Monografías de aula

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E-Learning corporativo: herrar o quitar el banco (8 capítulos)   (0)

Se diría que vivimos, en las grandes empresas, un cierto tránsito parcial de la tradicional formación continua en aula, a la más novedosa –el e-learning– servida por ordenador. Se han puesto en funcionamiento potentes plataformas, se han incorporado los correspondientes cursos on line, y se ha instado a los individuos a servirse.

Cap 4 Blended learning   "" Parece sostenerse, en general y como ya hemos recordado, que, para mejorar la calidad y eficacia de la formación, el e-learning debe combinarse, a modo de refuerzo, con sesiones presenciales en aula. Bien, pero, ¿no sería más (o igualmente) propio hablar de formación presencial Cap 1 La excelencia del e-learning   "" Se diría que vivimos, en las grandes empresas, un cierto tránsito parcial de la tradicional formación continua en aula, a la más novedosa –el e-learning – servida por ordenador. Se han puesto en funcionamiento potentes plataformas, se han incorporado los correspondientes cursos on line Cap 7 Un ejemplo   la independencia del e-learning en casos concretos y no de modo universal, y lo mejor, si el lector sigue conmigo, es que ponga un ejemplo.   Pues eso: por ejemplo, el e-learning podría resultar independiente (o sea, autosuficiente), como alternativa al aula, en los tres o cuatro primeros pasos

Autor: José Enebral Fernández - 23 de Julio de 2006

El Director de grupo (10 capítulos)   (7)

Todo adulto que haya ocupado por varios años un lugar en un aula de clase, recordará por siempre aquellos docentes que influyeron positivamente en su vida personal, que dejaron huellas indelebles en el desarrollo de su personalidad o su manera particular de percibir el mundo que le rodea y en la gran mayoría de los casos ese docente ha sido el Docente Director de Grupo.

Cap 4 Factores que caracterizan el ejercicio de la dirección de grupo   de un estilo autoritativo para el manejo de la autoridad en el aula de clases (docentes) y en el entorno familiar (padres). ~- Un proceso de instrucción que garantice en el estudiante el crecimiento, desarrollo y expansión de su capacidad de acción ( Dimensiones Cognitiva y Expresiva) y su capacidad Cap 5 Recomendaciones para el director de grupo   en el trato con los estudiantes, evite las preferencias por estudiantes en particular. 14.      Asigne responsabilidades a los estudiantes del grupo garantizando la rotación periódica. Por ejemplo: Representante del grupo, Encargado de la limpieza del tablero, Encargado de la limpieza del aula Cap 1 El orientador del grupo   Todo adulto que haya ocupado por varios años un lugar en un aula de clase, recordará por siempre aquellos docentes que influyeron positivamente en su vida personal, que dejaron huellas indelebles en el desarrollo de su personalidad o su manera particular de percibir el mundo que le rodea

Autor: Luís Alberto Dávila Ramírez - 03 de Mayo de 2006

Motivación (11 capítulos)   (23)

Detrás de cada modelo de enseñanza existe una intencionalidad pública y política. El currículo (todo aquello que el medio escolar ofrece al alumno como posibilidad de aprender, conceptos, procedimientos y actitudes) abarca también aquellos medios a través de los cuales la escuela proporciona estas oportunidades...

Cap 3 Teoría sociohistórica y motivación en el aula   en uno y otro caso. Cierta serie de ideas que operan como medidadores de patrones motivacionales son promovidos en la escuela: el tipo de meta que se enfatiza en el aula, el tipo de inteligencia que promueve el docente, la interpretación que se realiza del éxito y del fracaso, el énfasis Cap 2 Modelos teóricos de la motivación en el aula   a los alumnos están muy alejados de sus habilidades, el clima social del aula comienza a ser relevante, también las funciones y las actividades. **Lo motivación ocupa un papel importante, en tanto es necesaria para conseguir el interés por el aprendizaje**. __Modelo Socioeconómico__ (TSH) Vigotsky Cap 1 La motivación en el aula   Detrás de cada modelo de enseñanza existe una intencionalidad pública y política. El currículo (todo aquello que el medio escolar ofrece al alumno como posibilidad de aprender, conceptos, procedimientos y actitudes) abarca también aquellos medios a través de los cuales la escuela proporciona estas o

Autor: Idoneos - 03 de Mayo de 2006

Algunas reflexiones sobre el uso y abuso de la Internet en la enseñanza del E/LE (10 capítulos)   (0)

Que quieres ser popular y "progre", dices... Pues nada más fácil. Aprende html y escribe tu propia página en la Internet. Verás cómo tus estudiantes te miran de otra manera y en un abrir y cerrar de ojos te conviertes en una celebridad.

Cap 7 Internet y el momento pedagógico actual   extranjeros, especialmente en el aula equipada con comunicación tecnológicamente mediatizada (Picó, 1997), la aplicación de los enfoques comunicativos-cooperativos en conjunto con las nuevas tecnologías ha modificado radicalmente los roles tradicionales del profesor y el estudiante. Básicamente Cap 5 El correo electrónico o "emilio" para los amigos   "" De todas las funciones de la Internet, no se lo suele relacionar con la didáctica de las lenguas per se . Lo utilizamos simplemente, sin prestarle mayor atención. Sin embargo, aplicado sobre todo al aprendizaje de una lengua extranjera fuera del aula, su repercusión es enorme. Las palabras Cap 1 Divagaciones de una internauta   tecnológicos y el abaratamiento y consiguiente popularización de los microordenadores han hecho de la Internet un lugar común en el hogar, en el trabajo y en el aula. Ubicua, anárquica, arrolladora, la red ha invadido incluso los ámbitos más recónditos de nuestra existencia. Ya no hay vuelta atrás. A mí

Autor: Rosalie Sitman - 23 de Agosto de 2006

Montar una red de altas prestaciones con equipos viejos 486, Pentium I: LTSP (8 capítulos)   (1)

¿Qué hacer con tantos ordenadores viejos en nuestros colegios? Ya no sólo los arcaicos 486, tampoco los Pentium I y II no son suficientes para hacer correr sistemas operativos como Windows 2000 o XP.

Cap 2 La clasica aula de informatica   ---- Licencias para programas educativos---- Formación del profesorado---- Formación del administrador de sistemas------Un ejemplo, suponiendo que ya disponemos del local para montar el aula el coste de instalar un aula media sería:---- 25 Pc's multimedia (hacen falta para que niños de primero entablen Cap 5 Cual es la configuración de un AULA TSLP   **Equipamiento**---No describo las características propias de red concernientes al cableado físico, unidades racks, elección de switches. **Servidor**---El que he citado antes se aproxima las necesidades del servidor, en las que destaca la memoria RAM, y unidades de disco duro SCSI; así como una bu Cap 3 Un modelo alternativo de aula informatica: Linux Terminal Server Pro   Existe la posibilidad de crear redes de ordenadores (aulas de informática en nuestro caso) de bajo costo utilizando viejos pc's(486, Pentium I y II, incluso Mac's). Esto se consigue convirtiendo cada equipo en un terminal 'tonto' y conectándolos a un servidor principal. Este software existe en el mu

Autor: Daniel Pajuelo Vázquez, sm - 05 de Noviembre de 2005

El último nicho de mercado (5 capítulos)   (1)

La población estudiantil de bachillerato es el último nicho por conquistar. Su posición en el mercado es virginal y es clave posicionarse para poder captar un mercado que podrá mantenerse fiel en el futuro.

Cap 3 Como posicionarse   .------Pero el verdadero posicionamiento vendrá por el desarrollo de material consumible dentro del aula

Autor: César Martín - 30 de Agosto de 2005

Representaciones sociales (8 capítulos)   (7)

Se propone que la Teoría de las Representaciones Sociales se constituya en marco de la investigación en enseñanza de las ciencias, ya que estos constructos que se sitúan en la intersección de la ciencia y la sociedad pueden convertirse en nuestros estudiantes en verdaderos obstáculos para el aprendizaje.

Cap 6 Conclusiones   una determinada representación social, por lo que ya no es factible considerar que los alumnos llegan al aula con la mente vacía de contenidos. Es un hecho aceptado por los docentes de ciencias que los jóvenes abordan la mayoría de los objetos de enseñanza con todo un conjunto de representaciones "ingenuas Cap 1 Una manera de entender las ideas de nuestros alumnos   . En el aula, todas estas concepciones sociales actúan sobre el aprendizaje, a veces de manera negativa. Comprender los mecanismos de formación de las representaciones sociales puede contribuir a mejorar la enseñanza de las ciencias. En el marco de la investigación en enseñanza de las ciencias Cap 5 Ideas previas, actitud hacia la ciencia y representaciones sociales   "" Como se ha dejado planteado, en la pequeña sociedad que es el aula de clase también puede ser aplicada la teoría de las representaciones sociales. En mi experiencia como profesora de Ciencias de la Naturaleza, y a partir de las nuevas tendencias en su Enseñanza, me he interesado

Autor: Liliana Hebe Lacolla - 11 de Noviembre de 2006

Pensamiento e interacción en los procesos de enseñanza-aprendizaje (10 capítulos)   (17)

el capítulo presente tratará de dar cobertura a los parámetros constitutivos de tales lineamientos y explicar, en consecuencia, los fenómenos del pensamiento dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje y de la propia interacción instruccional con sus dinámicas y protocolos. Con respecto al pensamiento, señalar que agrupamos la funcionalidad adaptativa en tres secciones expositivas (pensamiento económico, pensamiento estadístico y pensamiento reflexivo) y en dos estilos de pensar: el atribucional y el que no lo es. En lo relativo a la interacción, haremos hincapié en cómo el acceso intersubjetivo crea una dinámica de demandas y expectativas que influyen en los modos de actuar y de pensar de las personas implicadas en el proceso.

Cap 5 Optimizar la Interacción en los procesos de enseñanza-aprendi   de enseñanza-aprendizaje es el aula. ~- - El tiempo que dura tales procesos diariamente, es de 6 horas, distribuidas en dos módulos de tres horas cada uno. ~- - El aula tendrá a un número de enseñantes proporcional al número de alumnos en 1/15. ~- - Cada aula tendrá una asignación económica de xxxx

Autor: Carlos Moreno Rodríguez, Neurostar (c) 1999 carlos.moreno@hispalinux.es - 14 de Marzo de 2006

Célestin Freinet (12 capítulos)   (14)

Biografía de Célestin Freinet, gran pedagogo francés.

Cap 6 El movimiento Freinet y la Cooperativa de Enseñanza Laica   de la voluntad común de los maestros en un sistema jerárquico que aisla al individuo frente a la inspección oficial. En cierto modo, constituir otro poder pedagógico frente al poder oficial es lo que caracteriza a la escuela cooperativa del movimiento Freinet, del mismo modo que en el aula el poder Cap 7 ¿Qué filosofía?   Como ya se ha visto, Freinet es ante todo un maestro practicante. Su principal virtud fue innovar en el aula y crear, al mismo tiempo que un movimiento, un instrumento de producción de material educativo indispensable para generalizar sus conceptos y prácticas. Esta creación, además de demostrar Cap 5 Transformación del marco institucional   o se aprovechase lo que ya existía (Freinet, l957). El plan propuesto es sencillo y los arquitectos podrán aprovecharlo de manera creadora. También podrá estimular la inspiración cuando se trate de arreglar locales ya existentes. El local ideal supone un espacio central comparable al aula tradicional, pero

Autor: Louis Legrand - 06 de Octubre de 2005

Orientaciones curriculares con enfoque CTS+I para la educación media (9 capítulos)   (4)

A lo largo de este artículo se analizará la siguiente pregunta: ¿Es posible a través del planteamiento de problemas contextualizados identificar los elementos relevantes para la construcción de una propuesta curricular en Educación Media desde el enfoque CTS+I que promueva la formación para la participación social?.

Cap 5 Sobre las actividades desarrolladas   "" Una constante en el desarrollo de esta propuesta es propiciar un ambiente para la argumentación y confrontación de ideas, primero a partir de la conformación de pequeños grupos y luego en sesiones plenarias. Por lo tanto el trabajo de aula, y fuera de ella cuenta con las siguientes Cap 1 La participación de los estudiantes   objetivos, en las aulas de clases de la educación media se deben generar procesos en los cuales los estudiantes puedan relacionar los aspectos teóricos con la actividad investigativa y su contexto social. Es decir, se requiere de la transformación del aula de clases en un espacio que promueva

Autor: Verónica Catebiel y Miguel Corchuelo - 05 de Noviembre de 2006