|
Curso gratis de G. Baquero García - 16 de Octubre de 2005
|
| La idea de este curso surgió de varias conversaciones entre amig@s de la cuadrilla y de fuera de la cuadrilla. Muchos/as de estos/as confesaban predisposición por aprender euskera, pero muchos/as por limitaciones de tiempo alegaban... |
| Cap 11 |
Tiempos verbales con IZAN en presente
|
| |
Ahora veremos como construir formas verbales usando solo el IZAN (ya visto) como aditz laguntzaile (verbo de ayuda). Veamos como conjugar los verbos ZORABIATU (marear(se)), JAUSI (caer(se)), igo(subir), jeitsi (bajar), iritsi (llegar), IRTEN (salir); EUSKARA CASTELLANO |
| Cap 43 |
Formas verbales
|
| |
|
| Cap 43 |
Formas verbales
|
| |
IZAN Presente Ni Naiz Yo soy Hi Haiz Zu Zara Hura Da Gu Gara Zuek Zarete Haiek Dira Pasado Ni |
|
|
|
Curso gratis de Anónimo - 04 de Noviembre de 2005
|
| Curso práctico de uso urgente de las reglas de ortografía. |
| Cap 22 |
Verbos con diptongos en la raíz
|
| |
Algunos verbos rompen el diptongo y, por tanto, la u y la i llevan tilde en determinados tiempos y personas. 15. AISLAR 16. AUNAR 17. DESCAFEINAR 18. REHUSAR 19. REUNIR 20. AMOHIUNAR 21. PROHIBIR * Verbo regular. Se incluye como modelo de conjugación para diferenciarlo |
| Cap 21 |
Modificaciones en la acentuación
|
| |
Verbos terminados en -uar o -iar La u o la i pueden permanecer átonas en toda la conjugación y, por tanto, no llevar nunca tilde o, por el contrario, acentuarse en algunos tiempos y personas. Aparte de esta peculiaridad, estos verbos son regulares en su conjugación. 10. ADECUAR* 11. ACTUAR |
| Cap 23 |
Variaciones graficas y cambios en la acentuación
|
| |
, averiguó, averiguamos, averiguasteis, averiguaron. Subjuntivo Presente averigüe, averigües, averigüe, averigüemos, averigüéis, averigüen. Imperativo averigua (tú), averigüe (él), averigüemos (nos. ), averiguad (vos. ), averigüen (ellos). 23. AHINCAR (í acentuada en determinados tiempos y personas |
|
|
|
Curso gratis de Imca - 20 de Junio de 2006
|
| Se trata de la filosofía de organización que se traduce en una serie de acciones de comunicación, generalmente de carácter informativo, cuyo objetivo general es crear o modificar actitudes, creencias o conductas del público... |
| Cap 6 |
Identidad corporativa
|
| |
" La identidad corporativa transmite símbolos de identidad que diferencian a la empresa de la competencia. Se expresa a través de cualquier forma de comunicación: medio gráficos, verbales , culturales, ambientales... La empresa, además de productos comercializados bajo el concepto de marca |
| Cap 4 |
Limitaciones de las Relaciones Públicas
|
| |
De que no existen costos por los tiempos y espacios logrados, el tener personal que se dedique a esta función o el contratar una agencia especializada puede resultar costoso |
| Cap 3 |
Característica de las Relaciones Públicas
|
| |
De excelente respaldo y complementar los esfuerzos de publicidad y de la venta personal de la Estación de Servicio. Normalmente la publicidad no pagada cuesta mucho menos que la publicidad o la venta personal, porque se obtienen muchos espacios y tiempos gratuitos en los medios de comunicación |
|
|
|
Curso gratis de Julio César Goyes Narvaez - 28 de Agosto de 2006
|
| "La imaginación al poder" fue la consigna de la protesta juvenil del 1968. Desde entonces los artistas y educadores han venido entusiasmados por demoler las viejas estructuras del autoritarismo y la mediocridad; no obstante, muchos... |
| Cap 11 |
Mas alla o mas aca de la didactica: el t
|
| |
De lo posible, no como los archivistas y repetidores de lo ya conocido. El niño es un ser por hacer" (1989: 113). Una pedagogía de la imaginación poética busca centrarse en la problemática del lenguaje y el cuerpo, proponiendo y determinando los nexos que unen las señales verbales |
| Cap 12 |
La travesía de la voz y la huella
|
| |
Es irremediablemente una pedagogía de los lenguajes verbales , no verbales y visuales, puesto que el lenguaje configura la imaginación en la medida o la desmedida en que configura las formas de la irrealidad que se hallan en nuestra conciencia. El lenguaje permite inventar nuevas formas, estructuras |
| Cap 5 |
El juego o la captura de lo imposible
|
| |
Por los tambores de la resonancia interior, por la correspondencia de los seres del universo, por la proliferación de lugares y su ubicuidad, por la polifonía de voces, la plurivalencia cultural. La diversidad de tiempos genera la multiplicidad espacial, rompe la identidad monologal, diferenciando las culturas |
|
|
|
Curso gratis de Miguel Ángel de la Fuente González - 23 de Septiembre de 2006
|
| Normas recogidas en la sección que la Ortografía de la Lengua Española (Real Academia Española 1999: 64) dedica al uso de los dos puntos. |
| Cap 5 |
Las soluciones ortográficas (ii)
|
| |
Y los puntos suspensivos. (No hay que confundir, obviamente, los puntos suspensivos con que terminaba la enumeración, con los puntos suspensivos que van detrás del anafórico o término acumulador). Además de estos signos, a veces se dan ciertos refuerzos verbales y casos de reiteración. Los ejemplos |
| Cap 8 |
Bibliografía
|
| |
: Sudamericana
Azorín (1960): Lope en silueta. Buenos Aires: Losada
__(1982): Tiempos y cosas. Barcelona: Salvat
__(1967): Antonio Azorín. Barcelona: Bruguera
__(1973): Rivas y Larra. Madrid: Espasa-Calpe
__(1973b): Doña Inés (Historia de amor). Madrid: Catedra
Barea, Arturo |
|
|
|
Curso gratis de Christian Salas Beteta - 24 de Noviembre de 2009
|
| Sobre el Proceso Penal y las Garantías Constitucionales. |
| Cap 2 |
Garantías procesales
|
| |
Silencio o a través de manifestaciones verbales en descargo o aclaración del hecho que se le atribuye y que se le ha hecho conocer previamente junto con las pruebas existentes en su contra, en forma detallada, y con el encuadramiento legal recaído, porque sólo así podrá defenderse íntegramente. Si |
|
|
