Monografías de aula

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Para una aproximación gnoseológica, didáctica y psicosocial del proceso de enseñanza-aprendizaje de la comunicación oral en el ELE (5 capítulos)   (2)

El presente trabajo, no pretende, en modo alguno, agotar la riqueza que entraña la lengua oral, sino aproximarse a la misma a partir de una perspectiva de análisis que integre los aspectos gnoseológicos, didácticos y psicosociales, que desde la enseñanza-aprendizaje del ELE conforman el sustento teórico esencial del proceso comunicativo.

Cap 5 Bibliografía   ://www.um.es/glosasdidacticas/doc-es/GD12/08vila.pdf García, Marta: “La conversación en la clase: una propuesta de enseñanza del discurso conversacional para el aula de ELE ” en Glosas Didácticas, revista electrónica internacional, no. 12, otoño del 2004. (en línea) http://www.um.es Cap 4 La comunicación oral desde un basamento psicosocial   -, lo que representa redimensionar su importancia para su tratamiento en la práctica cotidiana en el aula. Esta perspectiva funcional del estudio del lenguaje desde referentes psicolingüísticos defendidos por Vygostky, contribuye a inaugurar una nueva etapa en los estudios sobre adquisición del lenguaje

Autor: Yaritza Tardo Fernández - 20 de Octubre de 2006

La teoría curricular (26 capítulos)   (52)

El currículum puede ser concebido como un proceso de representación, formación y transformación de la vida social en la sociedad. De ser acertada esta hipótesis, la práctica del currículum en las escuelas y la experiencia curricular de los estudiantes debe entenderse como un todo, de forma sintética y comprensiva.

Cap 21 La construcción histórica de la problematica curricula   etnográfica en la investigación educativa de la época) que la asistencia de los niños a las escuela en nuestra sociedad es una experiencia tan corriente que no nos detenemos a pensar qué es lo que efectivamente allí ocurre. Para apreciar el significado de los hechos triviales del aula es necesario Cap 3 Segundo momento (direccional político): Definición de los pri   algunas preguntas:¿Qué ocurre en el aula? ¡Cuáles son las características de la organización escolar y sus posibilidades intrínsecas de modificación?¿ Cuáles son las ideas del profesor sobre qué y cómo enseñar? Ningún planificador de currículum puede detallar lo que debería hacer un profesor y mostrarle Cap 4 Tercer momento (organizativo): Arquitectura del diseño   de Chevallard es la “transposición didáctica” de los conocimientos científicos en el aula que a la resolución de diseño del Cm. Currículum centrado en el alumno Privilegia al sujeto de la enseñanza. Se incluyen dos desarrollos: 1. De corte evolutivo para el nivel inicial y básico

Autor: Idoneos - 12 de Marzo de 2006

Medcampus: plataforma para la educación a distancia (24 capítulos)   (4)

Durante la última década, Cuba ha impulsado un amplio programa de informatización de toda la sociedad. En este sentido, la esfera de la salud pública ha recibido un apoyo especial y dentro de ella, las universidades ocupan un lugar prominente. Como parte de este esfuerzo, se ha hecho insoslayable la necesidad de implementar un sistema de educación a distancia en las universidades médicas del país.

Cap 19 Módulo del Alumno   . ---El módulo del alumno ofrece acceso a las herramientas de soporte docente dentro de la plataforma, así como aporta algunas propias para el uso del alumno.19---Se definieron cuatro componentes fundamentales:---~1) El aula virtual. ---EL aula virtual es la parte de la aplicación que recibe al alumno Cap 5 Experiencia internacional   para instruir. ---WebCT prepara al profesor para que domine la plataforma, no como una forma de suplir, o recrear sus funciones, sino como un nuevo medio, una herramienta para desarrollar su actividad educacional.---~- La interacción en el aula.---Las aulas virtuales son espacios donde Cap 17 Módulo del Profesor   de un curso. Cada curso ofrece la posibilidad al docente de acceder a las herramientas para su control, el profesor también puede acceder al aula virtual, pero con las herramientas de control de acceso, el registro docente, el control de foros, etc. para el desarrollo de la actividad docente de cada

Autor: Alexis Oriol Rodríguez Cáceres, Rafael Torres Acosta, Jorge Ignacio Palacios, Rafael Rodríguez Torres, - 28 de Diciembre de 2005

Medios Audiovisuales (21 capítulos)   (134)

Algunos materiales y medios audiovisuales tradicionales...

Cap 9 Pizarrones   mantener la proporción 1 a 2, o 2 a 3, entre su ancho y su largo. ------Además del tradicional ubicado en el aula, existen otros tipos de pizarrones: de acetato (donde se escribe con fibra), de corcho (se incorporan elementos sostenidos por tachuelas o ganchos similares), goma eva, magnético Cap 3 Imagenes diascópicas (Retroproyector)   El retroproyector es un medio visual fijo, que utiliza materiales que permiten el paso de la luz, o sea, transparencias. Por este motivo, la intensidad luminosa sobre la pantalla es suficientemente grande como para que no haya necesidad de oscurecer la habitación. ------En un aula, permite

Autor: Nidia Mariana Giménez Cobiella - 10 de Octubre de 2005

Teorías del aprendizaje y psicología educacional (30 capítulos)   (51)

Por su importancia pedagógica, dentro de la perspectiva mediacional vamos a reducir el análisis a las siguientes teorías: Temía de la Gestalt. Patología genético-cognitiva. Psicología genético-dialéctica. Procesamiento de información.

Cap 19 La motivación en el aula (I   de concreción, permiten establecer los aportes que pueden proporcionar cada uno de los diferentes agentes educativos.===== **Modelos teóricos de la motivación en el aula** ========= ====__Modelos organicistas__Estos modelos son evolutivos y enfatizan el desarrollo. El bebé empieza Cap 20 La motivación en el aula (II   que influyen en el desarrollo de un patrón motivacional en el aula Las diversas concepciones de nuestras habilidades Se puede considerar a la inteligencia como un rasgo global y estable o concebirla como una capacidad para solucionar problemas. Si se considera la segunda acepción Cap 15 Interacción en el salón de clases (I)   el aprendizaje dentro de la dimensión colectiva. El lenguaje en el aula es pues, un vehículo a través del cual se transmiten los saberes escolares, un portador de formas particulares de comprender e interpretar la realidad y finalmente, un contenido que debe ser aprendido por los alumnos

Autor: Idoneos - 12 de Marzo de 2006

Sexualidad infantil y juvenil (11 capítulos)   (46)

El desarrollo integral del ser humano ha sido, desde el origen mismo del sistema educativo mexicano, el propósito que ha guiado la educación básica.

Cap 1 INTRODUCCIÓN   de un marco de referencia para tomar decisiones ante situaciones imprevistas, ante las preguntas o dudas de sus alumnos o para orientar a las madres o a los padres de familia en cuanto a la sexualidad de sus hijos. La diversidad de situaciones que se enfrentan en el aula hace muy difícil prever respuestas Cap 2 CONSIDERACIONES SOBRE LA SEXUALIDAD   , no entraña precocidad ni promiscuidad, sino que, como todo conocimiento, debe preparar al individuo para enfrentar mejor la vida. La información oportuna, confiable y pertinente evita que la curiosidad reprimida se vuelva a la larga una actitud morbosa: silenciar ciertos temas en el aula Cap 6 DESARROLLO DE LA SEXUALIDAD   sexuales. Habrá que procurar, tanto en el aula como en la orientación que se da a los padres, que las diferencias entre unos y otras no se interpreten como desventaja o ventaja, inferioridad o superioridad, pues cada quien vale, antes que nada, por ser persona y por el esfuerzo, constancia y empeño

Autor: Mononeurona - 26 de Octubre de 2005

La pedagogía y el currículo (7 capítulos)   (2)

La ponencia presenta el camino recorrido en la formulación de un problema de investigación, que parte del interés por comprender las relaciones entre la Pedagogía y el Currículo en la tradición educativa colombiana.

Cap 5 POSIBILIDADES Y PERSPECTIVAS   en capacidad de abordar estudios en la perspectiva de la teoría crítica, desde los enfoques etnográfico, investigación-acción e investigación-acción-participación. Igualmente investigaciones de aula y desarrollo de trabajos en el campo de la didáctica de los saberes específicos

Autor: Magnolia Aristizábal, Gloria Judith Castro, Ligia Lorena Calvache, Adriano Fernández, Maria Elena Mejía, Langen Lozada, José Omar Zúñiga - 11 de Noviembre de 2006

La línea del tiempo (19 capítulos)   (230)

Relación cronológica de los más representativos autores y textos literarios hispánicos vinculados a los eventos y períodos históricos en los que se sitúan.

Cap 3 Siglo XIX   España, 8 estudiantes de medicina (de entre 16 y 21 años) fueron arrestados por autoridades españolas en su aula universitaria el 25 de Noviembre y acusados de haber arañado la tumba de un periodista español, siendo ejecutados dos días después de su arresto. El 27 se conmemora en Cuba como día

Autor: Educar.org - 27 de Septiembre de 2005

El Futuro de la Economía Dominicana y Demanda de Empleo a Nivel de Educación Superior (24 capítulos)   (19)

eL presente estudio sobre el Futuro de la Economía y la Demanda de Empleo a Nivel de Educación Superior en la República Dominicana, tiene como objetivos, estudiar el comportamiento futuro de la Economía Dominicana de cara al nuevo milenio y determinar la demanda de empleo para profesionales y, en particular, la oferta de nuevas carreras que el proceso de desarrollo económico demandará para hacer frente al proceso de competitividad y globalización.

Cap 18 Calidad de la Educación Superior. Capítulo 7 (Segunda Parte)   : por el lado del alumno implica que éste se empodere del proceso de aprender, de buscar el conocimiento; en tanto que el profesor tendrá que prepararse para aprender la mejor forma para facilitar el aprendizaje en el primero.Al aula se irá a dialogar; a interactuar. El poder sobre el  conocimiento tiene Cap 2 Resumen ejecutivo   . Por el lado del alumno implica que éste se empodere del proceso de aprender, de buscar el conocimiento, en tanto que el profesor tendrá que prepararse para aprehender la mejor forma para facilitar el aprendizaje en el primero. En ese orden, al aula se ira a dialogar, a interactuar. El poder sobre

Autor: PABLO RODRÍGUEZ NÚÑEZ, MANUEL E. HERASME - 17 de Octubre de 2005

Formación continua de directivos (13 capítulos)   (1)

Me refiero, sí, a los métodos de formación (aula, e-learning, outdoor, acroamático, lecturas, shadowing, coaching...) utilizados en grandes empresas, porque, en este aspecto y en otros, vivimos un momento crítico dentro de la evolución de la formación continua, especialmente en lo referido a directivos y knowledge workers.

Cap 8 Aula, sola o combinada   , aunque quizá más que contribuir visiblemente al aprendizaje de habilidades directivas, haya contribuido a los otros propósitos ya mencionados. De modo que, si quisiéramos elevar su eficacia (todavía pensando en Kirkpatrick), algo habría que hacer con la formación en aula.   Mi impresión Cap 13 Para acabar   de RRHH estimulen (motivación extrínseca) el seguimiento de cursos (ni on line , ni presenciales en aula) con puntos o créditos que influyan (o amenacen influir) en la trayectoria profesional; aunque sí me parece razonable que premien su asistencia a los mismos cuando hay para ello motivación Cap 12 Otros métodos   enseñanzas. También lo veo como complemento de la formación en aula, pero les recuerdo que reflexiono por escrito para alentar sus propias reflexiones, coincidentes o no con las mías.   Los workshops mayéuticos parecen a mitad de camino entre la formación en aula y el coaching , pero también

Autor: José Enebral Fernández - 22 de Julio de 2006