Comunicación y educación - SIMILITUDES Y DIFERENCIAS ENTRE LOS DIFERENTES MC

· Carrera Tecnológica

-          Siempre hay la misma actitud desde la escuela: que no se pierda el tren tecnológico; la escuela se debe modernizar.

-          Se asume que el potencial educativo de una tecnología está intrínseco en ella misma.

-          Según Umberto Eco en su libro, Apocalípticos integrales, existen dos tipos de pensadores: los Integrados, que están a favor de la comunicación, como William Schram, y los Apocalípticos, que van en contra de los MC, como Neil Postman. Ambos surgieron con un error de partida: únicamente ven una parte de la realidad. Los Apocalípticos ven los MC en la escuela como algo negativo. Los Integrales quieren introducir los MC en la escuela, pero no recogen a los MC con toda su complejidad, sino que simplemente los adaptan a su entorno.

· Imagen y Texto Escrito

En la escuela hay una división entre la imagen, como contenido no serio, y el texto escrito, considerado un contenido serio.

· La Pasividad y la Interactividad

Ante la Televisión, el niño se vuelve pasivo porque todo se lo dan hecho y su mente deja de funcionar. Al tener la imagen delante se deja de pensar o se piensa de otra manera. Los MC generan pasividad; por tanto, la no existencia de los MC produciría un aprendizaje más interactivo. Aparece una diferenciación entre lo que se piensa de la Tv y de los ordenadores.

Diferencias:

· Tv – el atractivo se debe a la imagen / Ordenador - produce un aprendizaje interactivo potencialmente.

· Tv – entretenimiento / Ord – posibilidad de aprendizaje individualizado y recupera la lectura considerada pérdida por la Tv.

· Tv - su material audiovisual es caro de producir y requiere una mayor dependencia de quien financia programas / Ord – más ágil en la producción y no necesita tanta inversión económica.

· Tv – compra muchos productos de fuera / Ord – utilización de productos en un entorno más concreto.

Semejanzas:

· Tecnología Intrínseca

· Se introducen adaptándolos a la estructura de las diferentes asignaturas.

· Ni uno ni otro se trabajan como instrumentos de cambio en cuanto a estructura y tratamiento de información. La escuela no cambia la forma de hacer, sino que los Medios se introducen a su manera de actuar.

· Introducción rápida de tecnología que no es resultado de un análisis de porque, para qué y cómo introducirlos.

· Material.

· Formación de profesores: no hay las bases de esta formación.

· La escuela, como institución, no se ha adaptado a las tecnologías.

Esto nos lleva a establecer tres puntos sobre la problemática actual de los MC.