Literatura en Internet - Cursos en línea sobre literatura y muestras de trabajos educacionale

La renovación educativa que están propiciando las telecomunicaciones y la informática ha llegado también al campo de la enseñanza de la literatura. Las instituciones encargadas de la formación se están dando cuenta, poco a poco, del abanico de posibilidades que se abre ante ellas. Quizá se éste uno de los campos de mayor desarrollo en el futuro próximo. Las redes no sólo permiten la publicación sino la introducción de un factor capital en la enseñanza: la interacción. Las herramientas básicas de la Red (el correo electrónico, los "chats", la transmisión de voz, etc.) son sumamente aprovechables para la educación. Rompen la barrera de los espacios físicos que son las aulas y permiten el intercambio de información a distancia, tanto física como temporal (comunicación asincrónica).

Son tres las experiencias básicas que se están ofreciendo en la Red: los centros virtuales, los espacios de apoyo de la docencia tradicional y los proyectos específicos. En el primer caso se crea una institución para ofrecer servicios educativos a través de la Red. Dicha institución, pública o privada, crea unos espacios destinados a la educación a distancia con su propio profesorado que atiende a los alumnos dispersos por cualquier parte del mundo. En España tenemos ya la Universidad Abierta de Cataluña (UOC), centro virtual, que ofrece enseñanza a través de la Red.

En el segundo, una institución educativa tradicional utiliza las redes como forma de refuerzo de sus enseñanzas; en este caso, los alumnos reciben información tanto en el aula como a través de sus ordenadores conectados. El grado de utilización de la red puede ser muy variable: desde el mantenimiento de tutorías hasta el establecimiento de grupos de discusión o elaboración de trabajos en formatos hipertextuales que son posteriormente introducidos en la Red. Todos estos elementos serán pronto habituales en la enseñanza en todos los niveles.

Lo que hemos denominado "proyectos específicos" son cursos, con mayor o menor estabilidad, que uno o varios centros crean circunstancialmente. La Red permite el aprovechamiento de los recursos dispersos y compartirlos. Profesores de diferentes centros pueden establecer programas comunes que desarrollan con sus alumnos y los de otros centro. El proyecto Humanities, por ejemplo, permitió que alumnos de varios paises europeos (en España la Universidad de Granada) siguieran un curso común. Pudieron acceder a las enseñanzas a través de sistemas de videoconferencia vía satélite, publicaciones de textos en la WWW, grupos de discusión, además de a las enseñanzas locales a cargo los profesores de cada grupo específico. Los alumnos tenían la posibilidad de utilizar el correo electrónico para dirigirse a los diferentes docentes y consultar sus dudas u ofrecer sus observaciones.

Ya es frecuente encontrar en la Red espacios creados por profesores —de literatura o de cualquier otra materia— para apoyo de sus asignaturas. También empieza a serlo que el resultado de los trabajos elaborados por los alumnos durante el curso sea introducido en la Red o que el objetivo desarrollado por los docentes sea la creación por parte de los alumnos de algún proyecto hipertextual. Las nuevas generaciones de alumnos se empiezan a familiarizar con un sistema que constituirá la base de su trabajo en el futuro: las redes de comunicación. La próxima generación no hablará de "nuevas tecnologías", sino que esta tecnología se hará transparente por cotidiana; será un instrumento más.

Por último en este apartado, resaltar el aumento de la presencia en la Red de páginas creadas por departamentos de las diferentes filologías -clásicas y modernas-, de "español", etc. por todo el mundo. Las humanidades parecen irle perdiendo el miedo a la tecnología y poco a poco su presencia se está haciendo habitual. En esta páginas solemos encontrar la relación de las materias que imparten, sus programas, el profesorado que lo integra con sus curricula respectivos, etc. En ocasiones, ofrecen algún "extra", es decir, pueden dedicar su página a algún autor, período o movimiento literario.