¿Qué aportaciones básicas nos ofrecen las TIC e Internet a los profesores del área?
He aquí algunas:
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Ampliación extraordinaria de todo tipo de información en texto, imagen y sonido, considerada en un triple aspecto:
- Almacenamiento
- Recuperación y manipulación
- Difusión y publicación
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Utilización de nuevas formas de expresión y comunicación, nuevos códigos y lenguajes y nuevas herramientas didácticas. Cabe destacar, entre otros, los siguientes:
- Correo electrónico:
Inicia y
Terra
- Páginas web específicas del área y programas informáticos:
PNTIC (Recursos)
- Utilización del procesador de textos. (Word)
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Conocimiento directo y aplicación en el aula de un conjunto de sistemas comunicativos de gran impacto social y cultural, cuya repercusión a corto y medio plazo en la formación del alumnado parece obvia.
¿A qué nuevos procedimientos y enfoques didácticos nos referimos al considerar a Internet como herramienta de apoyo en nuestra labor?
Las posibilidades de realización de actividades en el aula son amplias, sin contar las aportaciones que nos permitirán mejorar nuestra necesaria formación permanente, como especialistas en la enseñanza del área. Sirvan como ejemplo las que se mencionan a continuación:
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Acceso inmediato a los contenidos y programas de todos los medios de comunicación de masas: prensa, revistas, televisión, radio, publicidad, etc.
abckiosko
Titulares
Agencia Efe y Vademécum del español urgente
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Producción, recepción y publicación de textos. Participación en todo tipo de experiencias literarias de carácter digital e interactivo.
Icarito (hacer clic desde Enciclopedia virtual en Comunicación y lenguaje, primero, y después, en Narrativa).
El placer de leer… y el de escribir
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Estudio asistido por ordenador de contenidos conceptuales y procedimentales del currículo del área, tales como: morfosintaxis, autocorrección de ortografía, actividades de expresión escrita y realización de actividades variadas en unidades didácticas completas.
Lengua y literatura ESO
Proyectos en red: 1º ESO
Proyectos en red: 2º ESO
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Audición de recitaciones de textos clásicos y de autores de literatura contemporánea.
Biblioteca de voces
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Realización de actividades multi o interdisciplinares de todo tipo, así como tratamiento de la diversidad y temas transversales.
Didactired
Actualidad en el aula
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Acceso a textos, obras y autores pertenecientes a nuestra tradición literaria y aproximación a la literatura hipertextual. Se ruega el análisis de un documento (este artículo) de gran utilidad, cuyo autor es el profesor Joaquín Aguirre, Profesor de la Facultad de Ciencias de la Información de la Universidad Complutense y editor de la prestigiosa revista digital Espéculo.
Espéculo. Revista de estudios literarios
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Comunicación, a través del correo electrónico, con colegas e instituciones de cualquier nivel y en cualquier punto del planeta.
Rediris
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Adquisición de destrezas suficientes en:
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Procesador de textos.
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Programas didácticos de distintos ámbitos del currículo.
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Navegación por Internet.
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Uso apropiado de Enciclopedias digitales
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¿ De qué manera podemos ampliar y actualizar nuestros recursos metodológicos?
Sirvan como ejemplos los siguientes procedimientos de trabajo:
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Bajándonos de la Red programas informáticos para su empleo en clase, cuya aceptación por parte de los alumnos está suficientemente experimentada.
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Accediendo a páginas web y servidores específicos de literatura y de lengua. (Ver material digital del curso)
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Seleccionando la información solicitada a los motores de búsqueda más sencillos y eficaces (Copernic, Metaíndice, Buscopio, Google), que sirven para ejecutar nuestras órdenes de búsqueda.
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Ampliando nuestras relaciones profesionales, mediante las correspondientes suscripciones a grupos de noticias y listas de correo, una vez que nos hayamos hecho con una cuenta gratuita de correo electrónico.
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Accediendo a los múltiples servicios de las distintas administraciones, a través del PNTIC (recientemente integrado en el CNICE) y de los servidores de las Comunidades Autónomas, cuyos recursos y aportaciones deberían ser claves en la formación permanente del profesorado.
Todo lo que hasta ahora queda apuntado se puede realizar en clase con el alumnado de cualquier nivel. Los programas informáticos y las actividades del área, antes referidos, están siendo utilizados por alumnos de ESO y Bachillerato con un alto nivel de respuesta positiva y motivación. Unos doscientos alumnos de secundaria del IES Torreón, de Ciudad-Real tienen, en estos momentos, su propia cuenta de correo electrónico y utilizan recursos de la Red con un nivel de destreza más que aceptable.
La gratificación profesional del profesor procede del extraordinario interés con que acogen los alumnos estas nuevas prácticas docentes y de la constatación de que todos los días aprenden algo nuevo y significativo por sí mismos: aprenden a aprender.
(Se transcribe, a continuación, una prueba realizada por los alumnos de 1º B de Bach., en el IES Torreón, de Ciudad-Real)
ALUMNO.-
PRÁCTICA DE LITERATURA – TIC. (Aula 26) 1º Bach. B 9-VI-00
1.- Explica en documento Word los pasos más importantes que hay que dar para enviar un mensaje de correo electrónico, con archivo vinculado.
2.- Selecciona dos sitios web de interés sobre Clarín y Galdós y realiza una valoración en Word de lo seleccionado.
3.- Envía los dos sitios web seleccionados más los dos documentos Word como archivos vinculados a ftoledan@inicia.es.
(Te adjunto esta parte del documento donde figura como materia de examen lo que se te pregunta en esta práctica)
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LITERATURA- 3ª EV. CONTENIDOS |
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CONCEPTOS
1.- La literatura y la cultura en el siglo XVIII.
2.- Aportaciones de los principales autores de la Ilustración: Jovellanos y Feijoo.
3.- La literatura en el siglo XIX: Romanticismo y Realismo- Naturalismo.
4.- Larra y Bécquer como principales autores románticos.
5.- Clarín y Galdós como principales novelistas del XIX |
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PROCEDIMIENTOS
1.- Ser capaz de interpretar textos ilustrados y de extraer de ellos los valores e ideología de la Ilustración.
2.- Explicar por escrito las diferencias entre la cultura dirigida del XVIII y la basada en principios liberales del XIX.
3.- Diferenciar los rasgos de estilo y la actitud o propósito de los autores de uno y otro siglo en textos adecuados.
4.- Ser capaz de enviar archivos vinculados por correo electrónico, previa selección de sitios web (siglos XVIII y XIX) y adjuntando un trabajo en Word que explique el proceso y la selección realizada. |
¿Es Internet, por todo lo dicho, la panacea? No, no hay panaceas en esta compleja y apasionante profesión; esto es evidente. Pero sí es una herramienta de trabajo, nueva, que la tecnología ha puesto a nuestro alcance. El profesorado de Lengua y Literatura no puede ignorar los nuevos sistemas de trabajo y formación que nos ofrece la sociedad de la información en la que vivimos.
Internet es un nuevo sistema de trabajo intelectual y de acceso y tratamiento de la información, cuyas posibilidades como recurso metodológico del área trataremos de poner en común a partir de las páginas de este trabajo. El desarrollo de ese potencial depende exclusivamente de cada uno de nosotros, de nuestra actitud ante el medio. La red de Internet es un reto a nuestra imaginación y a nuestra creatividad.
