Cursos gratis de docente

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Auxiliar Docente Tutor y Auxiliar Docente Administrativo (10 capítulos)   (9)

El rol de tutor en la educación no es algo realmente nuevo, comienza en el mundo griego, siendo suya la misión del pedagogo, quien acompañaba al alumno, no quien enseñaba”, y continúa con la educación de carácter religioso con la figura del Celador, terminando en nuestros días transformado dentro del sistema de educación asistido por el estado en la figura del Preceptor.

Cap 10 Recursos necesarios   "" En la 1 er fase: Humanos     Personal jerárquico   Personal docente.   Personal no docente  Bibliotecario   Alumnos.    ¨     MATERIALES : ©     Mobiliarios. ©     Tizas Cap 5 Coordinación, analisis y evaluación del proyecto   ~- 1 personal de Dirección.~- 1 personal de Secretaria.~- Auxiliar Docente Principal.~- Los Auxiliares Docentes del grupo.~- 1 Profesor de cada uno de los cursos afectados.~- 1 alumno de cada curso Cap 2 Objetivos   **Objetivo general:**“Reestructuración la organización pedagógica y administrativa de la labor del Auxiliar Docente”.------**Objetivo específico:**“Optimización la tarea pedagógica y administrativa del Auxiliar Docente”.------**Objetivo pedagógico:**~- “Mejorar la comunicación alumno-docente

Autor: Roberto Guillermo Borja Ballón - 13 de Octubre de 2005

Manual del Técnico Docente (1 capítulos)   (1)

El curso está dirigido a los técnicos docentes que participan en el seguimiento operativo y educativo, así como en la evaluación institucional para mejorar los procesos educativos dirigidos a las personas jóvenes y adultas de 15 años y más que se encuentran en rezago educativo y que desean concluir su educación básica.

Cap 2 Tu papel como Técnico Docente   Cap 1 Presentación   .En esta ocasión se presenta un manual para que el técnico docente obtenga las herramientas necesarias para llevar acabo un seguimiento integral de su micro región, es decir, un seguimiento operativo y educativo que permita identificar losprocesos y plantear proyectos para mejorar la calidad

Publicado por: Oscar Araiza Medina - 31 de Mayo de 2008

Historia de la Revolución Bolivariana (37 capítulos)   (61)

La revolución bolivariana nos encontró, a muchos cuadros y militantes revolucionarios, dejando en la última década de lado, la formación de las generaciones de relevo. Allí reside una de las causas por las cuales resulta tan difícil ubicar cuadros tecnopolíticos, calificados para la gestión y adecuadamente formados políticamente.

Cap 7 Pietro Figueroa, Rafael Caldera,Hugo Chavez, Allende   docente, la cual elaboró a partir del concepto Estado social de Hermann Heller, de la escuela política alemana. Muere en Caracas el 23 de Abril de 1993.41 En 1967, en el marco de los debates para la selección del candidato presidencial para las elecciones de 1968, Acción Democrática (AD) se divide Cap 7 Pietro Figueroa, Rafael Caldera,Hugo Chavez, Allende   docente, la cual elaboró a partir del concepto Estado social de Hermann Heller, de la escuela política alemana. Muere en Caracas el 23 de Abril de 1993.41 En 1967, en el marco de los debates para la selección del candidato presidencial para las elecciones de 1968, Acción Democrática (AD) se divide Cap 14 La crisis de la deuda externa   utopías académicas y políticas de la juventud. Ondean con entusiasmo las banderas de la autonomía universitaria, la libertad de cátedra, la gratuidad de la enseñanza y el cogobierno de estudiantes y egresados junto con el estamento docente. El nuevo despertar de la renovación buscaba la democratización

Autor: Luis Bonilla-Molina y Haiman El Troudi - 16 de Enero de 2006

Modelo de Formación de Docentes en el Uso de las TIC en Educación con Fundamento en Constructivismo (7 capítulos)   (6)

En las grandes urbes, el ritmo vertiginoso que nos mueve día con día es tal, que no siempre nos detenemos a reflexionar para detectar los cambios que se presentan permanentemente. Es decir; Nos hemos acostumbrado a tener cambios sin experimentarlos conscientemente. De alguna manera esto nos ha restado la capacidad de asombro.

Cap 5 Quiénes somos     Administradora  -  Capacitadora Medellín  -  Colombia     Juana Del Carmen Henríquez Marte carmenchita77@hotmail.com   Docente  -  Informática Educativa Salcedo -  República Dominicana   Miledys Cap 2 Justificación   ?**---Al docente en funciones o próximo a ejercer.~- **¿Qué? ---**Uso de las TIC en la educación con fundamento en el constructivismo.~- **¿Cómo? ---**Por medio de un modelo de capacitación.~- **¿Cuándo? ---**En el momento que el docente lo decida.~- **¿Dónde? ---**A distancia, presencial Cap 3 Misión y Visión   , potencializando en sus alumnos los índices de un aprendizaje significativo y duradero que les permita interactuar nacional e internacionalmente en forma competitiva. ------**VISIÓN: ---**---Diseñar y difundir un Manual de Formación Docente en el uso de las tecnologías de la información

Autor: Samuel Gonzalez - 10 de Octubre de 2005

Estructura de la Comunicación de Masas (25 capítulos)   (6)

En la década de los 80 se produce una reestructuración de las industrias nacionales de los medios de comunicación y la implantación de un mercado global de los medios de comunicación.

Cap 23 LA TELEVISIÓN HERTZIANA EN EUROPA OCCIDENTAL   Länder. Financiación: Publicidad + Impuesto directo. |||| **1960’s** || Dentro de la ARD se ponen en marcha terceras cadenas de tipo regional, cultural y docente. |||| **1982** || Los conservadores deciden la apertura de dos nuevos medios de difusión en el sector privado: a)       TV

Autor: Patatabrava.com: www.patatabrava.com, el portal de los universitarios. - 14 de Octubre de 2005

Introducción al ordenamiento jurídico (23 capítulos)   (58)

El derecho no es un concepto objetivo ni universal. Tiene diversas connotaciones. Es un concepto cuya definición está condicionada por factores externos, como las condiciones económicas, sociales, culturales o políticas.

Cap 21 LA TITULARIDAD DE LOS DERECHOS FUNDAMENTALES   circulación y residencia...)Determinados derechos fundamentales sólo pueden ser ejercidos por determinadas personas o grupos de personas. Por ejemplo: la CE reconoce la libertad de cátedra, pero sólo la pueden ejercer aquellos que desarrollan una actividad docente.Del mismo modo, la libertad sindical

Autor: Patatabrava.com: www.patatabrava.com, el portal de los universitarios. - 21 de Octubre de 2005

Métodos de Enseñanza: Suggestopedia (10 capítulos)   (11)

Una característica relevante en la enseñanza contemporánea de una segunda lengua, es la proliferación de nuevos métodos, teorías y acercamientos con la finalidad de encontrar una línea eficaz y efectiva en el aprendizaje del alumnado.

Cap 8 4ª parte: Sumario   En la última parte de una lección de Suggestopedia se pretende ejercer la memoria del alumno para intentar recordar a largo plazo los conocimientos impartidos por el docente. Aprendiendo el uso de las visualizaciones, asociaciones e imaginería podemos aprender a recoger y guardar más cantidad Cap 2 Rol del profesor en Suggestopedia   a la que se asociaba tradicionalmente al docente era exclusivamente la de “transmisor del conocimiento”. Esta imagen no es del todo falsa, pero sí simple. Obviamente, cuando la sociedad pone al alcance de los docentes recursos nuevos, su actividad informadora queda limitada, lo cual favorece Cap 5 1ª parte: Introducción del tema   de un determinado tema por medio de las artes visuales o por medio de la música o del lenguaje corporal puede ser más eficaz que un comportamiento tradicional por parte del docente. En este punto podríamos recordar a Guilford para quien aprender no es almacenar, sino descubrir la información

Autor: Francisco Javier Hernández Valencia - 10 de Octubre de 2005

Metodología para la activación del proceso de enseñanza-aprendizaje de las asignaturas técnicas en la Enseñanza Técnica y Profesional (13 capítulos)   (14)

Al depender en gran medida la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje, de la activación del mismo, la cual, el profesor debe ser capaz de lograr; a partir de la utilización de métodos y procedimientos activos, tareas y estrategias instruccionales o de apoyo, incorporados a la metodología de la enseñanza de las asignaturas, que movilicen y mantengan en tensión las fuerzas motivacionales, volitivas, intelectuales, morales y físicas de los alumnos, propiciando el aprendizaje significativo.

Cap 2 Introducción   y desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje con la calidad requerida, a partir de una constante preparación, investigación y perfeccionamiento de su actividad docente, teniendo en cuenta los avances de la Revolución Científico-Técnica contemporánea.A pesar del constante perfeccionamiento a que está Cap 10 REFERENCIA BIBLIOGRAFÍAS   .- **Caracterización de los paradigmas** . / . . . [ et . al . ] . -- [ s . l . , s . n . , s . a .] .7.- **Fraga Rodríguez, Rafael**. (1995) Didáctica de las ramas técnicas. – La Habana: I.S.P.E.T. P.8.- **Fuentes González, Homero**. (1998) Dinámica del Proceso Docente-Educativo en la Educación Cap 3 Desarrollo   de las asignaturas de carácter técnico.La activación del proceso de enseñanza-aprendizaje consiste en pocas palabras, **en hacer más dinámico el proceso docente, asignando al alumno el papel activo, al considerarlo sujeto y no objeto del proceso; movilizando el maestro, las fuerzas motivacionales, volitivas

Autor: Lic. Orvelis Alba Castellanos - 10 de Octubre de 2005

Usabilidad y arquitectura del software (9 capítulos)   (5)

Qué es la Arquitectura del Software y que relación tiene con la usabilidad. Tener en cuenta la usabilidad en el momento del diseño de la arquitectura de un sistema interactivo nos puede ahorrar muchos quebraderos de cabeza.

Cap 6 La investigación sobre Arquitectura del Software y Usabilidad   !”: Arquitectura del Software y Usabilidad). En el equipo docente, junto a Bass estaban Bonni E. John y dos investigadoras españolas, Natalia Juristo y Maribel Sánchez-Segura

Autor: Josep Casanovas - 02 de Enero de 2006

Aprendizaje combinado o Blended learning (19 capítulos)   (17)

Aprendizaje combinado o Blended Learning es una modalidad de enseñanza que incluye una combinación de metodologías de la enseñanza tradicional con nuevas metodologías de la enseñanza virtual.

Cap 8 Características del aprendizaje combinado JuanJose, Paco, Omar   al intercambiar información participen en la construcción de su conocimiento , por lo que esta actividad juega un papel central en el proceso educativo. Las tecnología aplicadas a la educación han dado origen a una auténtica revolución que pone a disposición del estudiante y el docente muy diversos medios Cap 9 Diseño de aprendizaje combinado Alma, Maggie   de objetivos así como en las actividades que se han planeado y diseñado concienzudamente. Requiere de estrategias utilizadas por el docente para alcanzar mayor eficiencia y motivar la participación y autonomía de los estudiantes.El diseño implica no sólo determinar qué recursos vamos a usar Cap 12 Modelos de aprendizaje combinado Rosa del Carmen, Betty   planeada de aprendizaje, el profesor supervisa y apoya el trabajo del grupo y terminan exponiendo el producto de su aprendizajeEL Modelo propuesto por Arendsun es un modelo de aprendizaje colaborativo desde la perspectiva del docente con seis pasos básicos: El primer paso consiste

Autor: Wiki Books - 14 de Marzo de 2006