El profesor novel - Su formación inicial del profesor novel

“Se conoce como formación inicial a todo el proceso de formación, de conocimientos pedagógicos. Actualmente se forman en las Universidades, Institutos pedagógicos y Escuelas. En donde se le realiza una selección de entrada (Examen de Admisión) con ciertos criterios a quienes quisieran acceder a la profesión de enseñar. Y este criterio se basa en el nivel de su conocimiento. El mismo que no representa todo, dejando de lado otros criterios que también hacen de uno un buen docente en el futuro como son: la capacidad de comunicación, de creatividad, de innovación, de predisposición al estrés, de adaptarse a los cambios, etc.” (IVERNON. 1995: Pg. 85).

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En la formación inicial los sistemas de formación han de ser globales, solo conocimientos y conceptualización de todo tema alguno relacionado con el quehacer educativo, y algunos ejemplos poco prácticos. Siempre centrados en la investigación. De ello solo se aprende la teoría pura donde sin práctica no ha de ser comprendida muy bien por el estudiante que a de ser un profesor.

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Desde aquí nace algunos de los problemas que el futuro docente, tal vez como una mala preparación por parte de los formadores de docentes, respecto a los conocimientos o cultura a transmitir de que el maestro a de saber lo mismo que el niño pero mejor, nos encontramos con el sistema educativo que exige a los centros de formación docente transmitir no únicamente los valores culturales de la sociedad, sino también coadyuvar al desarrollo de un hombre integral con múltiples facetas (salud, consumo, educación vial, sexualidad, expresiones varias, imagen, pretecnología, identidad nacional y local, etc.)

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Lo cual significa una demanda excesiva para un colectivo una institución no prepara inmediatamente para ello, por mas buena que sea.

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Por ello se debe tener muy en claro algunas estrategias que pueden favorecer una buena formación de docentes.

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Modificar los enfoques normativos (el que hay que hacer, el como hay que hacerlo etc. Por enfoques multivariados y ecológicos de la enseñanza.

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Aumentar la calidad y la cantidad ( mas años de formación)

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Cerrar los centros de formación que no acrediten una real formación docente ( el mismo que ocasiona una sobreoferta de docentes )

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Racionalizar la estructura y la organización de de los centros de formación de profesorado (disminución y territorializacion).

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Centrar la formación en la práctica docente.