Métodos de Enseñanza: Suggestopedia - 1ª parte: Introducción del tema

Como ya hemos visto, el método basado en la Suggestopedia se enmarca y se define como un arte creativo y sugestivo con el fin de estimular al alumnado hacia el aprendizaje. Según la teoría del Dr. Lozanov, todos los seres humanos estamos expuestos en todo momento a una compleja red de sugestiones. Con esta afirmación basada en la psicoterapia, se pretende explicar el enriquecimiento de todas aquellas percepciones periféricas que un individuo recibe inconscientemente cuando nos fijamos conscientemente en un objeto seleccionado. Toda esta información periférica nos puede aportar más datos que pueden mejorar y enriquecer esa información primaria consciente. Ya es sabido por quienes se dedican a la docencia, que los alumnos, a menudo, desarrollan más la llamada memoria visual, en vez de intentar comprender y asimilar toda la información que reciben en el aula. Por lo tanto, la introducción de un determinado tema por medio de las artes visuales o por medio de la música o del lenguaje corporal puede ser más eficaz que un comportamiento tradicional por parte del docente. En este punto podríamos recordar a Guilford para quien aprender no es almacenar, sino descubrir la información por parte del aprendiz. El alumno tenderá a similar más la información dada si se les sugestiona llamándoles la atención y la curiosidad. Aquí está la clave, desde mi punto de vista, para motivar al alumnado: la curiosidad por conocer. No es tarea fácil, pero puede llegar a ser bastante satisfactorio comprobar que la evolución de los dicentes es óptima.

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Lozanov, en su ansia por, no sólo dirigir la atención consciente del alumno, sino también la inconsciente, desarrolló las atenciones periféricas por medio de elementos externos: la luz, el entorno, el ambiente amable y lúdico, los juegos, la actitud del profesor, ,el humor, la sorpresa, las canciones, la música, el arte, etc. Se intenta que el sentido del tiempo desaparezca y que abunde la armonía en el proceso de aprendizaje. Es importante que el miedo, la fatiga y el aburrimiento no sean factores que puedan impedir una óptima educación.

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Así, la incorporación de múltiples elementos artísticos en una determinada lección, atrae la curiosidad, la participación y la atención del alumno, desplazando las limitaciones provocadas por el miedo y el aburrimiento. Ya sabemos que muchos profesionales de la educación tienden a dividir y clasificar a sus alumnos entre buenos y malos, no dando oportunidad a aquellos con dificultades de concentración. Pero, como ya hemos dicho antes, la tarea del profesor no debe limitarse a solo a la transmisión y evaluación de un conocimiento sino a la interacción con el alumnado.