Una aproximación a los procesos de formación de ingenieros - El currículo universitario en ingeniería

Reflexionar sobre los procesos de formación de ingenieros en Colombia implica además de observar las tendencias globalizantes, las políticas de estado, las aspiraciones de las instituciones de educación superior y la problemática nacional, tener en cuenta las propuestas de formación que surgen al respecto. Es una tarea compleja pero apremiante. A continuación se presenta una aproximación a la comprensión de la situación a partir de la evolución de la ingeniería tanto en el contexto mundial como en el caso particular del país. Posteriormente, se considera la necesidad de introducir transformaciones curriculares a partir de las concepciones de ciencia y tecnología que se vienen desarrollando en los últimos tiempos y la necesidad de promover una formación para una participación social activa desde el enfoque en los estudios CTS, como perspectiva para empezar a proponer soluciones a nuestros propios problemas y desde allí acceder a la globalidad.

El currículo universitario en ingeniería como el de otras profesiones se ha venido administrando por vías burocráticas desde una visión administrativa desde las esferas superiores, llámese gobierno, instituciones del estado, rectorías, comisiones de especialistas, y se ha restringido a la organización de planes de estudios fragmentados y focalizados en lo académico reduciendo espacios para la investigación y la proyección social. Lo evidente es que la capacidad de una sociedad para incorporar la ciencia y la tecnología como factores dinámicos para su progreso depende sistemáticamente tanto de las concepciones como de las articulaciones para el funcionamiento de los sistemas: educativo, productivo, de ciencia y tecnología, y de las interrelaciones con el sistema social. ¿Qué iniciativa tomar al respecto? Esa es la iniciativa que conduce a un trabajo de investigación de tesis de Doctorado en Ciencias de la Educación.