Leer es elegir - Pedagogía de la lectura audiovisiva

Debe pensarse seriamente en el fomento de una actitud crítica ante los medios de comunicación social imperantes en nuestra sociedad moderna, a través de los pilares fundamentales de la familia, el hogar y los propios grupos comunitarios. Propicia la ocasión para que la denominada “antiescuela” de los extramuros escolares traspase sus linderos y coparticipe con los educadores en un análisis formal de la producción audiovisiva que nos circunda.

Se trata de que se establezca un flujo de experiencias, donde se enriquezcan tanto las comunidades de base como las educativas, propiamente dichas, a través del diálogo que pueda suscitarse a partir de los mensajes provenientes de los distintos medios de comunicación social. Esta tarea de aprendizaje mutuo, recíproco, fortalecería el espíritu de nuestros jóvenes para afrontar las tantas alienaciones a las que se ven expuestos diariamente.

Valiéndonos de una actitud “apocalíptica”, en lugar de dejarnos llevar por los medios en sí, estaríamos en acecho permanente frente a lo que nos brindan, buscando siempre una problermatización de nuestros intereses y propósitos que apuntale una auténtica pedagogía o educación de la libertad tal como lo pregona insistentemente Paulo Freire.

Antes que mera evasión, buscaríamos la cuota de responsabilidad social que debe caracterizar a los mejores mensajes comunicacionales, en esa incidencia o compromiso con nuestra propia responsabilidad mediata e inmediata.

Un acercamiento a la producción y al fenómeno audiovisivo equivale a proponernos una alternativa educacional para la escuela activa que todos anhelamos.

Tal actitud crítica consiste precisamente en caer en cuenta que el comunicador transmitió su mensaje a través de un proceso de escogencia entre varias hipótesis, que el espectador debe comprender, decodificar y valorar, es decir, leer mediante una auténtica, racional, crítica lectura audiovisiva.

En una palabra, frente a la creciente plusvalía ideológica de permanente alienación, padres, familia y escuela, tienen una ardua tarea que cumplir, de manera de desalienar a tiempo las mentes de las actuales generaciones más que nunca urgidas de libertad para pensar en su respuesta personal y social, en su proyecto individual y societario.

En pro de una real lectura audiovisiva, aupamos una verdadera pedagogía audiovisiva, que considere la presencia de la actual era de las comunicaciones como un hábitat normal y expedito, en el que sustente sus objetivos, su logística.

A tiempo debemos intercambiar programaciones y experiencias que sean capaces de salirle al paso a las fuerzas transnacionales sustentadoras del monopolio ideológico de los medios de comunicación social.

Creemos firmemente que sólo el establecimiento de un diálogo permanente de jóvenes entre sí y entre los jóvenes y las viejas generaciones será capaz de cumplir con el relevo del patrimonio de nuestros mejores valores morales, artísticos e intelectuales. Diálogo en algunos instantes ocasional; en otros, permanente; pero que en todo caso conviene programar cuando las circunstancias lo ameriten, en función de nuestra formación comunitaria, de nuestro crecimiento ciudadano.