Los 7 Saberes
Monografía creado por Edgar Morin. Extraido de: http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/Articulos/Los7saberes/index.asp
05 de Octubre de 2005
Resumen
Los siete saberes necesarios a la educación del futuro. Ideas e opiniones expresadas en esta obra del autor que no necesariamente reflejan los puntos de vista de la UNESCO.
31 opiniones
"a las cosas... ".
Entiendo que las reflexiones y los comentarios son altamente positivos pero sugiero que para el futuro debe implementarse un nuevo sistema educacional que divida claramente los deseos y aspiraciones del educando materializandolo en la oferta que se le realiza. Sobre ello entiendo que hay una fase de enseñanza en la cual lo que recibe ha sido diseñado por sus maestros pero, como importante, debe haber una segunda fase de aprendizaje que tiene que surgir de cada uno como individualidad. En la primer fase se podra actuar masivamente, pero, en la segunda es fundamental hacerlo individualmente. Los desarrollos tecnolgicos, en particular la informatica (scd) permiten esta aspirada individulidad educacional. Para ello hay que organizar a los educadores bajo esta concepcion y para ser en cada una de las fases. Todo lo que se diga en la teoria que no se logre o pueda materializar es un nuevo problema. Por ello... A las cosas.
Explicacion.
Me gustaría que se publicaran más reflexiones y no solo un copi-page del articulo completo.
Cegueras del conocimiento.
Todo conocimiento conlleva el riesgo del error y de la ilusión. La educación del futuro debe afrontar el problema desde estos dos aspectos : error e ilusión. El mayor error sería subestimar el problema del error ; la mayor ilusión sería subestimar el problema de la ilusión. El reconocimiento del error y de la ilusión es tan difícil que el error y la ilusión no se reconocen en absoluto. Los conceptos maestros de la inteligibilidad son el orden en los deterministas, la materia en los materialistas, el espíritu en los espiritualistas y la estructura en los estructuralistas. Todos excluyen o subordinan los conceptos que les son antinómicos, como orden-desorden, espíritu-materia, materia-espíritu, acontecimiento-estructura. Como son excluyentes, separan lo humano de lo natural y lo natural de lo humano, sin poder concebir la unidualidad natural-cultural, cerebral-síquica, de la realidad humana. El paradigma cartesiano separa al sujeto del objeto, disociando la investigación reflexiva de la ciencia y la investigación objetiva. Cuando no queremos cambiar nuestros métodos o modelos de pensar o de hacer las cosas; cuando hay formas mas eficientes y eficaces de hacerla que traen mayor y mejores resultados. Los paradigmas juegan un papel subterraneo porque este es inconsciente pero irriga el pensamiento consciente, lo controla y en ese sentido es tambien subconsiente. El subterráneo actua en el subconsciente, pero controla y alimenta los pensamientos consiente y por controlarlo así son soberanos dándonos así el estilo y la forma en que debemos de actuar. El autor sostiene que no debemos encerrarnos en ideas viejas que crean idealismo y racionalización que nos encierran. Lo que debemos hacer es renovar nuestras ideas debatirlas y así llevamos la lucha crucial contra esas ideas, basándonos en la ayuda también de las ideas, pero ideas aciertas y debatibles. Ayudándonos a crecer. Para que se aclare y establezca un modelo que nos permita estudiar los complejos, pare tener conocimiento de esto. Porque el paradigma puede dar luz y al mismo tiempo puede cegar.
Los siete saberes necesarios para la educación del futuro.
1-las cegueras del conocimiento: el error y la ilusión
es necesario introducir y desarrollar en la educación el estudio de las características cerebrales, mentales y culturales del conocimiento humano. 2-los principios de un conocimiento pertinente. Esto es establecer el vinculo entre las partes y el todo, es decir aprehender los objetos en su contexto
3-enseñar la condición humana
en este saber plantea que el ser humano es a la vez físico, biológico, psíquico, cultural, social e histórico. Aprehender eso que significa ser humano, su identidad compleja y su identidad comùn. Morin afirma que con los actuales esquemas educativos se ha desintegrado dicha conformación, imposibilitándonos de entender lo que es “ser humano”
4-enseñar la identidad terrenal: uno de los principales objetivos de la educación del futuro debe ser”
enseñar el conocimiento de la era planetaria que comienza con la comunicación de todos los continentes en el siglo xvi…habrá que señalar la complejidad de la crisis planetaria que enmarca el siglo xx, mostrando que todos los humanos vivimos en una misma comunidad de destino”
5-afrontar las incertidumbres. Las mismas que han aparecido en las ciencias físicas, biológicas e históricas. Morin dice que debemos
abandonar los conceptos deterministas de la historia humana, asumir lo inesperado y poder afrontarlo
6-enseñar la comprensión:”la comprensión mutua entre humanos, tanto próximos como extraños es vital para que las relaciones humanas salgan de su estado bárbaro de incomprensión” estudiar la incomprensión desde sus raíces es básico para acabar con los racismos, xenofobias y desprecios. Edgar morin advierte que de continuar con la postura de separar el conocimiento humano en especial zaciones y disciplinas, negando la convergencia natural que las une, es garantizar una sentencia a la ceguera del saber y fomentar la incomprensión de cada uno de los individuos que habitamos la tierra. 7-la ética del genero humano
la ética no se podrá enseñar con lecciones de moral, esta debe formarse en las mentes a partir de la conciencia de que el humano es al mismo tiempo individuo.
es necesario introducir y desarrollar en la educación el estudio de las características cerebrales, mentales y culturales del conocimiento humano. 2-los principios de un conocimiento pertinente. Esto es establecer el vinculo entre las partes y el todo, es decir aprehender los objetos en su contexto
3-enseñar la condición humana
en este saber plantea que el ser humano es a la vez físico, biológico, psíquico, cultural, social e histórico. Aprehender eso que significa ser humano, su identidad compleja y su identidad comùn. Morin afirma que con los actuales esquemas educativos se ha desintegrado dicha conformación, imposibilitándonos de entender lo que es “ser humano”
4-enseñar la identidad terrenal: uno de los principales objetivos de la educación del futuro debe ser”
enseñar el conocimiento de la era planetaria que comienza con la comunicación de todos los continentes en el siglo xvi…habrá que señalar la complejidad de la crisis planetaria que enmarca el siglo xx, mostrando que todos los humanos vivimos en una misma comunidad de destino”
5-afrontar las incertidumbres. Las mismas que han aparecido en las ciencias físicas, biológicas e históricas. Morin dice que debemos
abandonar los conceptos deterministas de la historia humana, asumir lo inesperado y poder afrontarlo
6-enseñar la comprensión:”la comprensión mutua entre humanos, tanto próximos como extraños es vital para que las relaciones humanas salgan de su estado bárbaro de incomprensión” estudiar la incomprensión desde sus raíces es básico para acabar con los racismos, xenofobias y desprecios. Edgar morin advierte que de continuar con la postura de separar el conocimiento humano en especial zaciones y disciplinas, negando la convergencia natural que las une, es garantizar una sentencia a la ceguera del saber y fomentar la incomprensión de cada uno de los individuos que habitamos la tierra. 7-la ética del genero humano
la ética no se podrá enseñar con lecciones de moral, esta debe formarse en las mentes a partir de la conciencia de que el humano es al mismo tiempo individuo.
Excelente.
Hace notar que la educación es la "fuerza del futuro" y que gracias a ella podremos enternder, enfrentar los cambios e incertidumbres del futuro. Estoy realizando unas diapositivas de resumen del libro, espero compartir y recibir sugerencias.
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Autor y licencia de 'Los 7 Saberes'
Monografía de Edgar Morin. Extraido de: http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/Articulos/Los7saberes/index.asp
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