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Curso gratis de Juan Enrique Pérez - 27 de Noviembre de 2009
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| Curso para adquirir conciencia de que la administración del tiempo depende totalmente de la administración que se haga de los propios hábitos |
| Cap 2 |
El tiempo
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. Ilustrada Cumbre); “Duración de los fenómenos... época, siglo” (Dicc. Larousse); “Duración de las cosas sujetas a mudanza” (Dicc. De la Real Academia); “Aspecto mensurable de la duración” (Dicc. De Psicología ). La mejor definición, si bien no la más clara para el lector moderno, sigue siendo |
| Cap 3 |
Tiempo de calidad
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En vista de que no podemos incrementar la cantidad de tiempo que recibimos, la calidad del tiempo se convierte en la única variable. Tu tiempo es tuyo y no pertenece a nadie más. Sólo tú puedes mejorar la calidad de tu tiempo . En última instancia, usas tu tiempo como lo deseas. La forma como usas |
| Cap 4 |
Desperdiciadores de tiempo
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En (A) Urgentes e Importantes, (B) Importantes No Urgentes o (C) Urgentes No Importantes. ==== Uso del teléfono ==== ~- Antes de llamar, planifica la conversación. ~- Filtra y agrupa las llamadas por hacer, trata de apartar un tiempo específico para llamadas. ~- Trata de acortar la parte social |
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Curso gratis de Juan Enrique Pérez - 27 de Noviembre de 2009
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| Este libro te puede ayudar a administrar mejor tu tiempo y mejorar la planificación de las actividades que realizas |
| Cap 2 |
Tiempo de calidad
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En vista de que no podemos incrementar la cantidad de tiempo que recibimos, la calidad del tiempo se convierte en la única variable. Tu tiempo es tuyo y no pertenece a nadie más. Sólo tú puedes mejorar la calidad de tu tiempo . En última instancia, usas tu tiempo como lo deseas. ------La forma |
| Cap 3 |
Desperdiciadores de tiempo
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__**DESPERDICIADORES DE TIEMPO EXTERNOS**__1. Excesivo flujo de papeles. ---2. Teléfono. ---3. Visitantes. ---4. Reuniones. ---5. Fallas de comunicación. ---6. Políticas y procedimientos. ---7. Información. (Falta / exceso) --- __**POSIBLES SOLUCIONES**__ __**Agenda**__ - Citas. ---- Proyectos |
| Cap 15 |
Como ocupar '' tiempo muerto
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**__ TIEMPO COMPROMETIDO__** En muchas ocasiones hay cierto tiempo en el que uno realmente no está haciendo aquello para lo cual ha comprometido su tiempo : minutos o incluso horas de ocio cuando se está esperando o no totalmente ocupado. ------Para la mayoría de la gente el tiempo de espera |
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Curso gratis de Sabino Ayala Villegas - 26 de Julio de 2006
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| Este libro presenta el cúmulo de los elementos dispersos sobre la materia de Recursos Humanos, en forma de un sistema integral de conocimientos y experiencias, orientados a un manejo eficiente y eficaz de los... |
| Cap 19 |
Perfil del Director o Jefe de RRHH
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Que demandará la delicada función del profesional de las ciencias económicas y/o de psicología en la Dirección del Area de Desarrollo de Recursos Humanos, exigirá que reúna cualidades y características que le faciliten y garanticen eficiencia y eficacia en tan trascendente y paradigmática función |
| Cap 6 |
Necesidad de la Administración de los RRHH en las empresas
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Decisiones y coordinar grupos. - Capacidad de mando y gestión
- Capacidad en solucionar problemas. - Capacidad en actuar en forma responsable
- Capacidad para actuar en puestos de línea o como Staff.
Además |
| Cap 10 |
Concepto
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, proponer, dirigir y controlar los programas, políticas y procedimientos a obtener, desarrollar y retener la cantidad y calidad de recursos humanos que una empresa requiere para su eficiente funcionamiento. Se inspira y apoya en otras disciplinas como la: Psicología , Sociología, Derecho, economía |
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Curso gratis de El equipo de www.alfinsolos.com - 27 de Noviembre de 2009
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| Curso para aprender a jugar al ajedrez: teoría, técnica y jugadas. |
| Cap 7 |
Psicología del jugador de ajedrez
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Este texto apareció por primera vez en la "Carpeta roja Nº 2" de la Asociación Juvenil Tau, radicada en Cádiz. Según Reuben Fine, gran sicólogo y gran jugador de ajedrez, los jugadores de ajedrez se dividen en "Héroes" y "No-Héroes". Los "Héroes" creen que el ajedrez es lo único importante, juegan |
| Cap 10 |
Generalidades de los peones
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, tenga o no Alfil el adversario, se colocan los Peones en casillas de color distinto a nuestro Alfil. - La fuerza de un Peón pasado aumenta a medida que el número de piezas disminuye en el tablero. - La posición más fuerte de los Peones, en general, es cuando los Peones están en línea . Debe evitarse |
| Cap 1 |
El entrenamiento y el plan en ajedrez
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Al que hace las cosas por pasar el tiempo del que las hace para disfrutarlas al máximo de sus posibilidades. ---Cualquier partida de ajedrez, y muchas actividades intelectuales pueden dividirse en las siguientes partes o fases: **1º) EL PLAN **Es imprescindible elaborar un Plan **ANTES** de empezar. ¿Qué |
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Curso gratis de Netzahualcóyotl Gallaga G - 18 de Julio de 2006
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| Solo el conocimiento basado en un estudio serio y fundamentado de los modelos que aquí reseñamos, así como de las condiciones particulares de cada organización, puede ofrecer una buena opción para discriminar, con mesura e... |
| Cap 8 |
Funciones basicas de la organización industrial
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, tradiciones, expectativas y modos rutinarios de reaccionar ante las situaciones. No es cuestión de lógica, sino de psicología . Así, para la mayoría de los obreros los estímulos psicológicos y sociales son importantes que las condiciones materiales o económicas. La concepción de homo |
| Cap 4 |
Orígenes de la Teoría de las relaciones humanas
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Estadounidense. En este sentido, la teoría de las relaciones humanas se convirtió en un movimiento típicamente estadounidense dirigido a la democratización de los conceptos administrativos.2. El desarrollo de las llamadas ciencias humanas , en especial la psicología y la sociología, así |
| Cap 2 |
El enfoque humanístico
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De las ciencias sociales, principalmente de la psicología , y en particular de la psicología del trabajo, surgida en la primera década del siglo XX, la cual se orientó principalmente hacia dos aspectos básicos que ocuparon otras tantas etapas de su desarrollo:
· Análisis del trabajo |
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Curso gratis de Wiki Books - 14 de Marzo de 2006
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| Aprendizaje combinado o Blended Learning es una modalidad de enseñanza que incluye una combinación de metodologías de la enseñanza tradicional con nuevas metodologías de la enseñanza virtual. |
| Cap 8 |
Características del aprendizaje combinado JuanJose, Paco, Omar
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De condicionamiento bullet Condicionamiento clásico (Pavlov, Guthrie) bullet Condicionamiento Instrumental Operante (Hull, Thorndike) bullet Teorías Mediacionales bullet Teorías Cognitivas: bullet Teoría de Gestal (Kofka, Wertheimer) bullet Psicología Genético-Cognitiva (Piaget, Bruner, Ausubel, Inhelder |
| Cap 14 |
En el ambito educativo
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En un ámbito educativo se ha utilizado el aprendizaje combinado procurando combinar lo mejor de la modalidad presencial con las ventajas que nos ofrece la educación a distancia, principalmente en línea . Susan Garton de la Universidad Estatal de Iowa, nos presenta algunos ejemplos de los usos |
| Cap 8 |
Características del aprendizaje combinado JuanJose, Paco, Omar
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Que enriquecen y facilitan el aprendizaje: hay actividades presenciales sincrónicas (clases cara a cara, laboratorios, estudios de campo), también se dan actividades en línea sincrónicas (chats, encuentros virtuales, recepción de eventos en vivo), además, se usan actividades en línea asincrónicas (foros |
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Curso gratis de Arrula Adriana Carribero, Bibiana Garbulinski, Soledad Genovese, Laura Jaureguiberry, Eduardo Ligonié, Georgina Manrique, Mariano Margarit, Fernando M - 23 de Julio de 2006
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| La capacitación a todos los niveles constituye una de las mejores inversiones en recursos humanos y una de las principales fuentes de bienestar para el personal de toda organización. |
| Cap 7 |
El proceso de la capacitación (II)
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De sus habilidades de RR. HH. Mediante la mejor comprensión de sí mismos y de otras personas. Esta técnica se propone compartir experiencias y analizar sentimientos, conductas, percepciones y reacciones que provocan esas experiencias. Por lo general se utiliza a un profesional de psicología |
| Cap 6 |
El proceso de la capacitación (I)
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De capacitación no es mucho más que la clarificación de las demandas educativas de los proyectos prioritarios de una empresa.
La determinación de las necesidades de capacitación es una responsabilidad de línea y una función de staff, corresponde al administrador de línea la responsabilidad |
| Cap 5 |
Aprendizaje
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Es pequeña, esta no consigue atraer la misma atención del individuo. El tiempo transcurrido entre el desempeño y la recompensa también afecta el aprendizaje. Una recompensa inmediata parece producir aprendizajes más rápidos que una recompensa retardada. Otro factor es la dificultad |
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Curso gratis de UCh RR.HH. portal de estudiantes de RR.HH. - 11 de Agosto de 2006
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| La administración de recursos humanos debe enfrentar desafíos de carácter externo que afectan su actividad y el todo de la organización. |
| Cap 8 |
Enfoque estratégico del DRH (II)
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" 4. Propósito general del D.R.H. En el punto anterior, hice referencia a los propósitos básicos del D.R.H: - Capacitación - Desarrollo personal - Desarrollo organizacional El desarrollo organizacional está ligado a la psicología organizacional, y esta más relacionado con la manera como aprenden |
| Cap 4 |
Enfoque estratégico de planeación, reclutamiento y selección
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De los factores y necesidades de personal. Esto implica, involucrar a los gerentes de línea , ya que ellos están directamente relacionados con las decisiones acerca de los empleos necesarios.b. Pronósticos basados en las tendencias Se formulan proyecciones con base a las tendencias de la empresa |
| Cap 13 |
Enfoque estratégico de la Evaluación del Desempeño (II
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En computadores y otras actividades que permiten medir el desempeño potencial en forma realista. Los resultados ayudan al proceso de desarrollo y las decisiones de ubicación, en cuanto a empleados con potencial para ascender a cargos gerenciales de mayor nivel, seleccionar supervisores de primera línea |
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Curso gratis de María Gracia Núñez Artola - 24 de Septiembre de 2006
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| Teniendo en cuenta elementos tales como el subtítulo colocado por Huidobro a su Cagliostro, (Novela-Film)1, la temática que trata, (entendiendo que ella concierne al siglo XVIII, y este siglo es considerado eminentemente visual), y muchas... |
| Cap 7 |
Cagliostro: un personaje que regresa
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De una carroza, cuyo símbolo en la psicología jungiana es conductora ella en sí misma, significación que también aparece en los cabalistas, bajo el nombre dado al carro de Mercabah; el “carro de fuego es un posible símbolo del estado sutil en su aspecto dinámico y aribatador”. (Cirlot, 1994:118 |
| Cap 8 |
El acto de iniciación
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Constantemente el paso de la línea de demarcación y la transgresión parece constituir una de las funciones claves de ese acto institucional. El camino correcto y prescrito es el de la ascesis, la contención y el silencio sobre lo escuchado. El itinerario de la ilegalidad y de la anormatividad prescrito |
| Cap 6 |
Comparación de dos finales de Cagliostro
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Asegurar que el final del relato (con la decidida sobrevivencia del protagonista), genera por sí mismo la transparencia capaz de crear la diferencia que proporciona el significado esencial de la obra creativa. Siguiendo ésta línea es lícito preguntarse acerca del comportamiento de los elementos |
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Curso gratis de José Gerardo Pérez Morales - 29 de Junio de 2006
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| El saber escuchar es la clave del arte de vender que nos permite determinar lo que el cliente desea y necesita. Si no dominamos este arte no podemos poner en práctica nuestras otras destrezas. |
| Cap 3 |
Como mejorar los habitos de escuchar con atención
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" Hay múltiples técnicas exitosas que podemos utilizar para mejorar nuestros hábitos de escuchar. Todas son técnicas sencillas y todas requieren autodisciplina. 1. No interrumpir. Nada anula tanto la comunicación como la interrupción. Al interrumpir la línea de ideas del cliente |
| Cap 5 |
Cómo vender a clientes difíciles
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Detalles sobre la psicología que los motiva, tanto a ellos como a los vendedores. Se da importancia especial a los cuatro tipos de personalidades "problema". En esta parte presentamos a cuatro clases especiales de personas con quienes se va a encontrar el vendedor común en el mercado al por menor |
| Cap 9 |
Por qué compra la gente
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Completo de sus necesidades y elige el producto que le proporcione la máxima utilidad para los recursos asignados. Y así permaneció el pensamiento económico hasta el establecimiento de la psicología y la introducción, por parte de Sigmund Freud , de una visión mucho más compleja de la motivación |
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