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Curso gratis de G. Baquero García - 16 de Octubre de 2005
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| La idea de este curso surgió de varias conversaciones entre amig@s de la cuadrilla y de fuera de la cuadrilla. Muchos/as de estos/as confesaban predisposición por aprender euskera, pero muchos/as por limitaciones de tiempo alegaban... |
| Cap 16 |
AHAL ( poder ), BEHAR (tener que, deber de, haber de), NAHI (querer
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Principal ( joan, ekarri, eman....) AHAL = PODER (ahal, ahal izan, ahal izango) BEHAR = TENER QUE / HABER DE (behar, behar izan, beharko) NAHI = QUERER (nahi, nahi izan, nahiko) El NAHI se usa con UKAN en lugar de IZAN Adibideak: EUSKARA CASTELLANO joan ahal naiz |
| Cap 3 |
Pregunta, negación, nongoa (-koa)
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En euskara las oraciones interrogativas se construyen según el esquema: **GALDEGAIA+VERBO+SUJETO+"? "** El sujeto, en realidad, no es obligatorio ponerlo. Galdegaia es la palabra que nos dice él tipo de pregunta que hacemos, o nos hacen, por ejemplo NOR significa "quien", NORTZUK significa |
| Cap 3 |
Pregunta, negación, nongoa (-koa)
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- =====.=.=++__//**[[]]**//__++En euskara las oraciones interrogativas se construyen según el esquema:=====.=.= **GALDEGAIA+VERBO+SUJETO+"? "** El sujeto, en realidad, no es obligatorio ponerlo. Galdegaia es la palabra que nos dice él tipo de pregunta que hacemos, o nos hacen, por ejemplo NOR |
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Curso gratis de Mariano Sosa Sálico - 04 de Julio de 2006
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| La administración de recursos humanos (personal) es el proceso administrativo aplicado al acrecentamiento y conservación del esfuerzo, las experiencias, la salud, los conocimientos, las habilidades, etc. , de los miembros de la organización, en beneficio... |
| Cap 9 |
Autoridad Y Poder
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" El poder , es un concepto mucho más amplio que el de autoridad, es la capacidad de individuos o grupos de inducir o influir en las opiniones o acciones de otras personas o grupos. La autoridad en una organización es el derecho propio de un puesto (y por lo tanto de la persona que lo ocupa |
| Cap 19 |
Comunicación. Propósito De La Comunicación
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: Aun siendo claras las ideas del emisor de la comunicación, su mensaje puede resentir palabras mal elegidas, omisiones, incoherencia, mala organización, oraciones torpemente estructuradas, obviedades, jerga innecesaria y falta de claridad respecto de sus implicaciones. Esta falta de claridad |
| Cap 5 |
Teoría De Las Necesidades
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" David C. McClelland contribuyó a la comprensión de la motivación al identificar tres tipos de necesidades básicas de motivación. Las clasificó como necesidad de poder , necesidad de asociación y necesidad de logro. Estos tres impulsos ( poder , asociación y logro) son de especial |
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Curso gratis de - 25 de Octubre de 2005
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| Entendiendo todos los comentarios, he decidido actualizar el material didactico, ademas de agregar mas herramientas, he recibido bastantes emails del sonido del curso, y he trataado de responder almenos el 90%, asi que por favor... |
| Cap 1 |
Leccion I
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Hacer 10 oraciones con past y juntarlas con conectores para hacer |
| Cap 1 |
Leccion I
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Hacer 10 oraciones con past y juntarlas con conectores para hacer un texto |
| Cap 1 |
Leccion I
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Hacer 10 oraciones con past y juntarlas con conectores para hacer un texto the boy is |
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Curso gratis de Anónimo - 04 de Noviembre de 2005
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| Curso práctico de uso urgente de las reglas de ortografía. |
| Cap 27 |
Reglas especiales
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Prescindir de la tilde cuando no exista riesgo de confusión. Las formas neutras esto, eso, aquello, nunca llevan tilde.4. En oraciones INTERROGATIVAS directas o indirectas (y dubitativas), DISYUNTIVAS, EXCLAMATIVAS, por SUBSTANTIVACIÓN, con sentido DISTRIBUTIVO, por ÉNFASIS y razones |
| Cap 26 |
Verbos irregulares
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73. HACER 74. IR 75. OIR 76. PLACER 77. PODER 78. PONER 79. PREDECIR 80. QUERER 81. RAER 82. ROER 83. SABER 84. SALIR 85. SATISFACER 86. SER 87. TENER 88. TRAER 89. VALER 90. VENIR 91. VER 92. YACER 64. ANDAR Indicativo Indefinido anduve, anduviste, anduvo, anduvimos |
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Curso gratis de Juan José Ferres - 26 de Noviembre de 2009
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| Actualizaciones poder corregir todos los muchos errores (que de seguro tiene |
| Cap 7 |
El Budismo
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De la relacion entre templos y comunidades locales. Una segunda función consistió en preveer a los fieles de oraciones capaces de conceder inmediatos beneficios mundanos como el alivio de la enfermedad o el hambre, la obtención de una buena cosecha, la bendicion de un nacimiento, el obsequio |
| Cap 11 |
El período Heian (y III)
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La práctica de oraciones realizada por los difuntos, en la que se invocaba el nombre de Amida mediante el nembutsu, asi como las vueltas en redondo mientras la mente se concentraba en la figura de Amida (jögyö zanmai). A partir del Heian medio, la devoción amidista comenzó a llamar la atención |
| Cap 3 |
Orígenes de la cultura y la sociedad japonesas (y II)
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A lo largo de estos siglos favoreció el desarrollo social y estético del pais. Japón entra en sus edades de bronce y hierro de manera simultánea: el hierro es el metal utilitario, el bronce el del poder y la ritualidad. En Japón comenzaron a introducirse alrededor del siglo 1 d.C. Entre las armas |
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Curso gratis de Joaquín Garrido Medina - 23 de Agosto de 2006
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| Sintácticamente, 'incluso', 'todavía' y 'ya' se analizan como conectores contextuales y, semánticamente, como operadores epistémicos. Desde el punto de vista de la estructura semántica, son operadores los elementos que permiten construir una unidad a partir... |
| Cap 1 |
Operadores y conectores
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Conecta esta situación de no poder más, de pasar al estado de no soportar las circunstancias, con la presentación de las circunstancias mismas en las oraciones siguientes de la carta al director. La idea que se supondría es que el hablante seguiría resistiendo: él expresa que ha cambiado a no resistir |
| Cap 3 |
'Incluso' (I)
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Ha venido. Podemos representar la estructura de fondo y foco como una proposición estructurada (Cresswell 1985) mediante el operador lambda. Se trata de un recurso para representar de manera distinta, con estructura distinta, el significado de las oraciones que tienen distinto foco (véase |
| Cap 4 |
'Incluso' (II)
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Del contexto permite además relacionar lo dicho con informaciones anteriores, explicitadas en oraciones precedentes (conexión textual) o en una parte precedente de la misma oración. La particular manera de conectar la idea expresada con la idea o el dato del contexto es diferente según la unidad léxica |
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Curso gratis de Jorge Román Gómez - 01 de Octubre de 2005
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| El objetivo de esta página no es el de preparar un manual para el aprendizaje del idioma, pero podría probablemente suministrar datos para la elaboración de textos o material de consulta, el cual puede ser... |
| Cap 4 |
Conversación
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" EXPRESIONES DE CORTESÍA ( ORACIONES Y FRASES) ¿Qué tal cómo andas? Mba’éichapa reiko? ¿Cómo amaneció señor? Mba’éichapa neko’ê karai? ¿Bien y tú |
| Cap 4 |
Conversación
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" EXPRESIONES DE CORTESÍA ( ORACIONES Y FRASES) ¿Qué tal cómo andas? Mba’éichapa reiko? ¿Cómo amaneció señor? Mba’éichapa neko’ê karai? ¿Bien y tú |
| Cap 4 |
Conversación
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" EXPRESIONES DE CORTESÍA ( ORACIONES Y FRASES) ¿Qué tal cómo andas? Mba’éichapa reiko? ¿Cómo amaneció señor? Mba’éichapa neko’ê karai? ¿Bien y tú |
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Curso gratis de Miguel Ángel de la Fuente González - 19 de Agosto de 2006
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| El objetivo de este documento, como lo expresa su título, es estudiar la puntuación de ciertas construcciones encabezadas por lo que/cual, además de examinar algunas alternativas estilísticas para el momento de redactar. |
| Cap 12 |
Bibliografía
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" Benito Lobo, José Antonio (1992): La puntuación: usos y funciones. Madrid: Edinumen Brucart, José Mª (1999): “La estructura del sintagma nominal: las oraciones de relativo”. En I. Bosque y V. Demonte (dirs. ): Gramática descriptiva de la Lengua Española. Madrid: Espasa-Calpe, vol. I, pp |
| Cap 6 |
Aplicación de la escala enfatizadora
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. Se trata del signo prototípico del énfasis. Fernández Castillo (tomado de Polo 1974: 309-310) apunta su “carácter anunciativo ”, ya que lo que aparece detrás de ellos suele ser “razonamientos, palabras, frases u oraciones a las que los dos puntos sirven como anuncio ”. Por su parte, José Polo (1974 |
| Cap 4 |
Aplicación de la escala de los incisos
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). Dejemos por ahora la segunda parte de lo citado, ésa de que el régimen español haya sido férreamente estatista, lo que me parece un error de Historia , sino que antes más bien lo que llamamos Estado o Poder Central —que ni es central— ha sido en España de una debilidad manifiesta (Unamuno 1973 |
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Curso gratis de Yalilis Castillero Amador - 02 de Agosto de 2006
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| Resulta una paradoja en nuestro siglo que la innovación tecnológica que ha facilitado la velocidad y el alcance de las comunicaciones, ha provocado también un decremento en la comunicación cara a cara. |
| Cap 3 |
Axiomas de la comunicación
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Inherente a toda comunicación, entonces utilizan técnicas de descalificación (comunicándose de tal manera que su propia comunicación o la del otro queden invalidadas) entre las que se encuentran las incongruencias, cambios de tema, tangencializaciones, oraciones incompletas, malentendidos, interpretaciones |
| Cap 2 |
El proceso de comunicación
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?
Cuando lo que se dice es escuchado y comprendido adecuadamente por quienes se comunican para poder ofrecer las respuestas adecuadas.
Es casi seguro que cualquiera de nosotros haya experimentado, incluso más de una vez, la sensación que al hablar con otra persona, es como si habláramos |
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Curso gratis de Miguel Ángel de la Fuente González - 23 de Septiembre de 2006
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| Normas recogidas en la sección que la Ortografía de la Lengua Española (Real Academia Española 1999: 64) dedica al uso de los dos puntos. |
| Cap 2 |
El anafórico o término acumulador
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, pronombres, adjetivos y verbos (u oraciones ). 1.3.1. Sustantivos, a veces con elementos cuantificadores como algún numeral, determinantes indefinidos ( todos, ninguno, etc) o demostrativos (estos, esos, etc.). Algunos ejemplos:
Cordial y educado. Bebedor y violento. Ególatra e impotente |
| Cap 4 |
Las soluciones ortográficas (i)
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Suspensivos con otros signos, advierte la Real Academia (1999: 69):
Tras los puntos suspensivos no se escribe nunca punto. Sin embargo, sí pueden colocarse otros signos de puntuación, como la coma, el punto y coma y los dos puntos. Quizás utilizar el verbo poder (“pueden colocarse |
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