|
Curso gratis de - 19 de Octubre de 2005
|
| Introducción a Internet como recurso para la práctica docente. |
| Cap 3 |
Correo electrónico
|
| |
Posibilidades: permite intercambiar información, comunicar ideas, debatir temas, compartir ficheros, editar y revisar documentos, etc. En el ámbito educativo el correo electrónico está adquiriendo una gran importancia, tanto en lo que se denomina e-learning como, complemento a la formación presencial |
| Cap 2 |
Www
|
| |
Devuelve la respuesta al cliente. Consiste en un código de estado y el tipo de dato MIME de la información de retorno, seguido de la propia información. ~1) Se cierra la conexión TCP. Este proceso se repite en cada acceso al servidor HTTP. Por ejemplo, si se recoge un documento HTML en cuyo interior están |
|
|
|
Curso gratis de Xabier Barandiaran - 19 de Diciembre de 2005
|
| Para mi tanto los hackmeetings como los hacklabs representan una interesantísima y fructífera tensión-interacción entre lo social, lo tecnológico y lo político y nacieron con la idea de integrar y contaminar mutuamente a gente de... |
| Cap 3 |
Hacklabs: dadme un laboratorio y moveré el mundo
|
| |
De un hacklab no son sólo una herramienta para situarse en frente de la pantalla del ordenador; son también, y sobre todo, dispositivos para crear un espacio de reunión y discusión, de trabajo colectivo y educativo . Cursos, talleres, conferencias y debates son habituales en los hacklabs. Así, por ejemplo |
| Cap 2 |
Hacking worldwide
|
| |
), un proceso al que se le llama programar. Lo digital ha desplazado a lo mecánico pero el ensamblaje sigue siendo la tarea fundamental del hacker, el código máquina y los códigos de niveles superiores han sustituido a las piezas mecánicas, pero el procedimiento sigue siendo muy parecido: recoger piezas |
| Cap 1 |
Hacklabs, to man or not to man
|
| |
Un hacklab. Y esto es así porque el cómo funciona y qué es un hacklab es algo en proceso de experimentación contínua. ¿Es imposible entonces satisfacer la vocación de manual de este libro en lo que se refiere a la creación de hacklabs? No, y la razón es que no todos los manuales deben doblegarse |
|
|
|
Curso gratis de Luis Bonilla-Molina y Haiman El Troudi - 16 de Enero de 2006
|
| La revolución bolivariana nos encontró, a muchos cuadros y militantes revolucionarios, dejando en la última década de lado, la formación de las generaciones de relevo. Allí reside una de las causas por las cuales resulta... |
| Cap 34 |
Guarimbas, paramilitarismo y proceso de reparos
|
| |
Democrática, la cual ofrecía como única vía el proceso de revisión de firmas en procura de activar el referéndum revocatorio presidencial. No obstante, otra carta oculta bajo la manga poseería la oposición, opción añejada en las barricas del imperialismo norteamericano y sus peones nacionales. El 5 |
| Cap 24 |
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
|
| |
De Diciembre de 1999, el Tribunal Supremo de Justicia, además de ser la más alta instancia jurisdiccional de la República, pasa a ejercer el gobierno y la conducción del Poder Judicial. =.=.= **Constituyente educativa y Proyecto Educativo Nacional (PEN) ** =.=.= Durante 1999, en medio del proceso |
| Cap 24 |
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
|
| |
De Venezuela en el mes de Diciembre de 1999, el Tribunal Supremo de Justicia, además de ser la más alta instancia jurisdiccional de la República, pasa a ejercer el gobierno y la conducción del Poder Judicial. =.=.= **Constituyente educativa y Proyecto Educativo Nacional (PEN) ** =.=.= Durante 1999, en medio |
|
|
|
Curso gratis de Erik Ferat Méndez - 05 de Junio de 2006
|
| Desde que el hombre tiene necesidades, surge el comercio. Estas necesidades son las de comer, vestirse, protegerse, ya sea de las inclemencias del clima o de otros. Al darse cuenta el hombre de que no... |
| Cap 7 |
Economía de hoy: "Progreso o Destrucción mañana&q
|
| |
En un sistema educativo (el cual debe prepararse día tras día) ¿Preguntaran que tiene que ver la educación con el desarrollo macroeconómico de un país? Pues esto se estableció desde hace mucho como lo dijo Smith para tener un desarrollo individual debemos ser celosos hasta con el prójimo para así poder |
| Cap 6 |
Karl Marx
|
| |
Condiciona el proceso de la vida intelectual en general. No es la conciencia del hombre la que determina su ser, sino, por el contrario, es su ser social el que determina su conciencia. Al llegar una determinada fase de desarrollo de las fuerzas productivas materiales de la sociedad entran |
|
|
|
Curso gratis de Richard M. Stallman - 17 de Diciembre de 2005
|
| Un exhaustivo conjunto de ensayos y artículos que recorren la década de 1990 y los primeros años del nuevo milenio, y que conforman quizás la mejor apología escrita del software libre como dispositivo de libertad... |
| Cap 116 |
APÉNDICE C: Licencia de Documentación Libre GNU
|
| |
Licencia principalmente para trabajos cuyo fin sea educativo o de servir como obra de referencia |
| Cap 20 |
Acontecimientos inesperados
|
| |
El sistema GNU. Algunos de estos programas se hicieron muy populares y los usuarios empezaron a ampliarlos y a transportarlos —a las diversas versiones incompatibles de Unix, y también a otros sistemas. ------El proceso dotó de mayor potencia a estos programas, y atrajo tanto fondos |
| Cap 86 |
Obstaculizar el desarrollo del software
|
| |
El tercer nivel de daño material afecta al desarrollo del software. El desarrollo del software normalmente era el resultado de un proceso evolutivo, en el que una persona cogía un programa existente y reescribía algunas partes añadir una función nueva, y entonces otra persona reescribía algunas |
|
|
|
Curso gratis de José Alfredo González - 10 de Abril de 2006
|
| A través de los años los empresarios han manejado sus negocios trazándose sólo metas limitadas, que les han impedido ver más allá de sus necesidades inmediatas, es decir, planean únicamente a corto plazo; lo que... |
| Cap 9 |
Comprender la características del proceso (I
|
| |
**El Empleado y el Proceso ** Las personas le dan vida al proceso . Nuestro personal hace que el proceso funcione; sin él obtenemos nada. Necesitamos entender qué sienten acerca del proceso las personas que le dan vida a éste. ¿Qué obstaculiza su camino?, ¿Qué partes del proceso les agradan?, ¿Qué |
| Cap 10 |
Comprender las características del proceso (II
|
| |
**Diferencias entre los Niveles del Proceso de la Empresa ** Para determinar si el proceso ha evolucionado hasta el nivel siguiente, deben abordarse ocho áreas principales de cambio: Mediciones relacionadas con el cliente final Mediciones y/o desempeño del proceso Alianzas con proveedores |
| Cap 8 |
Directrices, políticas y sondeos de la compañía
|
| |
educativo para el mejoramiento. Ayudar a los empleados y administradores a poner en marcha el proceso de mejoramiento. Revisar el plan estratégico anual de mejoramiento de cada función. Implantar y desarrollar planes de reconocimiento y premios. Actuar como centro de concentración y difusión |
|
|
|
Curso gratis de Xavier Huayamave Betancourt - 25 de Mayo de 2006
|
| Para muchos autores e intelectuales de nuestra era es un reto describir con certeza la definición de lo que para ellos representa la palabra tecnología, pero es bien cierto que gran parte de lo que... |
| Cap 5 |
Servicios a la carta: incubados en la red
|
| |
De esas tecnologías en las escuelas, en el entorno educativo . No es sólo cuestión financiera también tiene que ver con la experiencia. En Estados Unidos, la idea es que aunque la gente pueda no estar en condiciones de pagarse el acceso a Internet personalmente, sí lo tenga en las bibliotecas |
| Cap 15 |
Conceptualización de las actuales transformaciones
|
| |
Es molecular, la antigua corporación está en proceso de desagregación, siendo reemplazadas por moléculas dinámicas y multitudes de individuos y entidades que conforman la base de la actividad económica. La organización no desaparece, pero si “evoluciona”. Lo masivo se convierte en molecular en todos |
| Cap 17 |
Política, macro-economía y la nación-estado
|
| |
Discrecionales y sectoriales para lograr impulsar actividades o regiones determinadas. Evitar los controles de precios y salarios, ya que ellos distorsionan el proceso económico. Si existen empresas públicas y no hay voluntad para privatizarlas se les debe permitir ser eficientes |
|
|
|
Curso gratis de Wiki Books - 14 de Marzo de 2006
|
| Aprendizaje combinado o Blended Learning es una modalidad de enseñanza que incluye una combinación de metodologías de la enseñanza tradicional con nuevas metodologías de la enseñanza virtual. |
| Cap 14 |
En el ambito educativo
|
| |
En un ámbito educativo se ha utilizado el aprendizaje combinado procurando combinar lo mejor de la modalidad presencial con las ventajas que nos ofrece la educación a distancia, principalmente en línea. Susan Garton de la Universidad Estatal de Iowa, nos presenta algunos ejemplos de los usos |
| Cap 13 |
Usos: Usos y aplicaciones en el ambito educativo y profesional Aleja
|
| |
A manera de introducción se puede decir que el Aprendizaje Combinado o blended learning estructura estratégicamente herramientas presenciales (tradicionales) con otras extraídas del ámbito computacional. Pueden utilizarse en diferente ámbitos: ~1) El ámbito educativo ~1) El ámbito profesional ~1 |
| Cap 8 |
Características del aprendizaje combinado JuanJose, Paco, Omar
|
| |
Central en la estructuración del proceso enseñanza aprendizaje. **12. ** //Interactividad// La interactividad ya sea en la enseñanza presencial, semipresencial o no presencial ha sido clave en el proceso educativo , ya que el aprendizaje se basa en actividades de grupo, en las que se da |
|
|
|
Curso gratis de Ana Cáceres - 18 de Octubre de 2005
|
| En la antigua Grecia, la ciudad ideal es aquella en la que la totalidad de sus ciudadanos tuviesen cabida en la asamblea de modo que todos puedan escuchar y debatir problemas de contingencia pública. Esta... |
| Cap 11 |
Proyecto Enlaces Rural
|
| |
Importantes las variables pedagógicas, dado que la actual propuesta de asistencia técnica no considera las particularidades de la escuela multigrado. Con el propósito de llevar a cabo reforma educativa y de la necesidad de mejorar la equidad del sistema educativo , se encomendó a un equipo de tarea |
| Cap 10 |
Las nuevas metas del Proyecto Enlaces
|
| |
En la red. La incorporación de todo el sistema educativo a la era de las tecnologías de las comunicaciones y la información, plantea desafíos y proyecciones que, para ser abordadas con éxito garantizando la sustentabilidad en el largo plazo, deben ser asumidas en conjunto entre el estado y el sector |
| Cap 6 |
¿Y en Chile?
|
| |
Internacionales como la UIT, el Banco Mundial y las Naciones Unidas, distinguen cinco etapas en el proceso de lograr el acceso universal/servicio universal. Éstas son:
El establecimiento de la red de telecomunicaciones
El amplio alcance de la red
La expansión a un mercado masivo |
|
|
|
Curso gratis de Julio César Goyes Narvaez - 28 de Agosto de 2006
|
| "La imaginación al poder" fue la consigna de la protesta juvenil del 1968. Desde entonces los artistas y educadores han venido entusiasmados por demoler las viejas estructuras del autoritarismo y la mediocridad; no obstante, muchos... |
| Cap 9 |
El suspenso y el deseo
|
| |
, la experimentación constructiva de la ciencia, la cultura física, la formación del pensamiento reflexivo. Entre otras cosas, porque como enseña Kieran Egan respecto del uso que el maestro puede hacer del cuento para la enseñanza, tenemos que desmontar los principios "ad hoc" que pretende el desarrollo educativo |
| Cap 10 |
El olvido del régimen nocturno
|
| |
, mediadora entre el sol y la tierra ha sido marginada por el discurso filosófico- educativo (J. Melich: 1996: 100). La luna es símbolo de cambio, de devenir constante, en cambio el sol permanece siempre idéntico. La luna –dice Eliade– "crece y decrece, desaparece, su vida está sujeta a la ley universal |
| Cap 11 |
Mas alla o mas aca de la didactica: el t
|
| |
Comprender y practicar una nueva relación lectoescritural. La imaginación poética está en el centro de la perturbación del conocimiento y del saber total. La atención no debe ubicarse en la episteme del proceso cognitivo que es ropaje nuevo del antiguo psicologismo (pasos, niveles, jerarquías |
|
|
