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Curso gratis de Carlos Castillo - 18 de Octubre de 2005
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| Este documento describe el lenguaje CSS1 (Cascade Style Sheets, level 1 - hojas de estilo en cascada, nivel 1) que es uno de los lenguajes propuestos para describir hojas de estilo en el WWW. |
| Cap 1 |
Hojas de Estilo CSS
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Las hojas de estilo en formato CSS1 funcionan con el browser Netscape Navigator 4. 0 o superior, Internet Explorer 3. 0 o superior o con Arena W3C Browser. Para saber cuales de las propiedades o atributos son soportados en cada browser, revise la base de datos disponible en Project Cool. Existen infor |
| Cap 6 |
Entendiendo el lenguaje de hojas de estilo
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Y mi voz no te toca. Parece que los ojos se te hubieran velado
y parece que un beso te cerrara la boca. En el ejemplo, queríamos que los párrafos normales tuvieran una sangría (indent) de media pulgada; pero además queríamos tener una poesía |
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Curso gratis de G. Baquero García - 16 de Octubre de 2005
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| La idea de este curso surgió de varias conversaciones entre amig@s de la cuadrilla y de fuera de la cuadrilla. Muchos/as de estos/as confesaban predisposición por aprender euskera, pero muchos/as por limitaciones de tiempo alegaban... |
| Cap 1 |
Sarrera (introduccion)
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, en internet cursos de euskara y no ví ninguno (ni de euskera ni de otro idioma), si ví, en cambio, apuntes de euskera avanzado, o métodos para aprender inglés basados en leer clásicos de la literatura inglesa. Entiendo a mis amigos/as y compañer@s de estudios, ya que el que escribe también, al igual |
| Cap 24 |
Nor-nori-nork iragana
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o guk geni (ZKI) gu N zuek zeni___ te zue haiek zi___ te e Nabaritzen dugu (nabari=notar), en pasado primero se dice "quien" (sujeto |
| Cap 38 |
NOR-NORI-NORK baldintza eta ondorioan
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(ZKI) gu zeni___ te zue li___ te e Eta ondorioa ondokoa izango litzateke; ONDORIOA NIRI ZURI HARI GURI ZUEI HAIEI NIK |
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Curso gratis de - 25 de Octubre de 2005
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| Entendiendo todos los comentarios, he decidido actualizar el material didactico, ademas de agregar mas herramientas, he recibido bastantes emails del sonido del curso, y he trataado de responder almenos el 90%, asi que por favor... |
| Cap 11 |
Vocabulario II
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---//// || || I understand---//// || || Te entiendo ---//// || || I understand you---//// || || No comprendo---//// || || I don't understand---//// || || No te comprendo---//// || || I don't understand you---//// || || Podrías repetirmelo? ---//// || || Could you please |
| Cap 4 |
Vocabulario I
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Sin costo alguno y se te entregara un diploma que acredita que estudiaste Ingles! Envia tus datos y comentarios a: ivcan3000@hotmail. Com, recibiras respuesta en la mayor brevedad posible, necesitas una cuenta Messenger para las clases! Inicio de Clases: Jueves 27 de Octubre, 6:00 PM || Si |
| Cap 9 |
Leccion viii
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A estudiar en algún momento del pasado y que en la actualidad sigo estudiando. || ------También se utiliza para acciones que se iniciaron en el pasado y que acaban de finalizar: ------ || I have been waiting for you. || ** Te he estado esperando**: la espera comenzó en el pasado y acaba de finalizar |
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Curso gratis de Anónimo - 04 de Noviembre de 2005
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| Curso práctico de uso urgente de las reglas de ortografía. |
| Cap 1 |
Acentos
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Solamente. 10) Aún, cuando significa Todavía. 11) Vio, Dio, Fue, Fui, nunca llevan tilde. 12) Los monosílabos nunca llevan, excepto marcan diferencias. Ej. : Si, Sí. Te , Té . El, Él. 13) Las palabras simples que forman una compuesta, pierden la tilde como simples, y la palabra compuesta se rige |
| Cap 24 |
Verbos de irregularidad sistematica
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. ), acierten (ellos). 28. ENTENDER (la e diptonga en ie en sílaba tónica) Indicativo Presente entiendo , entiendes, entiende, entendemos, entendéis, entienden. Subjuntivo Presente entienda, entiendas, entienda, entendamos, entendáis, entiendan. Imperativo entiende (tú), entienda (él), entendamos (nos |
| Cap 1 |
Acentos
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) Sólo, cuando significa Solamente. 10) Aún, cuando significa Todavía. 11) Vio, Dio, Fue, Fui, nunca llevan tilde. 12) Los monosílabos nunca llevan, excepto marcan diferencias. Ej. : Si, Sí. Te , Té . El, Él. 13) Las palabras simples que forman una compuesta, pierden la tilde como simples |
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Curso gratis de Juan A. Somavilla - 12 de Junio de 2006
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| Se trata de un curso de 34 capitulos donde se ofrecen nociones practicas y teóricas de la astronomia básica, en sus ultimos capitulos se centra en uno de los planetas del sistema solar Jupiter. |
| Cap 32 |
Jupiter El gigante del sistema solar
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. Podría enumerar infinidad de descubrimientos realizados por las sondas Voyager hasta los últimos conseguidos por la Galileo, pero entiendo que en Internet y en las sedes de las Asociaciones Astronómicas de aficionados podéis consultar sus bibliotecas sobre este tema, en las que encontraréis todos |
| Cap 10 |
La observación. Planificación y programación II
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Sobrepasaría el respeto de los autores. Además entiendo que, el aficionado se hace con la experiencia y rodaje. De enorme utilidad es la consulta en las Asociaciones de Astronomía a los socios más experimentados en este campo. Mi deseo con esta 3ª entrega es que sirva de base, despierte vuestra pericia |
| Cap 20 |
Mejoras en telescopios de baja calidad III
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. Un buen funcionamiento de tu telescopio te ayudará a llegar donde tu desees. Prepara tu equipo antes de las vacaciones, verifica su funcionamiento. Mejora aquello que no te satisfaga y te sentirás bien con los resultados. Así se desarrolla tu experiencia |
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Curso gratis de Yalilis Castillero Amador - 02 de Agosto de 2006
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| Resulta una paradoja en nuestro siglo que la innovación tecnológica que ha facilitado la velocidad y el alcance de las comunicaciones, ha provocado también un decremento en la comunicación cara a cara. |
| Cap 5 |
Estrategias para comunicarnos eficazmente
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Mis palabras de manera muy sencilla, lo que hay que hacer en extremo cuidado por si los códigos son en extremo diferentes.
Si el mensaje me resulta ambiguo debo buscar más información mediante la indagación y el esclarecimiento. Por ejemplo, “ entiendo que quieres que te expliqué |
| Cap 3 |
Axiomas de la comunicación
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Constantes. Al explicar ambos comportamientos el del retraimiento plantea que esto no es más que la defensa ante las constantes críticas del otro y este último refiere que lo critica por su pasividad. O sea, existe el intercambio de los siguientes mensajes: me retraigo porque me criticas y te critico |
| Cap 4 |
Las barreras en la comunicación
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Es diferente de reforzar comportamientos y características positivas o de ofrecer seguridad al interlocutor con sano propósito.
Diagnóstico. Te sientes así porque no te incluyeron en el plan de estímulos. Se juega al detective emocional, sondeando motivaciones ocultas |
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Curso gratis de Miguel Ángel de la Fuente González - 23 de Septiembre de 2006
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| Normas recogidas en la sección que la Ortografía de la Lengua Española (Real Academia Española 1999: 64) dedica al uso de los dos puntos. |
| Cap 2 |
El anafórico o término acumulador
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Ilustres-, sé muy bien quiénes son, de dónde vienen, qué pretenden: los entiendo (Amorós 1983: 284). Y ahora no hay crédito, no hay trabajo, no hay producción, no hay importación, no hay nada (Camba 1970: 148). Iba y venía. Comía y dormía. En definitiva, vivía (Trujillo 2003: 30).1.4 |
| Cap 8 |
Bibliografía
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: Salvat/Alianza
Montero, Rosa (1983): Te trataré como a una reina.. Barcelona: Seix Barral
Ortega y Gasset, José (1965): En torno a Galileo. Esquema de una crisis. Madrid: Espasa-Calpe
Paz, Octavio (1973): El signo y el garabato. México: J. Mortiz
Pérez Puig, Gustavo (2001 |
| Cap 5 |
Las soluciones ortográficas (ii)
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, el libro es bueno (Barea 2000: 183). Sin embargo, también hay casos en que los elementos de la enumeración no van separados entre sí por comas, sino por punto y coma: Te digo que esto va mal; quitarán el sirinsirin de San Nicolás; quitarán los gigantes; quitarán todo… (Unamuno 1964: 112 |
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Curso gratis de Miguel Ángel de la Fuente González - 19 de Agosto de 2006
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| El objetivo de este documento, como lo expresa su título, es estudiar la puntuación de ciertas construcciones encabezadas por lo que/cual, además de examinar algunas alternativas estilísticas para el momento de redactar. |
| Cap 9 |
El fenómeno contrario: a/por lo que
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En las calles y carreteras de la URSS—, el número de accidentes de tráfico debe ser alto; sin embargo, no se sabe que haya estadísticas al respecto (Bayón 1985: 31). Sucede — a lo que entiendo — que, en literatura por lo menos, el localismo se nos está comiendo vivos (Díaz-Plaja 1968: 118). Mas |
| Cap 5 |
Aplicación de la escala enumerativa
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”. ( Lo cual resultó cierto para Federico III, su inepto sobrino) (Díaz-Plaja 2004: 162). Y ha añadido, porque no acaba ahí el asunto: “Toda actividad técnica y económica, como toda opción política, implica en último análisis un problema de moral y de justicia”. ( Lo que yo te tengo dicho |
| Cap 8 |
Qué mas puntuar: opciones estilísticas
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). Los teatros, entrando desde la calle soleada igual que a una piscina sombría, no te gustan. Te extravías entre las butacas buscando una salida. ( Eso nos pasa a los demás, Troylo: la vida no es más que buscar una salida de emergencia) (Gala 1987: 282). El buen Cristián Augusto lee compungido |
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Curso gratis de Johann Gottlieb Fichte - 02 de Diciembre de 2009
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| El ensayo que a continuación publicamos, del notable filósofo germano Johann Gottlieb Fichte (1762-1814), Primera y segunda introducción a la teoría de la ciencia, escrito en 1797, representó el let motiv de su concepción filosófica. |
| Cap 2 |
Primera introducción a la teoría de la ciencia
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Opinión que deba sostenerse lo que por el sistema está refutado. //No entiendo esta obra//, no significa para mí más que lo que dicen las palabras, y tengo una confesión como ésta por altamente falta de interés y altamente exenta de consecuencias. Se puede no entender mis obras, y se debe |
| Cap 5 |
Segunda introducción a la teoría de la ciencia ii
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, el dogmatismo en lugar del idealismo trascendental; yo sólo lo entiendo bien. Pero en realidad esta arrogancia es sólo aparente, pues cabe esperar que en adelante también otros entiendan así el libro y el único no siga siendo único. Otros motivos por los cuales no debe considerarse arrogante |
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