Pensamiento inventivo estructurado - Innovaciones que han surgido en los talleres con SIT (I)

Usando estas herramientas se desarrollaron estas ideas:

1-Nuevas ideas sobre ascensores

-Que reconozca el piso de residencia de la persona que entra al edificio  por su tarjeta de entrada

-Un ascensor  con techo de vidrio  para claustrofóbicos

-Un ascensor que cierre las puertas cuando esta completo de gente

-un ascensor que pare en el siguiente piso cuando se dispara una señal de fuego en el edificio

-Dos ascensores  adyacentes que permitan acoplarse juntos para oficiar de montacargas  

2-Nuevas ideas sobre tarjetas de crédito

-con forma de rombo

-una tarjeta divisible ó doble con la tarjeta de negocios y la particular

-tarjeta con un chip electrónico para pasar datos de transacciones a  la PC

-tarjeta con lugar para  el nombre, titulo, e mail y celular en caso de perdida

-tarjeta con chip de localizador por caso de perdidas  

3-Nuevas ideas sobre micro ondas

-detector  de humos ó evaporación rápida de un liquido incorporado

-micro ondas con paredes transparentes

-micro ondas con paredes removibles para su limpieza

-micro ondas con sensor de temperatura para adjuntar a la comida

-micro ondas con sensor de sonido de alerta cuando el pochoclo  ha dejado de saltar y esta listo

-micro ondas con alarma de perdida de radiación u otro mal funcionamiento  

4-Nuevas ideas para una lampara de mesa

-lámpara con cabezal removible que pueda usarse como linterna

-lámpara con un receptáculo para calentar guantes o gorros en época invernal

-lámpara que quepa en un cajón y salga como caja de sorpresas

-lámpara con dos flexibles para mesas adyacentes

-lámpara con proyector de diapositivas o sombras en la pared

-lámpara con detector de presencia que se encienda cuando uno usa la mesa

-lámpara con su base con anotador borrable  

5-Nuevas ideas para  alfombras

-alfombra con un diseño distinto según se peinen los pelos

-alfombra con  un diseño de cada lado

-alfombra elástica que se achique ó largue según las dimensiones de la sala

-alfombra con stickers para evitar que se deslice

-alfombra en piezas , tipo lego, que se desarma fácilmente para su lavado.

-alfombra que según el uso varía su dibujo

-alfombra con almohadones inflables para usar alternativamente como cama

-alfombra con calefactor  para uso invernal

Ejercicios de aplicación del SIT

1-EL ALIEN

Suponga que Ud. es un alien y le piden que  deje un mensaje para las próximas generaciones de  personas  usando la herramienta de Unificación.

Que objeto usaría  para dejar un mensaje que permanezca inalterado en miles de años.  

Rta. Usaría en propio DNA de la gente  

2-EL ESTACIONAMIENTO DEL BANCO

Un banco provee servicio de estacionamiento a sus clientes pero la gente toma varias horas ya que sale a hacer compras en los negocios cercanos.

Como solucionaría  Ud. esto usando el principio de mundo cerrado.  

Rta : Se permitirá estacionar solo a autos con sus luces encendidas ya que  los clientes se apurarán para no agotar las baterías.  

3-COMO SE REPARTE?

Como repartir entre 6 personas a 5 manzanas con ROMPER LA SIMETRIA?  

Rta Corte 3 manzanas en  mitades  y 2 manzanas en  tercios, luego a cada persona se le entrega un medio mas un tercio, que  es 5/6  

4-LOS CILINDROS DE ACERO

Hay fabricados 30 cilindros de acero inoxidable y por una falla en el control de calidad, 3 de ellos son de acero inoxidable de menor calidad de la requerida.

Usando el principio de mundo cerrado como identificaría a estos tres  cilindros.  

Rta Raspando un cilindro duro con cada uno de los  3 cilindros  blandos se tendrá una muesca,  que denotará que es un cilindro con material blando.  

5-COMO ENSEÑAR RAPIDO A DISTINTA GENTE

Ud. debe enseñar SIT a estudiantes de varias empresas con diferentes perfiles educativos.

Todos ellos son potenciales clientes de aplicar el SIT en sus empresas ó su vida diaria.  Como lo enseñaría?  

Rta :

1-Armar una lista de los Componentes. Educador, clase, estudiantes, empresas, situaciones diarias, metodología.  

2-Objetivo aplicar SIT  y tratar de dar ideas novedosas respecto de eliminar ó minimizar los efectos indeseables  

3-Efectos indeseables :

-poco tiempo,

-hábitos de pensar distintos,

-Seguimiento estricto del proyecto  

UNIFICACIÓN:  Se asignará una nueva función a un componente existente , el que podrá ser modificado en sus partes.

Se preguntará como eliminar  lo indeseable, a bajo que condiciones funcionará la idea, ó cuales son las  presunciones?

Se cumple el principio de mundo cerrado y el Cambio Cualitativo?

Así tenemos el siguiente desarrollo:  

U1-El educador aplicará el SIT y  grupos de estudiantes resolverán varios problemas en clase y en casa

U2-Entre todos se resolverá Como mejorar  el ambiente de la clase para enseñar mejor SIT

U3-Cada estudiante traerá un problema , se selecciona uno del total y se forman grupos de solución con menos de 5 miembros

U4-El problema de cada estudiante será de su propia empresa

U5-En caso de tener permiso para ver problemas empresarios se consideran los mismos aplicados a  situaciones diarias

MULTIPLICACIÓN : Un objeto del mismo tipo de los componentes  o ligeramente modificado a los existentes en el sistema

Se preguntará como interactua con el existente? o combine parte de ambos objetos ó  use solo una parte del nuevo objeto?

Se cumple el principio de mundo cerrado y el Cambio Cualitativo?  

Así tenemos el siguiente desarrollo:

M1-El educador invitará a otros creativos a intercambiar experiencias con los estudiantes

M2-La biblioteca, el estacionamiento  ó la cafetería oficiarán de clase para alguno de los temas

M3-En una sesión especial los estudiantes invitarán a sus hijos para hablar del SIT

M4-Una empresa imaginaria con algún problema particular  será creada y los estudiantes harán un role playing  para llegar a una solución

M5-Una situación diaria, por ejemplo Mi hijo me preguntará algo de química, biología, etc.  y  Ud. no tiene  ni memoria  ni tiempo para contestar.  Como usará el SIT  

DIVISION  El objeto será dividido en partes y estas partes se acomodarán en tiempo y espacio.

Juegue con distintos arreglos ó rompa ó modifique conexiones entre una parte y la nueva.

Así tenemos el siguiente desarrollo:

D1-El educador (que es además de maestro, un alumno  y un consultor) no solo mostrará ejemplos de libros sino  casos de  su consultoría

D2-Los estudiantes (que son empleados y no empleados)  formarán grupos mezclados los empleados y los no empleados

D3-La clase ( dividida en asientos y espacios vacíos) será combinada de distintas formas.

D4-La empresa ( dividida en real y virtual ) se resolverán algún problema de la empresa real y una nueva empresa  virtual será creada en algun nicho de mercado usando SIT.

D5-Un proyecto de búsqueda de relaciones entre situaciones diarias y equivalentes de su hogar y su trabajo

D6-La metodología (dividida entre teoría y práctica ) se hará primero con una breve teoría seguida de un ejercicio de prueba y luego con  todo practica  

ROMPER LA SIMETRÍA     Se selecciona un grupo, característica, parámetro y se trata de hallar relaciones, por ejemplo:

-En diferentes lugares habrá distintos valores de la característica.

-En diferentes momentos habrá distintos valores de la característica.

-Por cada grupo seleccionado habrá distintos valores de la característica 

Así tenemos el siguiente desarrollo:

RS1-El educador tendrá distintos niveles de conocimiento, por ejemplo   cuando los alumnos expliquen sus respuestas el educador hará como que no conoce del tema

RS2-El estudiante tendrá distintas capacidades técnicas y administrativas, o sea los problemas serán combinados

RS3-Las empresas  ya sean creativas ó no, usaran ejemplos de experiencias buenas y otras malas.

RS4-Las situaciones diarias con características positivas y negativas, serán desarrollados ejemplos en ambos sentidos

RS5-La metodología  dará énfasis a lo teórico pero  en otras ocasiones a lo práctico por ejemplo que un producto sea desarrollado como prototipo, con su estudio de mercado y flujo de caja de inversiones.  

REMOCION DE OBJETO    Un objeto  del sistema ó las cercanías es removido.  Esta función será asumida por alguno de los objetos remanentes.

Así tenemos el siguiente desarrollo:

O1-Quitar el educador, por ejemplo: Algunos ejercicios serán llevados por un estudiante

O2-Quitar el estudiante, por ejemplo: El curso completo será dado a educadores , quienes lo darán luego en grupos de dos a los estudiantes

O3-Quitar la clase. Por ejemplo: se desarrollará una clase virtual para algunos estudiantes que así lo prefieran con exámenes cada cierto tiempo.

O4-Quitar la empresa, por ejemplo se usarán nombres de fantasía para evitar problemas legales

O5-Quitar situaciones diarias, por ejemplo: El curso focalizará los negocios y lo técnico evitando las situaciones diarias

O6-La metodología es removida, por ejemplo Un grupo usara SIT y otro no., Luego se comparan los resultados.  

9-Ahora se seleccionan las ideas ó se las combina, verificando que se produzca un  cambio cualitativo entre alguna variable y el principio de mundo cerrado.

-Soluciones que ahorran tiempo (recordar el efecto indeseable de poco tiempo):

U3-Cada estudiante traerá un problema , se selecciona uno del total y se forman grupos de solución con menos de 5 miembros

M4-Una empresa imaginaria con algún problema particular  será creada y los estudiantes harán un role playing  para llegar a una solución

D6-La metodología (dividida entre teoría y práctica ) se hará primero con una breve teoría seguida de un ejercicio de prueba y luego con  todo practica

O5-Quitar situaciones diarias, por ejemplo: El curso focalizará los negocios y lo técnico evitando las situaciones diarias

RS2-El estudiante tendrá distintas capacidades técnicas y administrativas, o sea los problemas serán combinados

RS5-La metodología  dará énfasis a lo teórico pero  en otras ocasiones a lo práctico por ejemplo que un producto sea desarrollado como prototipo, con su estudio de mercado y flujo de caja de inversiones.  

-Soluciones que forman hábitos  (recordar el efecto indeseable de hábitos de pensar distintos)

U1-El educador aplicará el SIT y  grupos de estudiantes resolverán varios problemas en clase y en casa

U2-Entre todos se resolverá Como mejorar  el ambiente de la clase para enseñar mejor SIT

M1-El educador invitará a otros creativos a intercambiar experiencias con los estudiantes

M2-La biblioteca, el estacionamiento  ó la cafetería oficiarán de clase para alguno de los temas

D3-La clase ( dividida en asientos y espacios vacíos) será combinada de distintas formas.

D5-Un proyecto de búsqueda de relaciones entre situaciones diarias y equivalentes de su hogar y su trabajo

O1-Quitar el educador, por ejemplo: Algunos ejercicios serán llevados por un estudiante

O6-La metodología es removida, por ejemplo Un grupo usara SIT y otro no., Luego se comparan los resultados.

RS3-Las empresas  ya sean creativas ó no, usaran ejemplos de experiencias buenas y otras malas.

RS4-Las situaciones diarias con características positivas y negativas, serán desarrollados ejemplos en ambos sentidos  

-Soluciones de Seguimiento (recordar que se requería un Seguimiento estricto del proyecto)

U4-El problema de cada estudiante será de su propia empresa

M3-En una sesión especial los estudiantes invitarán a sus hijos para hablar del SIT

M5-Una situación diaria, por ejemplo Mi hijo me preguntará algo de química, biología, etc.  y  Ud. no tiene  ni memoria  ni tiempo para contestar.  Como usará el SIT

D1-El educador (que es además de maestro, un alumno  y un consultor) no solo mostrará ejemplos de libros sino  casos de  su consultoría

D4-La empresa ( dividida en real y virtual ) se resolverán algún problema de la empresa real y una nueva empresa  virtual será creada en algún nicho de mercado usando SIT.

O2-Quitar el estudiante, por ejemplo: El curso completo será dado a educadores , quienes lo darán luego en grupos de dos a los estudiantes

O3-Quitar la clase. Por ejemplo: se desarrollará una clase virtual para algunos estudiantes que así lo prefieran con exámenes cada cierto tiempo

RS1-El educador tendrá distintos niveles de conocimiento, por ejemplo   cuando los alumnos expliquen sus respuestas el educador hará como que no conoce del tema