Bowlby, J. 1971. Attachment [Apego]. Harmondsworth, Penguin Books.
Brown, A.; Palincsar; A. 1986. Guided, Co-operative Learning and Individual Knowledge Acquisition [Aprendizaje guiado y adquisición individual de conocimientos]. Champaign, Ill., Center for the Study of Reading, University of Illinois. (Technical Report, nº 372).
Cresas. 1987. On n'apprend pas tout seul: Interactions sociales et construction des savoirs. París, ESF.
Doise, W.; Mugny, G. 1981. Le développement social de l'intelligence. París, Inter Éditions.
Elkonin, D.; Davidov, V. (eds.). 1966. Vozrastnye vozmoznosti usvoenija znanil [Posibilidades de aprendizaje a diferentes edades]. Moscú, Prosvescenie.
Eysenck, H. 1988. “The Concept of Intelligence: Useful or Useless” [El concepto de inteligencia: ¿útil o inútil?]. Intelligence, Vol. 12, pp. 1-16.
Flavell, J.; Wellman, H. 1977. “Metamemory” [Metamemoria]. En: R. Kail and J. Hagen (eds.), Perspectives on the Development of Memory and Cognition. Hillsdale, N.J. Lawrence Erlbaum Associates.
Hinde, R.; Perret-Clermont, A.N.; Stevenson-Hinde, J. (eds.). 1988. Relations interpersonnelles et développement des savoirs, Friburgo, Cousset, Fondation Fyssen-Del Val.
Ignjatovic-Savic, et al. 1989. “Social Interaction in Early Childhood and its Developmental Effects” [Interacción social en la pequeña infancia y sus efectos en el desarrollo], en: J. Valsiner (ed.), Child Development within Culturally Structured Environment, vol. 1: Parental cogition and adult-child interaction, Norwood, N.J., Ablex Publishing Corp.
Ivic, I. 1978. Covek kao animal symbolicum [El hombre en tanto que animal simbólico]. Belgrado, Nolit.
——. 1987. “Le social au coeur de l'individuel”[Lo social en el nucleo de lo individual], en: Cresas, On n'apprend pas tout seul: Interactions sociales et construction des savoirs, París, ESF.
Ivic, I., et al. 1984. Vaspitanje dece ranog uzrasta [Educacion de la pequeña infancia]. Belgrado, Zavod za Udzbenike.
Lamb, M.E.; Scherrod, L.R. 1981. Infant Social Cognition [Cognición social de la pequeña infancia].
Hillsdale, N.J. Lawrence Erlbaum Associates.
Levitin, K. 1982. One is Not Born a Personality: Profiles of Soviet Educational Psychologists [La personalidad no es algo innato: perfiles de los psicólogos de la educación en la Unión Soviética].
Moscú, Progress.
Lewis, M.; Rosenblum, L. (eds.) 1974. The Effect of the Infant on its Caregiver [Impacto del niño sobre el educador]. Nueva York, John Wiley.
Lissina, M. 1986. Problemy ontogeneza obscenija [Problemas de ontogénesis de comunicación]. Moscú, Obscenija Pedagogika.
Luria, A. 1979. The Making of Mind. A Personal Account of Soviet Psychology [Formación de la mente: informe personal de un psicólogo soviético]. Cambridge, Mass., Harvard University Press.
McLuhan, M. 1964. Understanding Media: The Extensions of Man [Comprensión de los medias]. Nueva York, McGraw-Hill.
Mecacci, L. 1983. La vita e l'opera. L.S. Vygotsky: Lo sviluppo psichico del bambino [La vida y la obra de L.S. Vygotsky]. Bolonia, Mulino.
Meyerson, I. 1948. Les fonctions psychologiques et les œuvres [Las funciones psicológicas y las obras]. París, Vrin.
Perret-Clermont, A.N. 1979. La construction de l'intelligence dans l'interaction sociale [La construcción de la inteligencia en la interacción social]. Berna, Peter Lang.
Rivière, A. 1984. “La psicologia de Vygotsky”, en: Infancia y Aprendizaje. Madrid, nº 27/28.
Rogoff, B.; Wertsch, J. 1984. “Children's Learning in the Zone of Proximal Development” [Aprendizaje de los niños en la zona de desarrollo próximo], en: New Directions for Child Development, San Francisco, nº 23.
Rubcov, V. 1987. Organizacija i razvitie sovmestny deistvel u detel v process obucenija [Organización and desarrollo de las actividades compartidas en seno del proceso educativo]. Moscú, Pedagogika.
Schaffer, H. 1971. The Growth of Sociability [Hacia una mayor sociabilidd]. Harmondsworth, Penguin Books.
Schneuwly, B.; Bronckart, J.P. (eds.). 1985. Vygotsky aujourd'hui [Vygotsky hoy]. Neuchâtel/París, Delachaux & Niestlé.
Stambak, M. et al. 1983. Les bébés entre eux [Los bebés entre ellos]. París, Presses Universitaires de France.
Thoman, E. (ed.). 1979. Origin of Infant Social Responsiveness [Origen de la reacción social del niño]. Hillsdale, N.J. Lawrence Erlbaum Associates.
Tronick, E. (ed.). 1982. Social Interchange in Infancy [Intercambio social en la pequeña infancia]. Baltimore, Md., University Park Press.
Valsiner, J. 1988. Developmental Psychology in the Soviet Union [Psicología del desarrollo en la Unión Soviética]. Brighton, Harvester Press.
Vygotsky, L.S. 1956. Izbranie psiholgicestie issledovanija [Investigación en psicología]. Moscú, APN RSFSR.
——. 1960. Razvitie vyssih psihiceskih funkcil [Desarrollo de las funciones psicológicas superiores]. Moscú, APN RSFSR.
——. 1962. Thought and Language [Pensamiento y lenguaje]. Cambridge, Mass. MIT Press.
——. 1978. Mind in Society [La mente en sociedad]. Cambridge, Mass., Harvard University Press.
——. 1982-84. Sobranie socinenii [Obras completas], Vols. I-VI. Moscú, Pedagogika.
Wallon, H. 1959. “Le rôle d'autrui et conscience de soi” [Papel del otro y conciencia de sí], en Enfance, Evry, nº especial, págs. 279-86.
Wertsch, J. 1985a. Culture, Communication and Cognition [Cultura, comunicación y cognición]. Nueva York, Columbia University Press.
——. (ed.). 1985b. “The Semiotic Mediation of Mental Life” [La mediación semiótica de la vida mental], en: Merts and Parmentier (eds.), Signs in society: psychological and socio-cultral studies in semiotic mediation. Nueva York, Academic Press.
——. 1895c. Vygotsky and the Social Formation of Mind [Vygotsky y la formación social de la mente]. Cambridge, Mass., Harvard University Press.
Zaporozec, A.; Lissina, M. (eds.) 1974. Razvitie obscenija u doskol'nikov [Desarrollo de la comunicación en los niños de edad preescolar]. Moscú, Pedagogika.
Zazzo, R. 1974. L'attachement [El apego]. Neuchâtel/París, Delachaux & Niestlé.
——. (ed.) 1986. La première année de la vie [El primer año de vida]. París, Presses Universitaires de France.