Don Quijote: un abordaje desde las estrategias de aprendizaje hacia la enseñanza para la comprensión - ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN

Los investigadores pertenecientes al Project Zero de la Escuela de Harvard, entre ellos Gardner, Blythe y Perkins, siguiendo la línea de la Psicología Cognitiva que define los procesos que intervienen en el aprendizaje y sus formas , plantean que la comprensión es el resultado de una acción - reflexión, a partir de una serie de desafíos que se plantean desde el anclaje en conocimientos previos. La comprensión se verifica en la acción, en el reconocimiento de las situaciones en las cuales se puede utilizar lo comprendido, en la asociación, comparación, argumentación, y en la comunicación de contenidos a otros en diferentes situaciones. Todo esto se verifica a partir de las llamadas actividades de comprensión, donde los desempeños aumentan cuando ascienden la cantidad y la calidad de los desafíos.

Esta concepción deja de lado las actividades rutinarias, donde se pide al alumno la mera repetición de contenidos para verificar si estudió, o la evaluación tradicional o el examen final. En la comprensión el profesor realiza permanentemente un seguimiento, un monitoreo de actividades secuenciadas donde acompaña el proceso, es que la comprensión demuestra la flexibilidad del aprendiz y su protagonismo, porque promueve el diálogo y porque está destinada a la acción en la vida cotidiana, por eso no busca la respuesta única sino la reflexión, la creación, y promueve la conversación entre iguales.

Resumiendo diremos que en la Enseñanza para la Comprensión el sujeto y su mundo son los protagonistas, se trata de interactuar con la realidad, en una relación crítica y constructiva , es que comprender es pensar flexiblemente y actuar en diferentes situaciones a partir de lo que se sabe sobre algo. Desde el enfoque constructivista, se apuesta al compromiso con la metacognición, aspecto al que nos referimos anteriormente, es decir a favorecer el pensamiento sobre la propia comprensión.

En este marco presentamos las tres preguntas básicas que orientan el proyecto y que concretan los elementos que nos permitirán concentrar nuestra atención en el capítulo XI de Don Quijote.

¿Qué es lo que realmente queremos que nuestros alumnos comprendan?

Determinación de -HILOS CONDUCTORES
-TÓPICOS GENERATIVOS
-METAS DE COMPRENSIÓN

¿Cómo sé que mis alumnos comprenden?

Realización de     -DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN

¿Cómo saben ellos que comprenden?

-EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA CONTINUA