La enseñanza de la Literatura y las Nuevas Tecnologías de la Información - Renovación pedagógica y Nuevas Tecnologías

De todas las materias que componen nuestras enseñanzas, quizá sea la Literatura la que mantiene unas relaciones más peculiares con las perspectivas que abren las nuevas Tecnologías de la Información. Esto obedece a un motivo claro que expondremos desde este mismo inicio: la Literatura se identifica de forma directa con los "libros". En otras materias -la Geografía, la Historia, la Matemáticas, la Física, etc.- percibimos claramente que los libros son tan solo vehículos portadores de unos contenidos, unos soportes de la información. Esto no sucede con la Literatura. Cuando alguien dice que es "escritor", entendemos que lo es de "libros" y que estos, con casi toda probabilidad, son de "literatura". Si alguien escribe un libro de matemáticas o de geografía sigue siendo matemático o geógrafo; si lo hace de literatura es "escritor". La Literatura es la escritura y la escritura son los libros. Esta asignación, asentada firmemente, condiciona nuestra percepción de la situación abierta con las Tecnologías de la Información.

De alguna forma, el "libro" y el "ordenador", la pieza axial sobre la que giran estas Nuevas Tecnologías junto con las Telecomunicaciones, se han constituido como los elementos enfrentados a través de los que se percibe la lucha entre dos formas de Cultura, una tradicional -de corte humanista- y otra tecnológica emergente.

Sirvan estas someras explicaciones para tratar de señalar desde el principio que la enseñanza de la literatura -nuestro objetivo-, tal como hoy la entendemos, gira alrededor del contacto con el libro. Sin embargo, el libro no es más que un dispositivo (tecnológico también) de almacenamiento, como decíamos, un objeto que posibilita la inscripción, transporte y lectura de los textos. Pero el “libro" se ha ido construyendo como un icono cultural. El "libro" es, pues, algo más: es el símbolo de una forma de Cultura.

Queremos señalar que el problema de la renovación pedagógica a través de las Nuevas Tecnologías de la Información se vive en el campo literario de una forma diferente a como se está desarrollando en otros ámbitos de la vida académica o cultural. Los tintes dramáticos que adquiere aquí se encuentran, en la percepción de muchos, en un plano de lucha o resistencia casi míticas contra esa barbarie tecnológica deshumanizadora. Y esto lo hace más complicado.

Cualquier modificación en el sistema educativo es un proceso que debe empezar por el cambio de las mentalidades. Sin este cambio previo, será difícil que el sistema se modifique. Trataremos de exponer aquí algunas formas de abordar la renovación.

Una observación previa: es difícil realizar cualquier propuesta o plantear cualquier línea de actuación sin definir previamente a qué nivel del sistema educativo nos estamos refiriendo. Presuponemos aquí que dirigimos nuestras propuestas al sector universitario y teniendo en mente principalmente la situación existente en las universidades públicas españolas. Nos limitaremos pues a este sector del sistema educativo, aunque muchas de las cuestiones que se planteen sean de tipo general aplicables a cualquier otra situación.