-          Producción educativa

1.       Tipos de Estudiantes: conocimientos, necesidades...

2.       Procesos educativos a instrumentalizar: qué se pretende conseguir con ese programa.

3.       Elementos Conceptuales y Metodológicos: Cómo vamos a trabajar esos contenidos.

Hay dos grandes productores de Televisión Educativa:

· Televisiones Estatales (públicas): Se definen como un servicio público. Va acompañada de horarios malísimos, debido a la competencia que mantienen con las televisiones privadas.

· Iniciativas privadas: Sobre todo en EEUU, Canada y Méjico. Normalmente, son instituciones sin ánimo de lucro o que se autofinancian.

En cuanto al Software, las grandes productoras son, además del Ministerio de Educación, las Editoriales relacionadas con los libros de texto. Por eso, muchos CD-Rom’s educativos son simplemente adaptaciones de los textos escritos anteriores. Algunos juegos vendidos como entretenimiento son educativos o pseudo-educativos (ej. Sims, Age of Empires...). Están producidos por agencias relacionadas con grandes empresas de informática, como Microsoft o IBM.

Objetivos Básicos:

-          La Televisión educativa representa una ayuda para el aprendizaje escolar, sea de una manera curricular (siguiendo los contenidos de la escuela) o de una manera más libre (ofreciendo contenidos alternativos, interrelacionados).

-          También se utiliza para la formación de adultos con programas como los de la BBC (habilidades manuales) o “La Aventura del Saber” (formación, puestos de trabajo...).

La Televisión educativa es problemática porque, en general, tiene una utilización de programas con demasiado contenido y demasiado celo de seguir el programa escolar. Quiere ser demasiado transmisora de contenidos; por eso, falla.

Continuidad

Una Tv educativa debe mantenerse con cierta constancia. Debe revisarse constantemente. Esta continuidad no se da siempre, debido al presupuesto. Sólo algunos la mantienen, como la BBC. Esta falta de continuidad es peor en los países en vías de desarrollo.

 

Distribución

Es difícil hacer llegar a toda la comunidad escolar los programas educativos. No hay redes de distribución que lleguen a todas las escuelas; por tanto, hay muchas escuelas que no se enteran de ciertos programas educativos.

Materiales Auxiliares

Todo aquello que un programa educativo hace para ayudar al profesor en su trabajo. Este material tampoco llega por falta, otra vez, de redes de distribución efectivas.

El problema de la producción educativa escolar es saber si funciona o no. La producción educativa no escolar trabaja más el interés y la curiosidad de la audiencia, su capacidad de seducción. Esto se hace a través de una evaluación continuada. Sobre todo la hacen las instituciones que trabajan sistemáticamente en el campo de la producción educativa. “Barrio Sésamo” es un ejemplo de evaluación continuada exitosa. El contrario es la serie “Érase una vez...”, que no supo reciclarse a los cambios de la sociedad.

-          Formación del profesorado

· ¿Cómo encontrar el equilibrio entre una enseñanza atractiva y una enseñanza totalmente estructurada?

· ¿Cómo dotar a los profesores de un bagaje necesario para saber usar bien las Nuevas Tecnologías?

· Se debe mejorar el reconocimiento social y el reciclaje debe ser más económico y más eficaz.

· Se necesita tener un contacto continuo entre profesionales para intercambiar experiencias.

· Hay la necesidad de una orientación en el reciclaje.

-          Institución Escolar

· Tendencia a convertir la tecnología en asignatura.

· Persiste en la división de materias.

· No se conocen las necesidades y expectativas del alumnado.

· Los cambios son muy lentos y solamente de forma, no de fondo.