Un proyecto educativo para sensibilizar en la solidaridad en el aula. - Introduccion

En la actualidad, cuando se habla de problemática social y educativa, es común que se suela responsabilizar a la escuela de la crisis de valores existente en la sociedad; sin embargo, la escuela lo que hace es reproducir los esquemas de antivalores que hay en la sociedad. Pero cabe señalar que la psicología de cada individuo, su entorno familiar, el entorno social en el que se desenvuelve el alumno y los patrones sociales que aprende en esos entornos o a través de los medios de comunicación, son también factores que influyen en la aparición de una serie de situaciones que se revelan la falta de valores.
Entre otras situaciones que se reproducen en la sociedad y son resultado de la falta de valores, esta la insolidaridad. Una de las claves de la existencia de un mundo insolidario está en el refuerzo que supone el sistema educativo para los contravalores de la solidaridad: el individualismo, la competitividad, etc., que la misma sociedad fomenta en la forma de entender y organizar la vida. Si en la vida tiene valor la competitividad y la actitud donde el individuo se refugia cada vez más en sí, esto se fomenta en el sistema educativo.
Si nuestro mundo necesita más solidaridad y cooperación para el desarrollo, en algún punto se ha de romper la sólida perpetuación del individualismo y el autoritarismo que triunfan en nuestras sociedades y que se reproducen en la institución escolar. Sin duda, y sin menoscabo de otras iniciativas en otros ámbitos sociales, hemos de empezar por revisar el tipo de educación y el papel de nosotros como docentes.
Se clarifica que la problemática específica en la que se Interviene socioeducativamente es LA INSOLIDARIDAD EN LA EDUCACIÓN, COMO OBSTACULO PARA EL CUMPLIMIENTO DE SU FINALIDAD .


JUSTIFICACIÓN
El ser humano es el producto final de aquellas interacciones sociales, vivencias de grupo en su mayoría, por las que haya pasado.
Estamos tan inmersos en la realidad grupal que no le damos importancia. Trabajar en equipo colaborativamente no es la mera suma de las aportaciones individuales. Dos más dos no son necesariamente cuatro; quizá sean más diez o menos veinte. Si se conectan bien las diversas interacciones de sus miembros el resultado final será muy enriquecedor. Si hay rechazo y bloqueo, esas fuerzas pueden volverse contra todos y anular el proyecto del grupo. De ahí que trabajar en equipo no sea sólo un estar juntos y que cada uno haga lo suyo. Es un espíritu que anima un modo de ser entre las personas que lo constituyen. Es asumir la actividad del equipo como propias. Es solucionar los conflictos como una oportunidad de enriquecimiento mutuo que conlleva una actitud de aprendizaje permanente.
Estas competencias deben ser desarrolladas desde el sistema educativo e iniciarse desde los primeros tramos, es difícil adquirir estas capacidades si no han tenido un desarrollo continuado. Aprender, así pues, va ligado a hacerlo en grupo, se facilita la tarea a todos los alumnos y, por añadidura, se mejora la calidad educativa.

Ante la problemática que se detectó en la caracterización de la práctica educativa se diseñó un proyecto que tuviera como objetivo disminuir la problemática identificada. El cual se sustentó en nuevas prácticas coherentes con las ideas que las nuevas reformas educativas y los proyectos de educación en valores han venido promoviendo en los últimos años, tal como el Aprendizaje colaborativo, la Pedagogía de grupos y en la Solidaridad en la educación, los cuales estamos convencidos son principios básicos para el logro de los fines mas fundamentales del proceso educativo.