La Radioweb, instrumento para la innovación educativa - Notas

[1] Martín-Barbero, Jesús (2003): "Saberes hoy: diseminaciones, competencias y transversalidades", en Revista Iberoamericana de Educación, núm 32, en línea en www.campus-oei.org/revista/rie32a01.htm (04.01.2004).

[2] Díaz Nosty, Bernardo (2002): Los medios y la modernización de Andalucía, Ed. Tiempo, Madrid, capítulo en línea en http://www.infoamerica.org/Andalucia/uno5.htm (02.01.2004).

[3] Perona, Juan José (director) (2002): “Radio escolar en Internet: un proyecto pedagógico para la era digital”, RedDigital, núm. 2, CNICE, Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, en línea en www.cnice.mecd.es/cinternet-educacion/documentacion/informes/resumenes/resumen5.html (03.12.2002). Se puede ver también los aires de cambio explícitos que van apareciendo en las disposiciones legales autonómicas; a este respecto en el Currículum de la Educación Secundaria Obligatoria de la Comunidad Autónoma de Canarias se reconoce como "la capacidad de hablar no ha sido suficientemente atendida en la enseñanza. Sin embargo, la vida actual exige un nivel de expresión oral tan alto como el de expresión escrita" y se dibujan líneas de actuación en consecuencia, Decreto 51/2002, de 22 de abril, BOC de 30 de abril.

[4] Bolaño, César (2003): "Radio, TV, internet. Impressoes sobre as Teorías do Radio de Brecht", en Eptic, Revista de Economía Política de las Tecnologías de la Información y Comunicación, vol. V, núm. 2, mayo - agosto, en línea en www.eptic.com.br (25.08.2003), págs. 17 y sgs.

[5] La radio educativa mantiene una proporción mínima en el conjunto de medios radiofónicos españoles, caracterizados por una importante regulación legal, seguida de una no menos importante desregulación de facto y una práctica en la que abunda el filibusterismo impune; véase Fernández Alonso, Isabel (2003), "La política radiofónica en España (1996-2003)", en Eptic, Revista de Economía Política de las Tecnologías de la Información y Comunicación, vol. V, núm. 3, sep.-dic., págs. 146 a 161, en línea en www.eptic.com.br (16.11.2003).

[6] Sobre la importancia de la emoción en los medios véase Ferrés i Prats, Joan (2003): "Educación en medios y competencia emocional", en Revista Iberoamericana de Educación núm. 32, en línea en http://www.campus-oei.org/revista/rie32a03.htm (07.01.2004).

[7] Franquet, Rosa (2002): “La radio en el umbral digital: concentración versus diversificación”, en Bustamante, Enrique (coord.), Comunicación y cultura en la era digital. Industrias, mercados y diversidad en España, Gedisa, Barcelona, , pág. 179 a 212; veáse en especial el apartado Nuevos soportes para la difusión radiofónica. Radio en la Red, pág. 209 y siguientes.

[8] Perona (2002), op. cit.

[9] Como sucede con RealEncoder de la empresa RealNetworks, que mantiene una posición destacada dentro de esta ventana de mercado.

[10] Los más frecuentes son RealPlayer, Winamps o Windows Media.

[11] Catalogación del equipo de investigación en comunicación del grupo Latina.

[12] La búsqueda se realizó entre enero y junio de 2003; las emisoras indicadas fueron: Radio Club Escolar. Colegio San Pedro y San Felices, http://www.rcescolar.org/, Radio Ràpia (88.6 FM) CEIP Sant Domènec de la Ràpita (Sta. Margarida i els Monjos. Alt Penedès. Barcelona)
http://www.xtec.es/centres/a8037528/emisora/radiorapia.htm.

[13] Colegio La Salle. (La Felguera Langreo. Cantabria) http://radiolasalle.iespana.es/radiolasalle/
Ceip Drassanes (Barcelona) http://www.xtec.es/centres/a8001856/radio.htm
Radio Canonja CEIP La Canonja (Tarragona) http://www.xtec.es/ceiplacanonja/radio/index.htm
Col·legi Cassà (Arenys de Mar. Barcelona) http://www.arenys.org/cassa/radio/programa_radio.htm

[14] Xarxa Telemática Educativa de Catalunya (Red Telemática Educativa de Cataluña) en
http://www.xtec.es/radio/index.htm (04.04.2004).