, etc. ha saltado a los programas domésticos y profesionales. Hoy se empieza a aplicar en medicina, arquitectura, enseñanza y en los programas de ocio, entre otros muchos campos. Pero sus futuras aplicaciones son imprevisibles.

Cap 6 La traducción de los objetos encontrados a los contenidos que se que   de aplicación, es un terreno de "aprendizaje", no de recuerdo. En él no se desarrolla lo pasado, sino que se aprende mediante "modelos". La reconstrucción virtual de una antigua ciudad romana o un viaje por el interior del cuerpo humano tienen como función ofrecer una nueva experiencia, permitir Cap 2 Artes de la memoria   "" Las artes de la memoria fueron unas técnicas desarrolladas con la finalidad de vencer al gran enemigo del hombre, el olvido, antes de que existieran otras formas generalizadas de almacenamiento de la información. La memoria se convierte en el elemento básico en un mundo sin escritura

Autor: Joaquín Mª Aguirre Romero - 21 de Agosto de 2006

Ética como sujeción o como acción dialógica (5 capítulos)   (0)

A continuación, se presenta un recorrido por el concepto de lo ético y sus implicaciones en los niños y niñas asumidos en la modernidad como sujeto de obediencia y recientemente como sujetos de derechos.

Cap 3 Ética y Educación: Por una persona con altura humana   que establecen con otros. La escuela no es sólo fuente de conocimientos y técnicas racionales, ella también es portadora de relaciones que no necesariamente tienen que ver con la razón; en ella también se manifiesta la sensibilidad y el afecto. Por tanto, se necesita de una escuela que forme personas Cap 2 Un breve recorrido por el campo de la ética   los sujetos en el reconocimiento de normas en una sociedad. Por otra parte, Kohlberg recoge la teoría Piagetana para plantear que el desarrollo moral en los niños es socialización, internalización o aprendizaje de normas y cultura; Kohlberg coincide con Piaget cuando afirma que el Desarrollo

Autor: Luis Guillermo Jaramillo Echeverry - 11 de Noviembre de 2006