Monografías de bases y fundamentos del curriculo

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Currículo como signo (7 capítulos)   (0)

Esta propuesta reivindica al currículo universitario al presentarlo como un ser vivo, con movimientos secretos del pensamiento, capaz de albergar sentidos en su encadenamiento, en sus partes, en lo dicho y en lo silente; en el presente, pasado y futuro, en la vida y en la muerte, en su continuidad y discontinuidad.

Cap 5 El currículo para la formación de profesionales reflexivos   "" Al ofrecer una alternativa de aproximación al currículo universitario como un ser vivo, como la cultura misma con movimientos secretos del pensamiento, estamos afirmando que en el currículo habitan sentidos tanto en su encadenamiento, en sus partes, en lo dicho y en lo silente Cap 3 El currículo como mediación entre individuo y sociedad a part   misma organizada a partir de los signos, entonces tendríamos un referente como entramado de significados que invita al desciframiento. Mediante la gestión que del currículo hace el docente, los directivos académicos y demás miembros de la comunidad académica, los componentes y fundamentos Cap 1 Una comprensión para la formación de profesionales reflexivos   de la educación en un espacio y tiempo determinados y puede considerarse como lo esencial, anterior a las palabras: la cultura. Desde esta comprensión 1 , el currículo universitario tanto en sus fundamentos epistemológicos como en su estructura, participa de significados más amplios donde

Autor: María Luzdelia Castro Parra - 05 de Noviembre de 2006

El currículo: dispositivo pedagógico para la vinculación universidad-sociedad (7 capítulos)   (2)

El currículo se constituye en el puente que permite, fomenta y desarrolla la interactividad entre la universidad y el contexto y por supuesto también, entre la teoría y la práctica.

Cap 2 ORIGEN, CONCEPTO Y PERSPECTIVAS TEÓRICAS   del currículo sino fundamentos, porque al fin y al cabo una cosa es la teoría y otra cosa los fundamentos, algo que no se puede confundir. La primera se refiere a la construcción de conceptos sobre el objeto, en lo referente a su estructura, relaciones, dinámica, “es y hace” se refiere Kemmis 16 Cap 1 CONSIDERACIONES GENERALES   "" Los procesos de vinculación universidad-sociedad involucran el proyecto curricular, esto es, la propuesta de formación, aunque no necesariamente, es decir, que no todos los procesos de vinculación suponen el involucramiento directo del currículo. Por ejemplo cuando un docente o un grupo Cap 4 PERSPECTIVAS CURRICULARES PARA LA "SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO" (II   y las actividades laborales y productivas a partir de considerar que el referente fundamental en la definición de los contenidos curriculares lo constituyen las competencias laborales que se deducen directamente de las áreas de trabajo: Elaborar una propuesta de currículo que contribuya

Autor: Luis Alberto Malagón Plata - 11 de Noviembre de 2006

La corporeidad de América Latina (7 capítulos)   (2)

Este texto pretende ser una introducción al desafío que nos hemos auto-comprometido. Un desafío que emerge de los “choques culturales”, de las “otras-lecturas”; y del enfrentamiento entre la “rabia” y la “pasividad”, lo real y lo posible, lo que es y lo que queremos ser, lo que nos han contado y nos hemos creído y lo que no nos han contado y vamos descubriendo.

Cap 1 Ideas para un currículo en motricidad y desarrollo humano   empujan a construir currículo como latinos son: Nuestra perspectiva biocéntrica del mundo, nuestra subjetividad, y nuestra forma de transmitir y lenguajear la cultura. ¿Nos acompañan?. Esta exposición hace parte de una gran aventura que hemos iniciado hace ya un par de meses; nos hemos Cap 7 Bibliografía   . Fundamentos olvidados de la humano. Santiago de Chile: Instituto de Terapia Cognitiva. Merleau-Ponty, M. (1945): Fenomenologie de la perception. París: Guillamard. Morin, E. (1997): Introdución al pensamiento complejo. Barcelona: Gedisa. Morin, E. (2000): La mente bien ordenada Cap 4 Qué estamos aprendiendo   a pedazos; es la escuela la que desde su currículo genera el que sepamos quién descubrió a América y quién la libertó; es la escuela que en imágenes caricaturescas, nos muestra al español adornado como pavo real y al indígena mirando al firmamento anhelando la razón occidental. Es la escuela que presenta

Autor: Luis Guillermo Jaramillo y Eugenia Trigo - 05 de Noviembre de 2006

Análisis de la evolución histórica y del estado actual de la actividad bibliológico-informacional (39 capítulos)   (7)

La ocurrencia de profundas transformaciones en los enfoques, los contenidos y los procedimientos de trabajo que emplean las entidades del sector biblioteco-informativo en la década de los años 90, renueva la necesidad de analizar la evolución histórica que ha experimentado la actividad de información desde su nacimiento hasta el presente, como vía para comprender las causas que han propiciado la sucesión de las diferentes revoluciones que han caracterizado a esta esfera durante el siglo XX y su estado actual.

Cap 22 La integración vertical   de información secundaria ofrecían acceso en línea a las bases de datos que ellos producían, los servicios en línea desarrollaban bases de datos, los servicios de información secundaria ofrecían directamente diferentes productos y servicios a los usuarios y la gran mayoría poseían servicios Cap 1 De la piedra al web   , que se produjo durante la reunión de la American Library Association en 1984. En los años siguientes, aparecieron otras colecciones de trabajos históricos.---En el año 1991, se efectuó una conferencia sumamente importante en Finlandia con el fin de explorar los fundamentos históricos, empíricos y teóricos Cap 19 La organización de las instituciones de información   de bases de datos (DBMs). Esto reforzó aún más la tendencia a la centralización. Gran parte de la responsabilidad y la autoridad pasaron al administrador de las bases de datos. La fusión de las computadoras con los sistemas de comunicación, los cuales avanzaron rápidamente y condujeron al nacimiento

Autor: Lic. Rubén Cañedo Andalia - 16 de Diciembre de 2005

Información, informática y estadísticas de salud (8 capítulos)   (1)

Se presenta el diseño curricular del Perfil de Información, Informática y estadísticas de salud. Se describen sus antecedentes y fundamentos, modelo de formación, características del diseño y mapa curricular según disciplinas y asignaturas. Se destaca la incorporación de nuevos métodos y formas de aprendizaje durante el proceso docente educativo, que garantizan mayor calidad en su formación, así como la importancia de la integración de las nuevas herramientas tecnológicas en dicho proceso.

Cap 5 Diseño curricular   básicos. No obstante, el interés mostrado hasta el momento permite inducir que la mayoría no se detendrá hasta alcanzar su nivel profesional en un período de 5 - 7 años.El currículo está integrado por bloques de asignaturas que tributan a una disciplina particular; existen 7 disciplinas

Autor: Lic. María Vidal Ledo y MsC. Bertha Fernández Oliva, Msc. Ileana R. Alfonso Sánchez y Lic. Ileana Armenteros Vera - 28 de Diciembre de 2005

Una aproximación a los procesos de formación de ingenieros (9 capítulos)   (0)

Reflexionar sobre los procesos de formación de ingenieros en Colombia implica además de observar las tendencias globalizantes, las políticas de estado, las aspiraciones de las instituciones de educación superior y la problemática nacional, tener en cuenta las propuestas de formación que surgen al respecto.

Cap 1 El currículo universitario en ingeniería   a nuestros propios problemas y desde allí acceder a la globalidad. El currículo universitario en ingeniería como el de otras profesiones se ha venido administrando por vías burocráticas desde una visión administrativa desde las esferas superiores, llámese gobierno, instituciones del estado Cap 7 Para el s. XXI: la alternativa del enfoque CYS   de los países latinoamericanos, en la medida en que la transversalidad en el currículo se convierta en una tendencia educativa que permita confluir temáticas de la educación ambiental, de la educación en tecnología, de la educación cívica y de la cultura democrática, entre otras. Los enfoques Cap 9 Referencias bibliograficas   (1992) Ley 30. Por la que se organiza el servicio público de la Educación Superior en Colombia. OBREGÓN Torres Diana (1992) Sociedades Científicas en Colombia. La invención de una tradición 1859 – 1936. Banco de la República. Bogotá D.C. POSNER George. (1.998) Análisis de Currículo. McGraw

Autor: Miguel Corchuelo - 11 de Noviembre de 2006

Educación en Economía Social (8 capítulos)   (0)

La perspectiva disciplinar fragmentó el conocimiento, los saberes, las prácticas y los protocolos. Ruptura que ha imposibilitado el logro de una civilización integrada e integradora. Por ello, resulta especialmente significativo que desde la economía social se valore y reivindique la visión transdisciplinaria para la comprensión y transformación de la realidad social.

Cap 4 Marcos de referencia (II)   a las dinámicas pedagógicas en los espacios escolares, se incrementaron las contradicciones entre las posiciones que defendían el currículo centralizado o localizado, así cómo con relación al reconocimiento o negación del estatuto de ciudadanos a los niños, niñas y adolescentes, rompiéndose progresivamente Cap 6 ¿Qué se entiende por economía social?   la tecnología, la naturaleza y el hombre, que no están mediados por el utilitarismo (sobrevivencia) y la ganancia (competencia y eficacia capitalista).; sino por sanas relaciones de integración, respeto y solidaridad que proveen las bases experimentales de una economía basada en la libre asociación

Autor: Luis Bonilla-Molina y Haiman El Troudi - 25 de Enero de 2006

Didáctica (4 capítulos)   (9)

Transposición didáctica y otros conceptos relevantes sobre métodos de enseñanza. Naturalmente, el estudio de la didáctica debe referise dentro del campo de las ciencias de la educación

Cap 3 Enfoques sobre planificación:Criticas al modelo por objetivos   que el modelo tecnológico exhibe una neutralidad pretendida ya que considera que declara posicionarse como una visión ajena a los problemas de valoración, sirviendo a una educación eficaz. De este modo, concibe el desarrollo del currículo como una gestión que tiene por objeto la eficiencia, asumiendo Cap 2 Didactica: caracterización, pasado, presente y futuro.   dominante de la disciplina ha sido, sin embargo, la que la define como un conjunto de saberes que buscan dar respuesta a la pregunta: ¿Cómo enseñar? , por lo cual, es considerada básicamente una técnica de la enseñanza . Se plantean así, varios problemas a la hora de sentar fundamentos epistemológicos, ya

Autor: Idoneos - 12 de Marzo de 2006

El fenómeno de la interdisciplinariedad en la ciencia de la información (6 capítulos)   (0)

Se identifican y analizan las nociones de disciplina e interdisciplina vigentes en el marco de las ciencias sociales. Se examina la condición interdisciplinar de la Ciencia de la Información, sobre la base del consenso existente en el área acerca de la presencia del fenómeno ''interdisciplinariedad'', desde su origen y durante su desarrollo.

Cap 4 Posturas disciplinares en la Ciencia de la Información   " (//Foskett DJ//. Informática. En: //Pinheiro R, Lena V//. La Ciência da Informação entre sombra e luz. [Tesis para optar por el título de Doctor en Ciencias]. Río de Janeiro: UFRJ; 1997. p. 107).------En este artículo, el autor lista las ideas o temas que considera deben integrar el currículo Cap 3 Orígenes de la ciencia de la información: una ciencia interdi   La década de los años 60 constituye la época por excelencia para la discusión sobre la naturaleza y los fundamentos teóricos del campo que acababa de aparecer en el mundo informacional, y el momento en que ya institucionalizado éste, se comenzaban a sentar las bases para la definición

Autor: Lic. Majela Guzmán Gómez - 15 de Diciembre de 2005

Aproximaciones teóricas a la tecnología educativa (11 capítulos)   (2)

El presente trabajo tiene como objetivo describir de alguna manera el surgimiento de la tecnología educativa como tendencia pedagógica contemporánea y sus referentes filosóficos y psicológicos, siendo estos últimos quienes en mayor medida han marcado el rumbo actual de la misma, inclusive en la educación a distancia. Se parte del concepto técnica y su vínculo posterior con la ciencia dando lugar al concepto tecnología, y como este se fue relacionando activamente con diferentes sistemas sociales y culturales. En especial se hace énfasis en el impacto que ha producido la tecnología educativa sobre la educación cubana y desde que presupuestos filosóficos y psicológicos se ha asumido, sin dejar de tener en cuenta sus antecedentes históricos.

Cap 9 Tecnología educativa en Cuba: ¿realidad diferente?   inteligente se concibió la computación primeramente como una asignatura más del currículo y luego, estudiando experiencias foráneas en la utilización de este medio a otras asignaturas, fueron extendiéndolas en correspondencia con nuestro contexto. De todas formas fue necesaria e imprescindible Cap 11 Bibliografía   . y otros. (2000). Fundamentos de la Educación. Ciudad de La Habana. Editorial Pueblo y Educación.Marx, C. y Engels, F. (1955). Obras Escogidas. Moscú. Editorial Progreso. Microsoft Encarta, E. (2006). Máquinas de enseñanza. Versión en español. Estados Unidos.Mijango Robles, A. 2006. Métodos Cap 8 Breve esbozo de la filosofía y psicología de la educación   . Entonces fue necesario definir los fundamentos teóricos de la nueva pedagogía cubana sobre la base de una filosofía capaz de dotarla de una concepción científico-teórica, metodológica, ideológica y práctica que le permitiera principiar semejante empresa: la marxista-leninista y su método dialéctico

Publicado por: Enrique Verdecia - 20 de Julio de 2007