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Artículo de Julio César Goyes Narváez - 16 de Septiembre de 2006
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| Me propongo en este ensayo iniciar una respuesta en clave general a la pregunta: ¿Cómo entender los horizontes que definen la comunicación visual contemporánea. |
| Cap 1 |
Los horizontes de la comunicación
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, las prácticas y los valores toman forma crítica y creativa, superando las prácticas comunicativas y educativas homogeneizantes y excluyentes construidas alrededor de la cultura occidental como único referente válido. La interculturalidad visual se hace posible cuando la comunicación entra en sinergia |
| Cap 6 |
Notas
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). También se puede consultar el texto de Chistian Mentz, Mas allá de la analogía, la imagen (1969), en Ensayos sobre la significación en el cine (1968. 1972), Barcelona: Paidós, 2002. Estudiar el iconismo (signo visual) es de vital importancia para proponer alternativas educativas . [14 |
| Cap 2 |
Cerebro, percepción y creación
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De la fisiología del ojo se confunde con la historia de los estudios de la visión. Las teorías se han desarrollado influidas por mitos referidos a la visión y el análisis de sus aparatos anatómico-funcionales [1997,19]. Desde este horizonte, la comunicación visual se está redescubriendo, puesto |
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Artículo de Luis Guillermo Jaramillo Echeverry - 11 de Noviembre de 2006
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| A continuación, se presenta un recorrido por el concepto de lo ético y sus implicaciones en los niños y niñas asumidos en la modernidad como sujeto de obediencia y recientemente como sujetos de derechos. |
| Cap 3 |
Ética y Educación: Por una persona con altura humana
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Es un potentísimo estimulo para que el niño y la niña se conviertan de objeto de la educación en sujetos de la misma, motivados por su propia Educación. Estos factores no son ajenos a las relaciones educativas , por el contrario, requieren re-pensarse para que el mismo estudiante defina su proyecto |
| Cap 2 |
Un breve recorrido por el campo de la ética
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. El papel de la mujer en el ciclo vital del hombre, ha sido de alimentadora, cuidadora y compañera-ayudante, la tejedora de aquellas redes de relaciones de las que ella, a su vez, pasa a depender. Pero mientras que las mujeres han cuidado así de los hombres, los hombres, en sus teorías del desarrollo |
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Artículo de Francisco F. Bohórquez Gongora y Miguel H. Corchuelo Mora - 11 de Noviembre de 2006
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| En los albores del siglo XX surge con fuerza un movimiento pedagógico que cuestiona el modelo educativo dominante y reclama pertinencia a las transformaciones de la sociedad. Con el auge del movimiento pedagógico colombiano se... |
| Cap 4 |
Entonces: ¿Instruir o construir?
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De propuestas educativas válidas en nuestro medio, que superen los enfoques reproductores y que con una mirada propia y transformadora, permita cuestionar nuestras prácticas pedagógicas?. ¿Cómo lograr dar este salto cualitativo y cuantitativo, que podría denominarse “giro didáctico”, logrando |
| Cap 5 |
Bibliografia
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Preponderante para las reformas educativas de finales del siglo XX en Colombia. Popayán: Doctorado en Ciencias de la Educación, Rudecolombia, CADE Universidad del Cauca, 2003. BLOOM, B.S. Los objetivos educacionales y el desarrollo del currículum. En: Taxonomía de los objetivos de la educación |
| Cap 1 |
Un diálogo académico
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. Al comienzo uno podría suponer que un aporte significativo deberían ser gruesos textos de profundas teorías , pero cuando va pasando el tiempo, empezamos a comprender que la tarea emprendida y el tiempo otorgado nos da la valiosa oportunidad de repensarnos a nosotros mismos y hacernos preguntas |
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Artículo de Marina Míguez Palermo - 11 de Noviembre de 2006
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| El artículo discute acerca de las variables principales de una Estrategia Didáctica desarrollada en la Universidad que inciden en el proceso de aprendizaje. |
| Cap 1 |
El núcleo de una estrategia didactica universitaria
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, estableciéndose un núcleo duro susceptible de ser transferido contextualmente a situaciones educativas similares: la motivación de los estudiantes por el aprendizaje y la comprensión de la disciplina. La formación tiene la complejidad de implicar al sujeto en su totalidad, convergiendo tanto |
| Cap 2 |
Motivación y aprendizaje
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De ser transferido contextualmente a otras situaciones educativas . El mismo se constituye y fundamenta en estudiantes activos y conscientes de sus procesos de aprendizaje, intrínsecamente motivados por la realización grupal de una tarea planteada sobre un tema real, sustentándose en el vínculo docente |
| Cap 5 |
Bibliografía
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, A. Constructivismo: Una tesis epistemológica. En: Revista Aula Hoy. Homo Sapiens Ed. No. 2 (1995). DADAMIA, O. Educación y Creatividad: Encuentro en el nuevo milenio. Colección Respuestas Educativas . Río de la Plata, Argentina: Ed. Magisterio del Río de la Plata, 2001. DAMASIO, A. El error |
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Artículo de Nubia Agudelo Cely - 11 de Noviembre de 2006
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| El proceso de construcción de una propuesta formativa, en la mayoría de las oportunidades, lleva implícito un propósito de mejora continua, por lo que es indispensable el seguimiento sistemático de dicho proceso, con el fin... |
| Cap 4 |
Trayectoria y pertinencia como doctorante en el area de currí
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Temática, con la vinculación a grupos de investigación con intereses similares y con la conformación del propio equipo institucionalizado y reconocido por Colciencias, así:
Programa de Investigación: Innovaciones Pedagógicas y Educativas Línea de Investigación: Procesos Formativos |
| Cap 3 |
La construcción de un concepto sobre líneas de investigación
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A un grupo o región. Y agrega que al observar las teorías previas, indican claramente que las líneas de investigación son subsistemas estratégicos organizativos que sirven de guía para la acción. Por su parte, José Padrón Guillen, quien ha venido desarrollando diversas propuestas en esta temática |
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Artículo de Liliana Margarita del Basto Sabogal - 11 de Noviembre de 2006
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| La universidad contemporánea debe responder a los desafíos que le presenta la sociedad del conocimiento, la globalización, el nuevo papel de la ciencia y la tecnología. |
| Cap 2 |
Algunos aspectos en torno al currículo
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Más relevante. Se concibe como una discusión práctica sobre la naturaleza de la educación tal y como se lleva a cabo mediante el trabajo en las instituciones educativas , “constituyéndose en un debate sobre cómo educar en la práctica” (KEMMIS, S. 1993:12). En el ámbito educativo |
| Cap 4 |
Bibliografía
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. 1993). ISSN: 0120-7164. USCATÉGUI, Mireya Y GOYES, Isabel. Reformas educativas y currículos Universitarios. En: Revista Itinerantes: Cultura, educación y formación. Revista del área de currículo del doctorado en educación RUDECOLOMBIA. No. 1 (2002). ISSN 1657-7124. USCATÉGUI, Mireya |
| Cap 5 |
Notas
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"
1 Al respecto las profesoras de la Universidad de Nariño, Mireya Uscatégui e Isabel Goyes, describen las diferentes nociones de currículo en el documento: “Reformas educativas y currículos Universitarios”. En: Revista Itinerantes. Cultura, educación y formación. Revista del área |
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Artículo de Carlos Moreno Rodríguez, Neurostar (c) 1999 carlos.moreno@hispalinux.es - 14 de Marzo de 2006
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| Como muchos otros conceptos, la psicología hereda el término "personalidad" de una literatura a caballo entre la filosofía y la ciencia, Ceñirnos a una definición concreta del término sería cerrarse a sus posibilidades, De ahí,... |
| Cap 2 |
Problemas epistemológicos del término "personalidad"
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De las personas. Las modernas teorías de la personalidad, no sólo tienen en cuenta las variables intrínsecas del propio sujeto, sino que, además, incluyen variables ambientales y contextuales -extrínsecas- al mismo; es decir, que el comportamiento de las personas puede ser variable tanto por cuestiones |
| Cap 1 |
Introducción
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De buscar la totalidad de formas de comportarse e intentar establecer cuáles son las que prevalecen en un individuo. Nosotros no vamos a seguir ese camino y, recomendamos al que quiera abundar en él, el trabajo, ya clásico, de C.S. Hall y D.B. Lindsley (donde se da repaso a diecisiete teorías |
| Cap 3 |
Significado de la 'personalidad' en educación
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De la Psicología de la Instrucción. No obstante, en educación, políticas educativas , directrices, normativas o reglamentos (si no ya legislación de diversa índole), pueden matizar este tipo de dinámicas y, por ende, incidir en la optimización aludida. El cómo se perciben por las personas estas |
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Artículo de María de la Cinta Ramblado Minero - 17 de Septiembre de 2006
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| Según las teorías basadas en la Ley del Padre, el papel fundamental de la mujer es la perpetuación del orden/sistema patriarcal, [1] un orden que, como es bien sabido, se mantuvo y aplicó... |
| Cap 1 |
Sobre Conflictos Generacionales (I)
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En la que se encuentran aparece emparejada con el abandono de la ciudad que las ha visto crecer, Barcelona y Madrid respectivamente. No obstante, sus entornos socio-económicos y sus experiencias culturales y educativas divergen ampliamente, al igual que el resultado de la revisión del pasado |
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Artículo de Maria Alicia Agudelo Giraldo - 11 de Noviembre de 2006
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| El presente trabajo contiene una reflexión sobre dos preguntas básicas que orientan la consolidación de una línea de investigación: 1. ¿Qué se entiende por línea de investigación y cómo abordar la construcción de la misma?... |
| Cap 2 |
Tres potencias que abren espacios investigativos para enfrentar los desafíos
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De los medios en el aula como asumir su integración, asignándoles funciones específicas, en los procesos curriculares. La integración de las TIC al currículo representa una propuesta de renovación y cambio en las concepciones educativas y en los aspectos organizativos y funcionales de las universidades |
| Cap 3 |
Bibliografía
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Pedagógica Nacional, 1999. PISCITELLI, Alejandro. Metacultura: El eclipse de los medios masivos en la era de Internet. Argentina: La Crujía, 2002. POZO.J.I. Teorías cognitivas del aprendizaje. Madrid: Morata. 1999 |
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Artículo de Henry Portela Guarín - 05 de Noviembre de 2006
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| Formación1, una palabra polisémica y de riesgoso sesgo ideológico positivista2. Siempre presente en los procesos educativos, se aborda en algunas ocasiones desde simples conceptos inadecuadamente terminales, en apropiaciones discursivas lógico formales, o se queda en... |
| Cap 1 |
... Una huella que condiciona el sentido de la formación en los proce
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Al sistema de administración de las instituciones educativas ” 12 Los estándares de calidad, por ejemplo, se han referido a los contenidos mínimos de apropiación de conocimiento, sobre los cuales, los maestros deben enseñar y los estudiantes deben aprender, son construidos desde parámetros |
| Cap 2 |
Bibliografía
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Educativa. Simposio nacional currículo, flexibilidad, aprendizaje, políticas educativas y calidad de la formación. Universidad Santiago de Cali. Noviembre 6-8 de 2. 003. IMBERNÓN, Francisco. La Formación del Profesorado. Paidós. Barcelona.2. Reimpresión 1997. IPLAND Jerónima. El concepto |
| Cap 3 |
Notas
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, Guarín Henry. Memorias Práctica Docente. Universidad Central del Valle. Tuluá. 1981. 10 GUTIERREZ Ruiz Elio Fabio. Hacia una reconceptualización de curricular: Reforma y política educativa. Simposio nacional currículo, flexibilidad, aprendizaje, políticas educativas y calidad de la formación |
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